Journées scientifiques
Modéliser l’enquête historienne scolaire: Théorisations croisées à partir d’études de cas empiriques
Suisse, France, Québec
HEP Vaud, Lausanne, les 26 et 27 juin 2023
Ces journées scientifiques visent à poursuivre une collaboration, initiée en 2020, entre deux équipes de recherche (UER SHS de la HEP Vaud, INSPE Université de Nantes) et élargie, en 2021, à deux autres équipes (Université de Bretagne occidentale, Université de Montréal).
Il s’agit de réunir les quatre équipes pour deux journées scientifiques qui porteront sur les enjeux de recherche didactique et d’enseignement relatifs à l’enquête historienne scolaire et à son apprentissage.
L’objectif est de mettre en discussion et en comparaison des cadres théoriques différents, sur un objet didactique commun, à partir de données empiriques produites dans les recherches menées dans trois pays : Suisse, France et Québec.
Les contributions des participant·e·s porteront sur
- des études de cas qui viseront en particulier à expliciter le rapport entre la discipline et le savoir de référence (épistémologie et historiographie) d’une part, et d’autre part,
- l’apprentissage scolaire de l’histoire.
L’enjeu de cet échange scientifique est de poser le cadre d’un futur ouvrage collectif proposant une modélisation de l’enquête historienne scolaire appuyée sur des études de cas significatives de situations d’enseignement porteuses en termes d’apprentissages.
Les journées sont organisées à l’initiative de la HEP Vaud dans le but de renforcer les réseaux de recherche en didactique de l’histoire en Suisse romande. Elles sont ainsi
ouvertes à un large public scientifique,
en particulier les chercheuses et les chercheurs, ainsi que les doctorantes et doctorants en didactiques des sciences humaines et sociales des institutions rattachées au Centre de Compétences Romand de Didactique Disciplinaire (2Cr2D).
Renseignements : nadine.fink@hepl.ch
Ces journées s’appuient sur un réseau de recherche constitué dans le cadre du projet de recherche international « Compétences critiques et enseignement de l’histoire ».
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