*Le Journal de recherche en ­éducations artistiques (JREA) / Journal of Research in Arts Education (JRAE) est une revue scientifique internationale en sciences de l’éducation qui paraîtra une à deux fois par année, dès 2023. Centrée sur les enseignements et/ou les apprentissages dans le domaine des éducations artistiques, elle est soutenue par le Centre de compétences romand de didactique disciplinaire (2Cr2D) qui regroupe les Hautes écoles pédagogiques romandes et l’IUFE de l’Université de Genève, en partenariat avec Aix-Marseille Université. S’appuyant sur une communauté de chercheur·e·s à l’international, le JREA/JRAE dépasse les frontières linguistiques et vise un rayonnement à large spectre.

Le JREA/JRAE publie des articles originaux en français, allemand et anglais portant reflétant la grande diversité du domaine des arts: musique ; arts plastiques/arts visuels ; arts appliqués/Design ; danse ; théâtre/performance ; cinéma ; mime, etc. Pour garantir sa qualité, chaque article publié est préalablement évalué en double aveugle par une communauté scientifique de relecture (peer review) indépendante du Comité éditorial.

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Appel à soumission pour le deuxième numéro du JRAE/JREA:

Le corps en mouvement dans l’enseignement de la musique et de la danse

 

Coordination : Pascal Terrien et Sabine Chatelain

 

La notion de didactique en musique, arts plastiques/arts visuels, arts appliqués/design, danse, théâtre/performance, etc., possède des sens, des acceptions et des applications différents selon les pays, les disciplines et les situations d’enseignement-apprentissage. Elle est pour certains une mise en oeuvre de savoir-faire d’enseignant ou d’enseignement, pour d’autres des formes d’ingénieries de formation, ou encore, un objet de recherche sur les processus d’enseignement-apprentissage. Les articles publiés dans le numéro inaugural proposent des éléments de réflexions et des pistes de travail pour de nouvelles recherches qui questionneraient les façons d’enseigner les pratiques artistiques.

Avec ce nouveau numéro, le Comité souhaite publier des articles sur l’enseignement de la musique et sur l’enseignement de la danse. Il s’agit de s’intéresser aux travaux en didactique et pédagogie de la musique et de la danse en mettant un accent particulier sur la place du mouvement et du geste …

 

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Appel à contributions: « L’engagement, un moteur infaillible? »

Revue pluridisciplinaire d’Education par et pour les Doctorant.e.s (RED), numéro 2

* Note d’intention à envoyer d’ici au 15 septembre 2022 *

 

Une préoccupation centrale des chercheur.euses en sciences de l’éducation est d’éviter le désengagement des élèves (Smith et al. 2017). Mais est-ce que l’engagement sert toujours une fonction particulière, et quelle serait cette fonction lorsque l’on considère les engagements institutionnels ou militants ? Aussi, quelles sont les raisons sous-jacentes à la promotion de l’engagement ?

Pour son deuxième numéro, la Revue pluridisciplinaire d’Éducation par et pour les Doctorant.e.s (RED) – dont la vocation est de faire dialoguer les recherches en sciences de l’éducation avec des recherches menées dans d’autres disciplines – invite les contributeurs et contributrices à travailler sur le thème de l’engagement.

Ce numéro s’intéresse à l’engagement sous différents aspects (contextes, origines, formes, conditions de facilitation ou d’entrave) et dans différents contextes, éducatifs ou non. Les études sur l’engagement dans d’autres disciplines pouvant faire écho aux problématiques soulevées en sciences de l’éducation sont les bienvenues.

Le comité éditorial valorisera les contributions qui permettront une meilleure compréhension de l’engagement, indépendamment du contexte mis à l’étude, de la méthodologie considérée ou de la population analysée.

 

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Call for proposals (PDF) – English version

 

La recherche dans le domaine de la didactique du français vous intéresse ?

 

L’AIRDF est une association internationale de chercheurs en didactique du français. Ses adhérents sont enseignants de français, formateurs d’enseignants, enseignants-chercheurs ou doctorants. Ils mènent des recherches sur tous les aspects de l’enseignement du français, du pré-scolaire à l’université, dans des contextes francophones ou plurilingues.

L’Association poursuit les objectifs suivants :

‒   Étudier et améliorer l’enseignement du français.

‒   Rassembler  et   diffuser   toutes   les  informations  utiles   aux recherches et à la formation.

‒   Renforcer les contacts entre toutes les personnes intéressées par la recherche dans le domaine de la didactique du français.

Tous les trois ans, l’Association organise un colloque sur une thématique large, pertinente pour de nombreux chercheurs. Le prochain aura lieu en 2022, à Louvain en Belgique.

L’AIRDF édite diverses publications, en particulier

‒  une revue bi-annuelle : La Lettre de l’Association. Outre des informations sur la vie de la recherche (publications récentes, thèses soutenues, colloques et rencontres, etc.), chaque numéro présente un dossier thématique faisant état de l’avancée de la recherche sur ce thème dans les différents pays qui apportent leur contribution ;

‒ une collection, Recherches en didactique du français (un ouvrage par an, dès 2009), dont le but est d’établir un état des lieux des différents domaines de la recherche en didactique du français. Les premiers volumes portent sur diverses thématiques : l’enseignement grammatical, l’écriture de fiction, la lecture, les concepts et méthodes, l’enseignement du français en contexte plurilingue, les genres, l’évaluation, l’enseignement de l’oral, etc.

L’AIRDF possède un site dans lequel on peut trouver de nombreuses informations concernant la didactique et l’enseignement du français : manifestations à venir, publications récentes, présentation de thèses, débats en cours, etc., ainsi qu’un Annuaire et un Bulletin d’information.

 

Site de l’Association

Devenir membre

 

La Section suisse de l’Association réunit les membres qui travaillent en Suisse. Parallèlement à son appartenance à l’AIRDF, notre section s’est constituée en Groupe de travail de la SSRE et participe à la Conférence faitière des didactiques des disciplines en Suisse (COFADIS), dans le but de se rapprocher des autres chercheurs suisses et contribuer au développement de la didactique, du français en particulier.

La Section (co-)organise des Journées d’études portant sur des thèmes d’actualité dans l’enseignement du français en Suisse. Récemment, de telles journées ont porté sur l’enseignement de l’orthographe, de la grammaire, du lexique et de la littérature, sur la situation des élèves allophones, etc.

Tous les 12 ans, elle a charge d’organiser le Congrès trisannuel pour l’ensemble de l’Association internationale. Le prochain aura lieu en 2025.

Enfin, dans la mesure de ses moyens, la section suisse soutient et collabore avec divers groupes de travail qui, dans les universités, les Hautes écoles ou les Centres de recherche conduisent des travaux sur des questions concernant la didactique du français (pratiques de classe, formation, évaluation…).

Actuellement, le Bureau de la Section suisse est constitué de :

‒ Véronique MARMY CUSIN (HEP-Fribourg, présidente) Ecaterina BULEA BRONCKART (FPSE, Université Genève) Vincent CAPT (HEP-Vaud)

‒ Jean-François DE PIETRO (IRDP, Neuchâtel) Marlène LEBRUN (HEP-BEJUNE)

‒ Christine RIAT (HEP-BEJUNE)

‒ Christophe RONVEAUX (FPSE, Université Genève, président de l’Association internationale)

‒ Nathalie NAZZARI (IRDP, Neuchâtel) en assure le secrétariat.

 

Contacter la section suisse de l’AIRDF

 

Adresse postale: c/o IRDP, Faubourg de l’Hôpital 43, C.P. 556, CH-2002 Neuchâtel

Tél: +41328898602

 

 

Appel à articles: « Enseigner le design » (Sciences du Design, 15)

 

Les innovations actuelles en sciences de l’éducation proposent de mettre de l’avant des conditions favorables au développement de l’agentivité chez l’apprenant (Nagels, Abel et Tali, 2018). Ainsi, la pédagogie du design ajoute à la transposition des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être, la complexité d’un possible savoir-agir dont l’exigence nous est rappelée par les urgences environnementales et sanitaires ainsi que les enjeux sociaux de notre temps (Morin, Therriault, et Bader, 2019).

Un tel savoir-agir implique une compréhension des enjeux sociétaux de la technique qu’il permet d’appréhender via « l’environnement artéfactuel » (Vial, 2014). La pédagogie du projet en design contribue ainsi à un enseignement de la technologie qui favorise le débat citoyen sur les techniques.

La question de la « démocratie technique » (Didier, Lequin et Leuba, 2017) prend un relief particulier dans le
contexte pandémique, alors que l’ensemble du personnel de l’éducation a été contraint, en un temps extrêmement court, de refondre par le distanciel ses dispositifs pédagogiques. L’adaptation pédagogique à de nouvelles modalités techniques est ainsi une question qui émerge dans toute son actualité et sa
complexité.

D’un apprentissage du projet en atelier à celui en distanciel, des matrices historiques de l’enseignement du design à son rôle actuel dans la construction d’une démocratie technique, c’est en un sens pluriel que les responsables de ce numéro proposent d’aborder la question pédagogique dans les champs du design.

Les articles doivent être soumis au plus tard le 7 octobre 2021.

 

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Consignes aux auteur.e.s

 

Contact à la HEP Vaud: John Didier, professeur en didactique des activités créatrices et techniques

 

Appel à articles : « Les modes d’engagement des jeunes, dans et hors l’école, en contexte de crise »

Revue Tréma

Coordination et argumentaire:
Jean-Charles Buttier, Stéphanie Demers, Aurélie De Mestral, Charles Heimberg et David Lefrançois

 

Les engagements de la jeunesse dans des contextes nationaux variés sont un sujet de premier plan à l’heure des grèves pour le climat ou des luttes féministes, même si ces mouvements d’ampleur planétaire ont subi une réorganisation du fait du contexte pandémique actuel. Cette crise sanitaire interroge d’ailleurs les relations entre les générations ainsi que les engagements subis ou choisis de la jeunesse.

L’enjeu central de cet appel à articles est ainsi de questionner la pluralité des engagements provoqués ou attendus à l’école et hors de l’école et de comprendre la relation entre injonction normative et promotion de l’émancipation.

 

Texte de cadrage / Normes de présentation

 

Les articles complets sont attendus pour le 30 juin 2021.

Ils devront être soumis, ainsi que toute question, à l’adresse suivante: Jean-Charles.Buttier@unige.ch.

 

 

Action Didactique est une revue scientifique internationale essentiellement consacrée à l’enseignement / apprentissage du français (FLE / FLS, français sur objectifs spécifiques, universitaires, français langue professionnelle, etc.) dont elle valorise la dimension plurilingue et pluriculturelle.

Des études qui s’inscrivent dans l’une des disciplines contributives de la didactique des langues (sciences du langage, sciences de l’éducation, etc.) peuvent être acceptées. 

 

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