Nouvelle revue / Premier numéro :

La notion de didactique dans l’enseignement des arts

Journal de recherche en éducations artistiques / Journal of Research in Arts Education, N°1 (2023)

 

*Le Journal de recherche en ­éducations artistiques (JREA) / Journal of Research in Arts Education (JRAE) est une revue scientifique internationale en sciences de l’éducation qui paraîtra une à deux fois par année, dès 2023. Centrée sur les enseignements et/ou les apprentissages dans le domaine des éducations artistiques, elle est soutenue par le Centre de compétences romand de didactique disciplinaire (2Cr2D) qui regroupe les Hautes écoles pédagogiques romandes et l’IUFE de l’Université de Genève, en partenariat avec Aix-Marseille Université. S’appuyant sur une communauté de chercheur·e·s à l’international, le JREA/JRAE dépasse les frontières linguistiques et vise un rayonnement à large spectre.

Le JREA/JRAE publie des articles originaux en français, allemand et anglais portant reflétant la grande diversité du domaine des arts: musique ; arts plastiques/arts visuels ; arts appliqués/Design ; danse ; théâtre/performance ; cinéma ; mime, etc. Pour garantir sa qualité, chaque article publié est préalablement évalué en double aveugle par une communauté scientifique de relecture (peer review) indépendante du Comité éditorial.*

 

La thématique de ce premier numéro est celle de la notion de didactique dans l’enseignement des arts. Cette notion possède des sens, des acceptions et des applications différents selon les pays, les disciplines et les situations d’enseignement-apprentissage. La notion de didactique est pour certain·e·s une mise en œuvre de savoir-faire des enseignant·e·s ou de l’enseignement. Pour d’autres, des formes d’ingénieries de formation, ou encore, un objet de recherche sur les processus d’enseignement-apprentissage.

Quelles sont les discours, les discussions et les controverses qui coexistent au niveau international dans les différentes disciplines artistiques ? Sur quel(s) fondement(s) épistémologique(s) et méthodologique(s) s’appuient ces différences ou ces similitudes ? Quels paradigmes traversent cette notion de didactique ? La parole a été donnée à des chercheur·e·s, professeur·e·s ou professeur·e·s associé·e·s, à des forma·trices·teurs et des artistes-enseignant·e·s, pour expliciter les fondements et les caractéristiques de la notion de didactique dans leur discipline.

Le numéro inclut cinq articles en français et deux en anglais. Chacun de ces sept articles a été corédigé par au moins deux chercheur·e·s issu·e·s, pour la plupart, de différentes institutions universitaires de formation à l’enseignement des arts d’un même pays ou de différents pays (Allemagne ; Canada ; France ; Suisse ; Irlande) afin d’apporter, à l’international, des regards croisés sur le concept de didactique dans l’enseignement de la musique, des arts plastiques/arts visuels, des arts appliqués/Design, de la danse et du théâtre.

 

Le premier numéro est accessible en Open Access :

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Direction éditoriale JREA/JRAE : François Joliat, HEP-BEJUNE

Co-direction : Pascal Terrien, Aix-Marseille Université

Bureau éditorial : Sabine Chatelain, HEP-VAUD, & John Didier, HEP-VAUD

Comité éditorial : Sandrine Eschenauer, Aix-Marseille Université ; Anja Küttel, HEP/PH FR ; Stefan Bodea, UNIGE ; Raphaël Brunner, HEP-VS / PH -VS ; Eric Tortochot, Aix-Marseille Université

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Parution:

Former dans un monde en crise : les didactiques des sciences humaines et sociales face aux transformations sociétales

Mélanges offerts à Philippe Hertig

 

 

Nicole Durisch Gauthier, Nadine Fink, Alain Pache (Dir.)

Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, coll. « Transmission des savoirs », 2023

 

 

Philippe Hertig est actif dans le domaine des didactiques des sciences humaines et sociales depuis la fin des années 1980. Responsable de la formation des enseignant·e·s, il a développé de nombreuses réflexions didactiques et instauré une dynamique favorisant la constitution d’un champ scientifique à part entière.

Cet ouvrage a pour but de le remercier à l’occasion de son départ à la retraite. Il illustre ainsi comment les didactiques des sciences humaines et sociales peuvent servir de laboratoires, permettant de penser les questions vives auxquelles sont confrontées nos sociétés, et investiguer les réponses que peut apporter la didactique aux défis d’un monde en crise.

L’analyse de l’émergence, de la consolidation et de la pluralité de ce champ disciplinaire permet d’explorer les principaux enjeux d’une école à visée transformative, qui prend ses distances d’une transmission figée. C’est ce que donnent à voir, dans leurs champs respectifs, les diverses contributions de ce volume. 40 autrices et auteurs ont en effet participé à ces mélanges – didacticien·ne·s de Suisse Romande et de Suisse alémanique, ainsi que de France. 

 

Le livre peut être commandé en format papier et E-book via le site de l’éditeur, où il est également accessible en Open Access (format PDF).

 

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Référence complète:

Durisch Gauthier, N., Fink, N., et Pache, A. (Eds.). (2022). Former dans un monde en crise. Les didactiques des sciences humaines et sociales face aux transformations sociétales. Mélanges offerts à Philippe Hertig. Neuchâtel, Suisse: Editions Alphil-Presses universitaires suisses. https://www.alphil.com/livres/1295-1544-former-dans- un-monde-en-crise-.html

Cette publication est soutenue par la HEP Vaud.

 

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