2 décembre 2022 : Journée doctorale 2Cr2D de formation à la communication scientifique dans les didactiques
2022-12-02 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Journée de formation doctorale 2Cr2D
Écriture(s) et oraux scientifiques. Liens, enjeux, genres, supports
2 décembre 2022, 9h-17h
HEP Vaud (Lausanne), bâtiment C33, salle 720
Intervenantes: Roxane Gagnon (HEP Vaud) & Maryvonne Charmillot (UNIGE)

* Inscription via le formulaire ci-dessous. Les personnes ne pouvant participer à la journée complète sont également invitées à se manifester, en spécifiant leur situation dans le formulaire. Les personnes en capacité d’assister à l’entier de la journée seront priorisées.

Cette journée organisée par le Centre de compétences romand de didactique disciplinaire (2Cr2D) amènera ses participant·e·s à questionner et caractériser les écrits et oraux scientifiques tels qu’ils prennent forme et font débat dans les didactiques et sciences de l’éducation. Quels sont les enjeux de ces débats ? Qu’est-ce qui caractérise les genres de l’écriture et de l’oral scientifiques ? Qu’est-ce qui les relie, qu’est-ce qui les spécifie ? Autant d’objets de discussion que les doctorant·e·s pourront explorer au départ de leurs propres productions et de celles de leurs pair·e·s.
La matinée sera consacrée à l’écriture. Après une brève introduction théorique par les intervenantes, deux ateliers conduits par Maryvonne Charmillot (UNIGE) permettront aux participant·e·s de travailler sur des articles publiés et/ou en préparation, incluant les leurs. Les textes seront lus à l’avance et travaillés en groupe dans un cadre constructif à visée formative.
En fin de matinée, un moment rétrospectif permettra à chacune et chacun de faire un bilan. L’échange ouvrira sur le programme de l’après-midi, qui portera sur les genres oraux scientifiques. Après une brève introduction théorique et la collecte des expériences et perceptions des participant·e·s, Roxane Gagnon (HEP Vaud) explicitera les caractéristiques des supports à la parole du chercheur ou de la chercheuse présentant sa recherche, en contexte et en lien avec les différents publics possibles.
La journée est ouverte à tout·e doctorant·e romand·e intéressé·e à explorer les enjeux de la communication scientifique dans une perspective didactique + membre du programme doctoral du 2Cr2D et/ou des Études doctorales en sciences de l’éducation (EDSE-CUSO).

Consulter le programme de la journée (PDF)
S’inscrire au programme doctoral du 2Cr2D

Roxane Gagnon est Professeure ordinaire à la HEP Vaud, spécialiste de l’enseignement-apprentissage de l’oral, de la production écrite (e.g. textes réflexifs en contexte de développement professionnel) et de la grammaire. Son approche puise à son parcours de formation en études théâtrales et journalistiques, tout autant qu’à son expérience d’enseignement au Québec et son intérêt de longue date pour le discours argumentatif.
Maryvonne Charmillot est Maîtresse d’enseignement et de recherche à l’Université de Genève (FAPSE). Ses travaux soutiennent l’accès libre et universel aux productions scientifiques, et portent notamment sur l’épistémologie / la méthodologie de l’éducation et de la formation. Elle s’est intéressée dernièrement aux récits d’’expérience doctorale ainsi qu’à l’enjeu de la neutralité scientifique dans la formation à la recherche.

Cette journée s’inscrit dans le prolongement de la 1ère Journée 2Cr2D de formation à l’écriture scientifique (printemps 2022) et d’un dispositif élaboré à cette occasion : des doctorantes et masterantes issues de différentes didactiques et institutions romandes ont conçu ensemble un numéro spécial de L’Éducateur, dont les contenus sont en cours de production. La journée reposera en partie sur ces textes, que les autrices ont accepté de soumettre à discussion en l’état.

2 décembre 2022 : Journée de formation à la communication scientifique (sciences de l'éducation / didactique)

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Nom

E-mail*

Champ didactique :*Haute école de rattachement (principale) :*Haute école de co-direction :*Inscrit·e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D?*

Oui

Non
> Pour s'inscrire au programme : https://www.2cr2d.ch/programme-doctoral-didactique-disciplinaireInscrit·e aux Études doctorales en sciences de l'éducation? (EDSE-CUSO)*

Oui

Non
Modalités de participation :*

Je prévois d'être présent·e toute la journée.

Je ne pourrai participer qu'aux ateliers du matin ou de l'après-midi (préciser période / raison en commentaire). Je prends note du fait qu'en cas de forte demande, la priorité sera donnée aux personnes s'inscrivant à la journée complète.

Je souhaiterais déjeuner sur place (inscrit·e·s à la journée entière uniquement).

Je prendrais part à un éventuel apéritif (16h-17h), s'il devait avoir lieu.
> IMPORTANT: Nous vous invitons chaleureusement à nous transmettre (1) un texte (chapitre, résumé d'article, proposition de contribution, etc) et/ou (2) un support de présentation mobilisé dans le cadre d'une manifestation scientifique (Powerpoint, poster... ) ou d'une soutenance (mémoire, thèse... ). Ce partage n'est pas obligatoire mais nous vous y encourageons: vous pourrez ainsi bénéficier de retours personnalisés. Les intervenantes tâcheront d'adresser tous les documents reçus, dont les contenus seront discutés en collectif, dans une grande bienveillance.
Les fichiers sont à envoyer à l'adresse suivante : fiona.moreno@hepl.ch Remarques éventuellesConfirmation d'inscription*

Je souhaite m'inscrire à cette journée et m'engage à être présent·e, sauf contretemps majeur.

Contact: fiona.moreno@hepl.ch

29 janvier au 2 février 2023: École doctorale d'hiver du 2Cr2d
2023-01-29 16:00 - 2023-02-02 16:00 (Europe/Zurich) | Leysin
École d’hiver du 2Cr2D
29.01 (dès 16h) – 02.02 2023 (10h), Chalet Les Fleurettes, Leysin
*Inscriptions closes*

Le 1er séminaire doctoral du 2Cr2D a démontré en 2021 l’importance de temps protégés dédiés à la fois à la constitution d’un réseau de pair·es et à l’avancement direct de la thèse, via articulation de périodes de travail en autonomie et d’ateliers conduits par des expert·es en cadres théoriques et méthodologiques. L’équipe du 2Cr2D a renouvelé l’expérience en juin-juillet 2022, dans un format augmenté (une pleine semaine), fidèle aux orientations initiales du projet : réflexion épistémologique dans une perspective spécifique et générique, complétée par une initiation aux outils méthodologiques essentiels à la recherche dans les didactiques. Le succès ne se dément pas, ainsi que l’indiquent les retours des participant·es, représentant·e·s de la relève issu·e·s de toutes les hautes écoles partenaires, actif·ves dans un riche éventail de champs disciplinaires – et/ou de domaines des sciences de l’éducation.

Le séminaire résidentiel en images

Le 2Cr2D propose deux nouveaux séminaires résidentiels en 2023, réservés aux chercheuses et chercheurs en début de carrière, représentant·e·s de tout·e·s les institutions partenaires et domaines disciplinaires. Il s’agit à nouveau de promouvoir le développement d’un parcours scientifique par une parenthèse intensément capacitante, indépendamment du stade de la thèse.
**La période d’inscription à l’édition de février est désormais close**
… mais une autre semaine « au vert » est prévue en août 2023. Stay tuned ! … et inscrivez-vous au plus vite au programme doctoral complémentaire, si concerné·e : les informations seront diffusées directement auprès des doctorant·es membres du programme, de même qu’auprès de celles et ceux inscrit·es aux EDSE-CUSO dont la recherche porte sur un enjeu de didactique disciplinaire, dans le courant du printemps.

S’inscrire au programme doctoral

Contact : info@2cr2d.ch

2 et 3 février 2023: Journées romandes des formatrices et formateurs en didactique des mathématiques
2023-02-02 08:00 - 2023-03-03 17:00 | Tramelan
Journées romandes des formatrices et formateurs en didactique des mathématiques
2 et 3 février 2023, CIP – Tramelan (Espace BEJUNE)

Cet évènement inter-institutionnel d’envergure articulera conférence, présentations et ateliers autour d’un enjeu transversal, considéré sous l’angle spécifique de l’enseignement des mathématiques : la mise en commun comme geste professionnel.
Sur deux journées, les participant·es partageront et débattront des outils d’analyse de l’activité mathématique telle que réalisée par les enseignant·es en contexte d’évaluation formative notamment, dans une perspective culturellement située.
Parmi les intervenant·es des institutions partenaires : Stéphane Clivaz et Valérie Batteau (HEP Vaud), Lionel Alvarez (HEPFR / UNIFR), Sylvie Coppé et Ismaïl Milli (UNIGE / HEPVS).

Programme détaillé & descriptifs des interventions

15 février 2023: Journée d'étude "Enseigner la littérature dans le souci de l’éducation à la durabilité"
2023-02-15 | UNIGE
Enseigner la littérature dans le souci de l’éducation à la durabilité
Journée d’études IUFE – HEP VD – ASSH/SSRE- 2Cr2D – AIRDF
Mercredi 15 février 2023, 9h00 – 17h00, Uni Mail MR170

La journée est ouverte à toute personne intéressée. * L’inscription est gratuite, mais obligatoire * :
Formulaire d’inscription

Le développement durable a le vent en poupe actuellement dans le domaine scolaire. La question d’un avenir présent auquel nous participons de facto, mais auquel nous pourrions contribuer d’une manière plus active et plus consciente se pose désormais dans toutes les disciplines.
Or, la littérature propose depuis longtemps divers modes de relation entre l’homme et la nature. Quel rôle peut donc jouer l’enseignement de la littérature dans l’éducation à la durabilité, par rapport notamment aux questions de responsabilité écologique, de solidarité sociale et d’efficacité économique ?
Cette journée d’étude réunit des chercheur·euse·s, des formateur·trice·s, des enseignant·e·s et des artistes pour s’emparer de cette question, et proposer des pistes concrètes pour l’enseignement et la formation.

Flyer de l’évènement

Programme définitif :

– 9h00-9h30 : Ouverture de la journée d’étude par Olivier Maulini, directeur de l’IUFE
Présentation de la journée par Anne Monnier (UNIGE) et Carole-Anne Deschoux (HEP VD)
– 9h30-10h30 : Catastrophes et utopies, métaphores et science-fiction. Pour un enseignement au développement durable avec la fiction ? Christophe Ronveaux (UNIGE) et Marc Attalah (UNIL)
– 10h30-10h45 : Pause
– 10h45-11h45 : Table ronde : Littérature et éducation à la durabilité : entre finalités disciplinaires et mise en écho avec la cité
Avec Sibylle Hausser (DIP GE), Nadia Lausselet (HEP VD), Laetitia Houlmann (ZEM CES, Berne), Mathieu Menghini (HES GE)
Animation : Carole-Anne Deschoux et Anne Monnier
– 11h45-12h15 : Prestation artistique du collectif Dénominateurs communs
– 12h15 – 13h30 : Repas de midi
– 13h30- 14h30 : Les enjeux éthiques et esthétiques d’une lecture environnementale. Sara Buekens (Université de Gand)
– 14h30-15h30 : Présentations en écho :

Quelques dispositifs autour de la littérature pour sensibiliser les élèves de l’ESII au développement durable.Pascal Boninsegni (UNIGE)
Education à la durabilité et poésie. Delphine Schifferli (HEP VD) et Florence Quinche (HEP VD)

Animation : Pamela Castro (UNIGE/DIP) et Anne Monnier
– 15h30-15h45 : Pause
– 15h45-16h45 : Table ronde : Le livre numérique : une solution vers le développement durable ? Micha Hersch (HEP VD), Barbara Hurni-Siegrist et Jérôme David (UNIGE), Nicolas Monnier (HEP VD), Camille Roelens (UNIL)
Animation : Saskia Collet (DIP) et Anne Monnier
– 16h45-17h00 : Synthèse et perspectives par Anne Monnier et Carole-Anne Deschoux

> Informations à suivre sur le site de l’IUFE-UNIGE
Organisation : Anne Monnier (UNIGE) et Carole-Anne Deschoux (HEP VD)

2 mars 2023 : Lancement de la revue RED
2023-03-02 17:00 - 19:00 | UNIMAIL, salle 2140
Lancement de la
Revue Pluridisciplinaire d’Éducation par et pour les Doctorant·es (RED)
2 mars, 17h – UNIMAIL, salle 2140

RED a pour vocation de faire dialoguer les recherches en Sciences de l’éducation avec des recherches menées dans d’autres disciplines.
Son évènement de lancement est construit autour de deux tables rondes :

une première intitulée « Le monde de la publication : quelle formation pour les doctorants » et
une seconde consacrée à des « Regards croisés sur les réformes ».

La première partie nous donnera l’occasion de mener une réflexion sur les enjeux et défis en matière publication pour les doctorants. Quant à la deuxième, elle permettra de mettre en valeur les contributions des auteurs parues dans le premier numéro.

Site de la revue

Le premier numéro de RED s’intéresse non seulement aux réformes dans les systèmes d’éducation, mais aussi aux réformes conduites dans d’autres champs d’étude.

16 et 21 mars, 3 avril : MADD - Séances d'information
2023-03-16 17:30 - 2023-04-03 19:00 | En ligne, Suisse
Présentation du Master en didactique disciplinaire (MADD)
3 séances : 16 mars, 21 mars, 3 avril – à 17h30
En ligne : https://eu01web.zoom.us/j/64792365150

Le MADD constitue une opportunité unique d’approfondir vos connaissances et compétences dans la recherche sur l’enseignement d’une discipline, à choix parmi 12 orientations possibles. Il amène à penser la transmission de la connaissance en lien direct avec les spécificités caractérisant chacune de ces disciplines, dans un cadre privilégié, nourri des expertises propres à 6 hautes écoles.
Sur 3 à 8 semestres selon configuration de votre parcours d’études, vous enrichirez votre bagage théorique, renforcerez votre capacité d’analyse, et participerez activement à la production de contenus de recherche et d’enseignement.
Le MADD facilite considérablement votre insertion dans divers espaces professionnels ayant en commun des enjeux de didactique disciplinaire :

il vous fournit en premier lieu les outils et le réseau propice à exercer en qualité de chercheur·e au sein d’une institution de formation des enseignant·es ;
il vous prépare également de façon optimale à la réalisation d’un doctorat dans votre didactique de spécialisation ;
il légitime un statut de personne-ressource dans un établissement ou une administration scolaire

… voire les trois à la fois : plusieurs diplômées MADD ont fait le choix de ne pas choisir entre leurs vocations, et poursuivent une carrière aux deux niveaux de la recherche et du terrain.

*Les demandes d’admission restent exceptionnellement possibles
jusqu’au 30 avril.*

Découvrir le MADD

Rejoindre la réunion (dates / heure ci-dessus)

8 au 9 mai 2023 : Congrès ACFAS - Axe 1 : Genre et didactiques
2023-05-08 08:00 - 2023-05-09 17:00 | En présentiel et distanciel
Actualité de la recherche sur le genre en éducation – formation. Discussion transatlantique | Congrès ACFAS
Axe 1 : Genre et didactiques

8 et 9 mai 2023, en ligne et en présence
*L’appel à communication est clos.*

De plus en plus de recherches en didactique(s) des disciplines dans l’aire francophone s’intéressent aux questions des inégalités de contenus adressés aux élèves selon leur sexe, ou intègrent une problématique de genre dans l’investigation des phénomènes didactiques (Brunet & Opériol, 2022 ; Verscheure & Collet, 2023, sous presse). Plusieurs thématiques marquent en effet, depuis les années 2000, la prise en compte du genre via le prisme de travaux spécifiquement centrés sur les savoirs proposés aux élèves.
Quelles que soient les disciplines scolaires concernées quatre objets d’études semblent privilégiés dans les recherches croisant genre et didactique (pour une revue, voir Verscheure, 2020) :

l’investigation des contenus d’enseignement et leurs connotations sexuées dans les curriculums ou les ouvrages scolaires ;
les analyses des pratiques didactiques en classe ;
l’évaluation des apprentissages disciplinaires ;
la question de la formation didactique des enseignant·es.

C’est dans ce panorama que se situe cet axe de colloque qui a pour ambition est de montrer la pertinence d’une re-problématisation didactique de la question de la construction scolaire des différences entre les sexes au regard des enjeux, toujours d’actualité, d’égalité scolaire et d’émancipation de tous et toutes.

Site du colloque
Contacter les organisatrices

18 au 20 mai 2023 : Week-end des Jeunes Chercheur·ses de l'ARDM
2023-05-18 08:00 - 2023-05-20 17:00 | Lausanne, Lausanne, Suisse
Week-end des Jeunes Chercheur·ses (WEJCH) de l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM)
18 au 20 mai 2023 – Lausanne

*Quelques modifications peuvent encore avoir lieu ; quelques créneaux seront sûrement échangés.*

Séminaire de rencontres et de travail destiné aux jeunes chercheuses et chercheurs, ce week-end se tient annuellement depuis 2007. Il s’adresse aux personnes étudiant en master ou en doctorat de didactique ainsi qu’aux jeunes docteur·rices, et donne lieu à des communications orales, des échanges entre pairs, ou encore des ateliers. Grâce aussi à la présence de chercheurs et chercheuses expérimentées, il offre une occasion privilégiée de communiquer sur ses travaux de recherche en cours.
Les échanges que permettent le WEJCH entre expert·es et jeunes chercheur·ses participent ainsi à la vie de notre communauté scientifique.
Le WEJCH 2023 aura pour thème :
Observables et non-observables en didactique des mathématiques
Il sera l’occasion de mettre à l’étude des questions telles que :

Quels observables pour la didactique des mathématiques ?
La modélisation du didactique doit-elle uniquement être constituée d’objets observables ?
Sinon, comment avoir accès au non-observable en didactique des mathématiques ?

Informations / Inscription

23 et 24 mai 2023 : Colloque AIRDF - Contextes d'enseignement du/en français
2023-05-23 08:00 - 2023-05-24 17:00 | Rabat
Colloque international
Didactique du français et contextes d’enseignement du/en français : le regard croisé des recherches
23 et 24 mai 2023 – Faculté des sciences de l’éducation, Rabat (Maroc)

*Inscription au colloque / diffusion du programme en avril 2023*

Intervenant dans une phase d’évolution importante dans l’histoire de l’AIRDF, qui s’ouvre à d’autres pays francophones, ce colloque propose un retour sur la question des contextes d’enseignement du/en français et leurs effets sur la constitution et le déploiement du champ didactique.
Le colloque est surtout l’occasion de réfléchir à nouveau sur les spécificités, mais aussi les transversalités de la didactique du français, au-delà des questions statutaires liées aux différentes catégories FLM/FLE/FLS, ou encore des conceptions prétendument universalistes du champ didactique qui feraient l’impasse sur la question de la discipline « français » et du poids des contextes d’enseignement sur les choix théoriques et pratiques du champ (Plane & Rispail, 2006).

Télécharger le texte de cadrage

Les contributions se pencheront sur les relations réelles ou projetées entre la discipline « français », du point de vue de ses contextes d’ancrage et d’évolution, et la didactique du français, entendue notamment comme une discipline de recherche. À cet effet, deux axes de travail seront investis :

Un axe épistémologique questionnant le statut et la place de la question des contextes d’enseignement dans les travaux de recherche en didactique du français, et sollicitant particulièrement des réflexions théoriques sur les notions même de « contexte » et de « contextualisation », leurs enjeux, leurs effets et leurs limites : en quoi la didactique du français peut-elle contribuer à construire et à préciser le problème des contextes d’enseignement du français ? Quels concepts et quelles méthodes permettent de rendre compte précisément des liens entre didactique du français et contextes d’enseignement du français ? Comment la notion de « contexte d’enseignement » peut-elle être définie, dénaturée et (re)construite dans une perspective didactique, en tenant compte de l’historicité de la discipline « français » ? Plus spécifiquement encore, si, au fil de l’histoire de la discipline, des liens étroits se sont toujours établis entre les finalités assignées à l’enseignement du français et les modes de structuration et de hiérarchisation des contenus de cette forme d’enseignement, la détermination de La discipline « français » au singulier est-elle réellement pertinente ? Suffit-elle à mettre en relief les relations complexes et sans cesse redéfinies de la didactique du français avec les contextes d’enseignement du français ?

Un axe descriptif/compréhensif interrogeant l’histoire de la discipline « français », de ses évolutions, notamment à travers les changements des programmes, des plans d’études, des supports, des référentiels, des modèles ou des savoirs sur/pour l’enseignement, et les effets de cette histoire et de ces évolutions sur les choix théoriques et pratiques de la didactique du français : comment les problématiques didactiques s’articulent-elles aux réformes de la discipline « français » et, plus largement, aux transformations des contextes institutionnels et des demandes sociales ? Quelle est, plus précisément, la part impartie aux recherches didactiques dans le questionnement, l’élaboration et la refonte des contenus de la discipline « français » ? Comment la didactique du français évolue-t-elle en fonction des poids attribués, à différents niveaux, aux différents savoirs disciplinaires, dans divers contextes d’enseignement ?

Tout l’enjeu du colloque est de permettre un retour sur l’histoire et le fonctionnement de la didactique du français, de définir ses enjeux actuels et de mieux comprendre ce qui apparait aujourd’hui comme une « nouvelle » configuration du champ, nourrie d’échanges, de partages et de continuums féconds.
Les chercheur.es réuni.es à cette occasion discuteront et analyseront, à partir de leurs propres travaux, et en dialogue les un.es avec les autres, les avancées scientifiques de la didactique du français.
Ils/elles aborderont des aspects liés à la construction et à l’analyse des contextes qui configurent et structurent le champ didactique, et aux apports de l’évolution dynamique des contextes sur la constitution de la discipline « français ».

Organisation : Anass El Gousairi (FSE, Rabat), Mohammed Bouchekourte (FSE, Rabat), Rachid Souidi (ESEF-UIT, Kénitra)

6 juin 2023 : Journée d’étude en didactique des arts et technologies
2023-06-06 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Journée d’étude en didactique des arts et technologies : Place du corps dans l’éducation à la création artistique, quels enjeux ?

6 juin 2023, HEP Vaud

Cette journée interrogera la mesure dans laquelle la corporéité des apprenantes et apprenants est engagée lors d’expériences de création dans les disciplines artistiques. La problématique sera explorée au travers de trois grands axes :

le corps médiateur (en relation directe à son milieu environnant) ;
le corps médié (au prisme des technologies numériques et non numériques) ;
et le corps médiatisé (les enjeux d’une éducation artistique à distance).

Appel à communication & texte de cadrage

*Dépôt de proposition possible jusqu’au 13 janvier*

15 et 16 juin 2023 : 7ème Rencontre latine des didacticien·nes des sciences
2023-06-15 08:00 - 2023-06-16 17:00 | HEP Fribourg, Rue de Morat 36, Fribourg
7ème Rencontre latine des didacticien·nes des sciences
Quelle place pour l’environnement dans nos didactiques des sciences ?
15 et 16 juin 2023, HEP Fribourg

*Inscription avant le 15.01.23 : https://doodle.com/meeting/participate/id/eE9K6Wme
*Appel à communications : voir plus bas

Notre relation à la nature est complexe et transdisciplinaire. En posant la question de ce qui nous unit à notre environnement nous convoquons aussi bien les sciences de la nature que les sciences humaines y compris la philosophie et l’éthique. Dès lors, plusieurs questions se posent :

La nature et l’environnement pourraient-ils être des pédagogues inspirants ?
Qu’apporterait un contact avec l’environnement comme plus-value à nos étudiant·e·s et à leurs enseignements futurs?
Comment sensibiliser les étudiant·e·s aux aspects environnementaux et avec quels objectifs didactiques et/ou pédagogiques ?
Que faudrait-il maîtriser, en tant qu’enseignant·e, pour accompagner les élèves à la découverte de leur environnement ?
Quelle place pour l’école dehors dans nos formations ?
Est-il possible d’en assurer la continuité à travers les niveaux d’enseignement ?
Quelles contraintes faudrait-il dépasser ?
Permettrait-elle d’exercer la créativité et comment ?
Quels sont les exemples inspirants que nous pourrions partager ?

Appel à communications
Le comité espère que vous serez nombreuses et nombreux à venir partager vos expériences dans ce domaine avec la communauté des didacticien·nes romand·es et tessinois·es des sciences. Types de contribution possibles:

exemples de pratiques de formateur·trices (primaire, secondaire I et II)
recherches en cours autour de ces questionnements
…

Merci de transmettre vos propositions à grigioni-baur@hepl.ch en indiquant un titre, une brève description d’environ 200-250 mots (qui sera jointe au programme de notre rencontre) et une description plus détaillée d’environ 1000-2000 mots que vous pourrez modifier après la rencontre.

Programme

Jeudi après-midi :

Echanges de pratiques thématiques dans le cadre d’une « mise en bouche » environnementale à travers les rues de Fribourg

Vendredi :

Présentations, communications et discussions autour du texte de cadrage suivant :
Paul Crutzen, météorologue et chimiste de l’atmosphère, présente l’anthropocène comme une ère nouvelle durant laquelle l’influence de l’être humain sur la biosphère a atteint un niveau tel qu’elle peut être considérée comme une « force géologique ». Contrairement aux autres espèces, l’être humain adapte son environnement à ses besoins et, philosophiquement, se place ainsi « hors de la nature ». Cette position dominante se doit d’être questionnée. Non seulement d’un point de vue philosophique, mais également scientifique. En effet, les conséquences d’une telle vision ne sont pas sans incidence sur nos choix et nos actions et, finalement, sur la pérennité de notre espèce sur notre planète.

Equipe d’organisation:
Gilles Blandenier, Marie-Pierre Chevron, Sveva Grigioni Baur, Rémy Kopp, Sylvia Müller et Francine Pellaud.

26 et 27 juin 2023 : Journées scientifiques - Modéliser l’enquête historienne scolaire
2023-06-26 08:00 - 2023-06-27 17:00 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Journées scientifiques
Modéliser l’enquête historienne scolaire: Théorisations croisées à partir d’études de cas empiriques
Suisse, France, Québec

HEP Vaud, Lausanne, les 26 et 27 juin 2023

Ces journées scientifiques visent à poursuivre une collaboration, initiée en 2020, entre deux équipes de recherche (UER SHS de la HEP Vaud, INSPE Université de Nantes) et élargie, en 2021, à deux autres équipes (Université de Bretagne occidentale, Université de Montréal).
Il s’agit de réunir les quatre équipes pour deux journées scientifiques qui porteront sur les enjeux de recherche didactique et d’enseignement relatifs à l’enquête historienne scolaire et à son apprentissage.
L’objectif est de mettre en discussion et en comparaison des cadres théoriques différents, sur un objet didactique commun, à partir de données empiriques produites dans les recherches menées dans trois pays : Suisse, France et Québec.
Les contributions des participant·e·s porteront sur

des études de cas qui viseront en particulier à expliciter le rapport entre la discipline et le savoir de référence (épistémologie et historiographie) d’une part, et d’autre part,
l’apprentissage scolaire de l’histoire.

L’enjeu de cet échange scientifique est de poser le cadre d’un futur ouvrage collectif proposant une modélisation de l’enquête historienne scolaire appuyée sur des études de cas significatives de situations d’enseignement porteuses en termes d’apprentissages.
Les journées sont organisées à l’initiative de la HEP Vaud dans le but de renforcer les réseaux de recherche en didactique de l’histoire en Suisse romande. Elles sont ainsi
ouvertes à un large public scientifique,
en particulier les chercheuses et les chercheurs, ainsi que les doctorantes et doctorants en didactiques des sciences humaines et sociales des institutions rattachées au Centre de Compétences Romand de Didactique Disciplinaire (2Cr2D).
Renseignements : nadine.fink@hepl.ch

Ces journées s’appuient sur un réseau de recherche constitué dans le cadre du projet de recherche international « Compétences critiques et enseignement de l’histoire ».
Plus d’informations sur le projet

27 juin 2023 : Journée "Jeunes chercheur-es" - Colloque ARCD2023 - Appel à communication
2023-06-27 08:00 - 17:00 | UNIGE – UNIMAIL, 40, boulevard du Pont d'Arve, Genève, 1205, Suisse
Journée « Jeunes chercheur.es »
6e Colloque international de l’ARCD
Appel à communication
27 juin 2023, UNIGE, Uni-Mail

Une Journée jeunes chercheur.es se tiendra en préambule du 6ème Colloque international de l’ARCD, mardi 27 juin 2023, à l’Université de Genève. Nous avons le plaisir de vous informer que l’appel à communication de cette journée est désormais disponible.
Les propositions de communication peuvent être déposées sur la plateforme du colloque dès le 10 octobre et jusqu’au 31 décembre 2022.
N’hésitez pas à faire circuler cette information dans vos équipes et réseaux. Nous espérons vous retrouver nombreux pour cet événement à Genève.

Site de l’ARCD 2023

Le Comité de Pilotage,
Florence Ligozat et Corinne Marlot (Co-Présidentes) ; Sandrine Aeby Daghé, Catherine Bonnat, Yoann Buyck, Martine Champagne-Vergez, Cora Cohen Azria, Sylvie Coppé, Adrián Cordoba, Claudia Küll, Benoît Lenzen, Céline Lepareur, Céline Marleix-Bardeau , Christine Riat, Glaís Sales Cordeiro, Marie Sudriès, Yann Vuillet.
Contact : arcd2023@unige.ch

Le Bureau de l’ARCD,
Ingrid Verscheure, Cédric Fluckiger, Cora Cohen Azria et Lucie Gomes
https://www.arcd.fr/accueil/

27 au 30 juin 2023 : 6ème Colloque international de l'ARCD
2023-06-27 08:00 - 2023-06-30 17:00 | Genève, Genève
6ème Colloque international de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD)
Les didactiques face aux évolutions des curriculums : savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde
27 au 30 juin 2023 — Université de Genève
* L’appel à communication est désormais disponible. Les propositions de communication (communications simples ou en symposium) peuvent être déposées sur la plateforme du colloque dès le 01 avril et jusqu’au 15 juillet 2022. *

Ces dernières années, on constate de nombreuses évolutions dans la formulation des curriculums, qui témoignent d’une exigence d’entrée de plus en plus précoce des jeunes générations dans la complexité du monde, et qui se manifestent par une porosité grandissante entre la société et l’école. Cette exigence s’affirme avec l’apparition de nouveaux modes / nouveaux objets d’apprentissages qui émergent dans les curriculums, en écho à de nouvelles attentes sociales. Dans le même temps, ces nouveaux modes / objets d’apprentissages tendent à (re)questionner la structuration disciplinaire des savoirs enseignés à l’école, et donc les modes d’acculturation des élèves à la complexité du monde.
Le 6ème Colloque international de l’ARCD se propose d’interroger les rapports entre l’école et la société sous l’angle des savoirs et des modes d’organisations de savoirs qui structurent les curriculums et les pratiques d’enseignement et d’apprentissage à l’école et dans différents espaces de formation. Ces pratiques sont entendues au sens large, dans le contexte de leur mise en œuvre, qu’il s’agisse de l’élaboration de ressources ou dispositifs pour enseigner et se former en amont de la classe (manuels, démarches d’ingénieries, etc.), du déploiement de manières de faire dans l’espace-temps de la classe (gestes d’enseignement, d’étude, modalités d’interactions, etc.), voire au-delà, dans les lieux de partenariat entre l’école et d’autres acteurs ou institutions de la société civile.
En se centrant sur les relations entre les modes d’organisation des savoirs dans les curriculums et les savoirs qui se construisent dans les pratiques didactiques effectives des acteurs du monde scolaire, ce colloque sera l’occasion de (re)penser la diversité et l’évolution des processus de transposition didactique qui président à l’entrée des jeunes générations dans un monde complexe. Il sera également l’occasion de faire le point sur les formes d’expertise développées par les sciences didactiques* pour analyser et accompagner les évolutions des curriculums.
La période du Colloque inclura des moments de travail spécifiques pour les doctorant-es / jeunes chercheur-es. Une communication spécifique sera faite en marge du calendrier général.
*A noter: par le terme « sciences didactiques », les organisateur.ice.s souhaitent souligner l’adossement théorique et méthodologique qui caractérise le champ des recherches en didactique(s), sans réduire ce champ au cumul des didactiques dites « disciplinaires », et sans perdre de vue la tension essentielle entre recherche et intervention qui caractérise ces sciences.

Appel à communication :

Le comité invite les propositions portant sur l’un ou l’autre des trois dimensions suivantes:

Axe 1) : Les formes d’acculturation et de socialisation liées à l’organisation disciplinaire des savoirs dans les curriculums.
Axe 2) : La place des objets, domaines et pratiques émergentes dans les curriculums et dans les pratiques éducatives.
Axe 3) : Les pratiques enseignantes et la formation des enseignants en regard des modes d’organisation des savoirs et des évolutions curriculaires.

Appel à communication (PDF)
Un appel spécifique sera diffusé prochainement, concernant la Journée Jeunes Chercheur.es qui aura lieu le 27 juin 2023.

Agenda :

— Mars 2022 : ouverture de l’appel à communication et ébauche de programme
— Juin 2022 : clôture de l’appel à communication
— Juillet – octobre 2022 : évaluation des propositions de communication
— Octobre – décembre 2022 : notification des évaluations aux auteurs et éventuelles demandes de révisions
— Janvier 2023 : ouverture des inscriptions au colloque
— Mars – avril 2023 : diffusion du programme complet
— Mai – juin 2023 : dépôt des textes d’actes
— 27-30 juin 2023 : tenue du Colloque à Genève

Comité de pilotage :

Florence Ligozat et Corinne Marlot (Co-Présidentes) ; Sandrine Aeby Daghé, Catherine Bonnat, Yoann Buyck, Martine Champagne-Vergez, Cora Cohen Azria, Sylvie Coppé, Adrián Cordoba, Claudia Küll, Benoît Lenzen, Céline Lepareur, Céline Marleix-Bardeau ; Laurence Marty, Christine Riat, Glaís Sales Cordeiro, Marie Sudriès, Yann Vuillet.

Plus d’informations :
Page de l’évènement
L’ARCD

Contacter le comité

6 au 8 juillet 2023 : Swiss Doctoral School of STEM Education
2023-07-06 08:00 - 2023-07-08 17:00 | HEP Fribourg, Rue de Morat 36, Fribourg
Swiss Doctoral School of STEM Education
Collaborative Research Projects : Meeting the challenges of the Anthropocene
6 au 8 juillet 2023 – HEP Fribourg

Organisée par la HEP|PH FR en collaboration avec l’Association suisse de didactique des sciences naturelles (DiNat.ch), cette école doctorale permettra aux doctorant·es et postdoctorant·es en éducation aux sciences et domaines connexes (comme l’éducation à la durabilité – EDD – ou certains champs des sciences humaines et sociales) de présenter leurs travaux et d’échanger autour des recherches collaboratives en lien avec l’Anthropocène.
L’école inclura des conférences plénières et des ateliers, et se déroulera entièrement en anglais.
La publication d’un numéro spécial de la revue Progress in Science Education (PriSE) est possible selon intérêt des participant·es à ces journées.

Page de l’évènement
Flyer

Comité d’organisation local : Patrick Roy, Bertrand Forclaz, Charlotte Bertin, Petra Bleisch, Bertrand Gremaud, Justine Letouzey-Pasquier & Pitt Hild
Contact : Dr. Bertrand Forclaz

20 au 26 août 2023 : École d'été du 2Cr2D
2023-08-20 08:00 - 2023-08-26 17:00 | Château-d’Oex
« A mon sens – et surtout dans un monde où la communication devient de plus en plus virtuelle – ces séjours sont ESSENTIELS » (mots d’une participante)
École doctorale d’été du 2Cr2D
20 au 26 août 2023 – Château-d’Oex

Les séminaires doctoraux 2Cr2D de 2021 et 2022 ont démontré l’importance de temps protégés dédiés à la fois à la constitution d’un réseau de pair·es et à l’avancement direct de la thèse, via articulation de périodes de travail en autonomie et d’ateliers conduits par des expert·es en cadres théoriques et méthodologiques.
Les retours des participant·es au séjour de juillet 2022, représentant·e·s de la relève actif·ves dans un riche éventail de champs disciplinaires et/ou de domaines des sciences de l’éducation, attestent de l’impact de ces séjours :

L’École doctorale en images et témoignages

L’équipe du 2Cr2D en propose donc une nouvelle édition, réservée aux didacticien·nes en début de carrière (doctorant·es et récent·es docteur·es), fidèle aux orientations initiales du projet :

réflexion épistémologique dans une perspective spécifique et générique, complétée par
une initiation aux outils méthodologiques essentiels à la recherche dans les didactiques.

Il s’agira cette fois encore de promouvoir le développement des parcours scientifiques et la confiance des « jeunes » chercheur·es en leur capacité à le mener à bien, par un soutien de haute qualité le temps d’une semaine.
Save the date-s, stay tuned … et inscrivez-vous au plus vite au programme doctoral complémentaire, si concerné·e : les informations seront diffusées directement auprès des doctorant·es membres du programme, de même qu’auprès de celles et ceux inscrit·es aux EDSE-CUSO dont la recherche porte sur un enjeu de didactique disciplinaire, dans le courant du printemps.

Inscription au programme doctoral du 2Cr2D

En cas de question : info@2cr2d.ch

6 au 9 septembre 2023: Colloque international "L'éthique et les disciplines scolaires"
2023-09-06 08:00 - 2023-09-09 17:00 | HEP Fribourg, Rue de Morat 36, Fribourg
Colloque international
L’éthique et les disciplines scolaires : la configuration multiple des savoirs, de la formation et de l’enseignement
6 au 9 septembre 2023, Haute école pédagogique du canton de Fribourg

Organisation: Hautes écoles pédagogiques des cantons de Fribourg, Vaud et Zurich / Réseau de didactique disciplinaire Religions-Cultures-Éthique

Depuis une dizaine d’années, l’enseignement de l’éthique s’est imposé plus largement dans les curricula d’Europe et d’Amérique du Nord :

dans le plan d’études romand, l’éthique a été rendue visible à travers l’appellation “éthique et cultures religieuses” qui est venue remplacer d’anciennes désignations cantonales se référant uniquement à l’axe des religions.
En Suisse alémanique, le plan d’études harmonisé Lehrplan 21 intègre au secondaire 1 un domaine nommé “Éthique, religion, communauté” dans lequel sont travaillées des compétences liées à l’éthique, à la religion et à la vie en société. Pour le primaire, l’éthique est intégrée dans le domaine “Nature, être humain, société”.
En France, l’éthique est travaillée au sein d’un cours interdisciplinaire dédié à l’Enseignement moral et civique.
En Belgique, un cours de philosophie et de citoyenneté est proposé, invitant les élèves à prendre position de façon autonome et réfléchie sur des questions éthiques.
Au Québec, le programme Culture et citoyenneté québécoise prévoit un axe dédié entre autres à la pratique du dialogue et de la réflexion éthique.
En Allemagne, la situation varie d’un Land à l’autre. Dans le Land de Brandenburg, par exemple, l’éthique est intégrée à la discipline scolaire “Lebensgestaltung – Ethik – Religionskunde”. En Basse-Saxe, la discipline “Werte und Normen” est principalement consacrée à l’éthique mais contient aussi des éléments en lien avec les religions …

Ainsi, quel que soit le contexte scolaire considéré, l’éthique se voit systématiquement associée ou intégrée dans d’autres disciplines scolaires des sciences humaines et sociales : l’enseignement sur les religions, faits religieux ou cultures religieuses, l’éducation civique ou l’éducation à la citoyenneté ou encore l’histoire lorsque “éthique et cultures religieuses” est associée ou intégrée à cette discipline comme c’est le cas en Suisse romande dans plusieurs cantons.
À ces différentes configurations disciplinaires s’ajoute le fait que l’éthique est un domaine de réflexion privilégié de la philosophie, elle-même discipline scolaire qui participe du domaine des sciences humaines et sociales. Ainsi, en tant que philosophie, l’éthique émerge également des disciplines culturelles comme la littérature (Chirouter, 2015) le cinéma ou les arts plastiques au travers de leur propos.
Notons, enfin, hors du champ disciplinaire, la contribution de l’éthique à l’éducation en vue d’un développement durable (Curnier, 2016), lorsqu’elle propose par exemple un travail approfondi sur les valeurs.
Ces configurations multiples soulèvent des questions sur trois plans au moins:

Sur le plan épistémologique (Gagnon & Gendron, 2020), on pourra s’interroger sur la ou les disciplines scientifiques de référence, sur le type d’éthique que proposent les programmes, sur la manière dont les cadres conceptuels des différentes disciplines se croisent et sur les spécificités disciplinaires de l’éthique en regard des autres disciplines auxquelles elle est plus ou moins étroitement associée. Une attention particulière sera portée à l’association entre l’éthique et un enseignement sur les religions.
Sur le plan de la formation des enseignant·e·s (Prairat, 2019) des problématiques telles que les dispositifs didactiques à privilégier, les compétences enseignantes à développer, les collaborations à envisager sont toutes dignes d’attention.
Sur le plan de l’enseignement (Hess & Brumeaud, 2020), enfin, l’opérationnalisation des dispositifs, le développement de la capacité des élèves à saisir les spécificités disciplinaires de l’éthique ou encore à changer de posture selon l’angle disciplinaire choisi représentent quelques-uns des aspects sur lesquels les chercheur·e·s pourront porter leur attention.

L’éthique est ainsi située dans un vaste champ interdisciplinaire et engagée dans des perspectives didactiques multiples. Cette grande dispersion doit à son tour relever le défi de sa propre identité (Heinzen, 2020). Si les discours sur les valeurs comme la convocation des principes moraux abondent, la réflexion sur les définitions et les significations de ces valeurs et principes reste inversement modeste dans le champ éducatif. Il en ressort un paradoxe articulé autour de la légitimité et la validité de ce qui est d’autant convoqué qu’il n’en demeure peu compris.
Le colloque se concentrera donc sur les articulations de l’éthique avec les disciplines des sciences humaines et sociales et des lettres, au travers de la multiplicité de ses modalités formatives.

Page de l’évènement

Comité d’organisation:

Petra Bleisch, Professeure, Pädagogische Hochschule Freiburg
Nicole Durisch Gauthier, Professeure ordinaire, Haute école pédagogique du canton de Vaud
Samuel Heinzen, Professeur, Haute école pédagogique de Fribourg
Beatrice Kümin Rüegg, Dozentin, Pädagogische Hochschule Zürich
Lea Sara Mägli, collaboratrice scientifique, Réseau de didactique disciplinaire Religions-Culture-Éthique | Netzwerk Fachdidaktik Religionen-Kulturen-Ethik
Urs Schellenberg, Dozent, Pädagogische Hochschule Zürich

7 et 8 septembre 2023 : Colloque de la Communauté du savoir - "Formation supérieure et digitalisation"
2023-09-07 08:00 - 2023-09-08 17:00 | Bienne
Colloque – « Formation supérieure et digitalisation: mise en dialogue des acteurs de la gouvernance, de l’enseignement et de l’apprentissage »

7 et 8 septembre 2023 – HEP-BEJUNE, site de Bienne

Le monde d’après la pandémie est sans aucun doute déjà bien présent et il est temps de s’en préoccuper. Or, l’accélération des représentations et conceptions face au « virtuel » qui a suivi la pandémie de Covid-19 n’a pas forcément été accompagnée de modifications profondes dans les pratiques, ni d’une formation suffisante à l’usage des plates-formes, outils et modes de faire …
Dans cette perspective, la Communauté du savoir* invite au dialogue

les décideur·e·s politiques, directrices et directeurs d’entreprises ou d’établissements scolaires, de Suisse, de France ou d’ailleurs ; et
les acteurs de la formation, à tout niveau, y compris celui de la formation des formatrices et formateurs

qui doivent construire ensemble la réalité d’aujourd’hui, en mode numérique et réaliste, sans oublier, cependant, que le questionnement n’est quant à lui pas nouveau.
Parmi les questions à explorer :

Décideurs, formatrices et formateurs, formés, des prescriptions aux injonctions, que disent les vécus de la formation au et par le numérique ?
Entre continuité et rupture, entre accélération et développement, entre agilité et inertie, comment donner sa place à la digitalisation dans l’enseignement supérieur ?
La mise en dialogue interprofessionnelle des actrices et acteurs de l’enseignement supérieur peut-elle constituer une clé pour penser l’à venir ?
Avec quelles pratiques innovantes peut-on concevoir de nouveaux outils? Avec quels outils peut-on penser les futures pratiques ?
Quelles attentes, quels besoins, quelles normes partagées permettraient l’évolution des pratiques, clé d’une culture numérique pensée au service des apprentissages ?
Quels accompagnements, quelles formes de soutien, quels espaces de dialogue pour une ingénierie didactique au service de toutes les actrices et tous les acteurs ?

Texte de cadrage

*La Communauté du savoir réunit à son origine sept établissements d’enseignement supérieur et/oude recherche français et suisses, dont la HEP-BEJUNE. Elle vise à promouvoir et soutenir la coopération franco–suisse en matière de recherche, d’innovation et de formation sur le territoire de l’Arc jurassien franco–suisse.

22 au 25 octobre 2023 : Colloque ISSEP 2023
2023-10-22 - 2023-10-25 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
The 16 International Conference on Informatics in School
du 22 au 25 octobre 2023, HEP Vaud

Présentation de l’événement
La Conférence internationale sur l’informatique à l’école : situation, évolution et perspectives (Informatics in Schools: Situation, Evolution and Perspectives — ISSEP) constitue un forum pour les chercheurs et les praticiens dans le domaine de l’enseignement de l’informatique, à la fois dans les écoles primaires et secondaires. La conférence offre aux éducateurs et aux chercheurs l’occasion de réfléchir aux buts et objectifs de cette discipline, à ses programmes, aux différents paradigmes et sujets d’enseignement et d’apprentissage, ainsi qu’aux liens avec la vie quotidienne — y compris les différentes manières de développer l’enseignement de l’informatique à l’école.
Depuis une quinzaine d’années, on observe une tendance internationale à introduire dans les salles de classe davantage d’informatique et l’ensemble des compétences qui y sont liées, appelées « pensée informatique » (Computational Thinking), soulignant leur importance en tant qu’outils cognitifs pouvant être utiles à tous, y compris en dehors du domaine strict de la science informatique.
La 16ème conférence ISSEP est une conférence organisée par la HEP Vaud (Suisse), la Haute école pédagogique du canton de Vaud, et aura lieu à Lausanne du 22 au 25 octobre 2023.
Cet événement est constitué de trois moments forts :

Le doctoral consortium qui se tiendra le dimanche 22 octobre pour la formation de la relève des chercheuses et chercheurs dans le domaine de l’éducation numérique.
La journée des enseignant·e·s le lundi 23 octobre, couplé avec l’edu-i-day de la SVIA-SSIE-SSII (Société suisse pour l’informatique dans l’enseignement), pour allier recherche et expérimentations au travers d’ateliers pratiques
Le colloque scientifique ISSEP 2023 du lundi 23 au mercredi 25 octobre qui permettra aux chercheuses et chercheurs de partager leurs dernières découvertes.

La présente demande de partenariat en vue de l’organisation du colloque international à la HEP Vaud vise à insuffler un nouvel élan à un niveau régional, national et international, mais également à enrichir l’expertise des acteurs locaux.

(Date à déterminer): Journée doctorale 2Cr2D "Pratiques narratives dans les disciplines et leurs didactiques"
2023-11-01 08:00 - 2023-12-31 17:00
Journée doctorale 2Cr2D
« Pratiques narratives dans les disciplines et leurs didactiques: le récit comme objet et outil d’enseignement et de recherche »
Automne 2023 (date & lieu à déterminer)

On n’en a jamais fini avec le récit : c’est le message portant cette proposition d’une journée doctorale dédiée aux dynamiques narratives qui traversent, dessinent, nourrissent les champs disciplinaires, au-delà de la didactique du français dont le récit, comme enseignable, est indissociable. S’intéresser aux pratiques de narration scolaires tout autant que scientifiques, telles qu’elles se manifestent dans les différentes cultures d’enseignement et de recherche, peut en vérité amener à « questionner la construction disciplinaire des savoirs et leurs finalités » au sens large (Denizot).
Comment le recours plus ou moins délibéré aux dispositifs narratifs, dont l’on avancera qu’il constitue une donnée constante de notre travail d’observation et d’analyse, se manifeste-t-il au sein de celui-ci ?
Quels visages et usages de cet objet social dans les classes et la recherche s’y intéressant ?
Les doctorant·e·s et expert·e·s impliqué·e·s dans cette journée interrogeront le récit dans la plus grande diversité disciplinaire, et dans tous ses états : « réactif », instrument, structure de discours (toutes expressions du savoir en dé/construction)…
Ses dimensions d’objet et d’outil, dans les deux espaces de l’enseignement et de la recherche, seront explorés distinctement avant un troisième temps de synthèse.

*La date précise de l’évènement et l’appel à contributions seront diffusé·e·s courant 2023. Tous les développements relatifs à cette journée sont à suivre sur cette page. En cas de question d’ici là, merci de nous contacter à l’adresse info@2cr2d.ch.*

10 novembre 2023: Colloque de la Fondation Aebli Näf - "Tout dépend de l'enseignant"
2023-11-10 | Berne
Colloque de la Fondation Aebli Näf – Tout dépend de l’enseignant : la didactique psychologique de Hans Aebli vue d’aujourd’hui
(Auf die Lehrperson kommt es an : die psychologische Didaktik Hans Aeblis aus heutiger Sicht)
10 novembre 2023, Berne

*La Aebli-Näf-Stiftung a pour mission de soutenir la qualité de la formation initiale et continue des formatrices et formateurs d’enseignant·es à échelle nationale. Dans ce cadre, elle peut octroyer des subsides aux projets de doctorat et de mobilité soumis par de jeunes chercheur·es. Plus d’informations : https://www.ans.ch/fr/ *

Les conférences et symposia constituant ce Congrès offriront un aperçu des idées-clé de Hans Aebli sur l’enseignement et les tâches des enseignant·es, les mettront en relation avec la recherche actuelle sur le soutien aux processus d’apprentissage et de compréhension, et interrogeront la formation initiale et continue à l’enseignement dans la perspective de son efficacité. Des experts renommés dans les domaines de la recherche sur l’enseignement et sur la formation des enseignant·es s’y adresseront directement aux personnes actives dans la formation des enseignant·es en Suisse et dans les pays voisins, ou intéressées par celle-ci, ainsi qu’à d’ancien·nes étudiant·es ou collaborateur·ices de Hans Aebli.

Programme (allemand)
Contact: bernard.schneuwly@unige.ch

19 janvier 2024: Demi-journée doctorale - Parenthèse avec les doctorants·e·x·s CERF/HEP
2024-01-19 09:00 - 12:30 | HEP Fribourg, Rue de Morat 36, Fribourg
Les séminaires de recherche CERF / HEP ont pour objectif de mettre en place un cadre d’échange et de réflexion pour relever les défis qui se posent aujourd’hui aux recherches en éducation d’un point de vue épistémologique.
Comment articuler les visées pragmatiques des formateur·trice·s et celles heuristiques des chercheur·euse·s ? Qu’est-ce qu’une expérimentation ? Quelles approches méthodologiques sont aujourd’hui disponibles pour travailler sur les apprentissages, le parcours et le vécu des élèves, sur la formation et l’activité des praticien·ne·s, sur le fonctionnement d’une classe, d’une école ou d’un système scolaire ? Comment prendre en compte la complexité des terrains d’étude ? De quels outils les chercheur·euse·s disposent-t-ils·elles pour collecter, traiter et visualiser les données ? Quels sont les critères de scientificité des travaux conduits ?
Programme :
9h-9h45 : Présentation des thèses en 180 secondes (MT 180)
9h45-12h : Échanges en groupe autour des questions des doctorant·e·s
12h : Moment convivial autour d’un verre
Pour des raisons d’organisation les inscriptions sont gratuites mais obligatoires, vous pouvez choisir de participer à tout le séminaire ou seulement une partie.

Lien vers le site internet
Lien vers l’inscription

1 et 2 février 2024: Journées romandes des formatrices et formateurs en didactique des mathématiques
2024-02-01 - 2024-02-02 | HEP-BEJUNE
Journées romandes des formatrices et formateurs en didactique des mathématiques
1 et 2 février 2024, CIP – Tramelan (Espace BEJUNE)

Une quarantaine de participant·es seront invité·es à échanger sur une thématique lors de conférences, d’ateliers, de tables rondes ou de débats. Les recherches locales sont privilégiées mais un ou deux chercheur·ses étranger·es sont régulièrement invité·es.
Cette année, ce sont les enjeux de l’enseignement de la géométrie aux cycles 1, 2 et 3 qui seront étudiés.
Cet événement représente l’opportunité de réunir des formateur·trices en didactique des mathématiques ainsi que des chercheur·ses dans ce domaine, dans l’idée de contribuer au développement du réseau, de proposer des réflexions sur des tâches concrètes données en classe et des ressources de formation au sein des Hautes Ecoles ou Universités qui forment les enseignant·es.
Ces journées sont organisées par le Groupe romand des formateur·trices en didactique des mathématiques, qui réunit un représentant·e de chaque canton (Claude Hauser – BEJUNE ; Jean-Luc Dorier – Genève ; Michel Deruaz – Vaud ; Mickaël DaRonch – Valais ; Charlotte Bertin – Fribourg). Elles se déroulent dans le canton de Berne.

Plus d’informations
Voir l’édition 2023

12 au 14 mars 2024: Colloque international des didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté
2024-03-12 - 2024-03-14 | Nantes, France
du 12 au 14 mars 2024, Nantes

Le Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, organisé conjointement par l’Inspé (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation) de Nantes Université, et par l’équipe SAVE (savoirs, apprentissages, valeurs en éducation) du Centre de recherche en éducation de Nantes aura lieu tiendra du 12 au 14 mars 2024, à Nantes.
L’évènement offrira une réflexion élargie sur l’unité et la diversité des approches empiriques et théoriques des recherches en didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté.

Texte de cadrage / Plus d’informations

18 au 19 avril 2024: 6ème Colloque des didactiques disciplinaires
2024-04-18 - 2024-04-19 | HEP Thurgovie, Unterer Schulweg 3, Kreuzlingen, 8280, Suisse
du 18 au 19 avril 2024
Haute École Pédagogique de Thurgovie

Les chercheurs∙euses qui s’engagent dans des sciences carrefours telles que les didactiques disciplinaires sont confrontés à des défis particuliers, car ils et elles évoluent souvent dans des espaces intermédiaires entre les disciplines et les champs tels que l’école, la politique et le public. Cela représente en même temps une chance, notamment lorsque la mise en réseau est réussie et que des synergies se créent.
Le 6e colloque sur les didactiques disciplinaires s’efforce de mettre en évidence ces synergies et de les étudier. Des conférences mettront en évidence les réseaux interdisciplinaires et transdisciplinaires ainsi que les processus de circulation des savoirs. Des symposiums, des présentations individuelles et des posters offriront des occasions de concrétiser les différentes collaborations et d’en illustrer les effets.

Lien vers le site internet

11 mars - 15 avril - 13 mai 2024 : Prochaines tables rondes du CeDiLE
2024-05-13 17:15 - 18:45 | HEP Fribourg, Rue de Morat 36, Fribourg
Parole, parole, parole…
… des mots qui font école ?
… Wörter, die Schule machen ?

Il existe des mots qui traversent époques et disciplines. L’objectif de ces tables rondes est de les analyser en fonction de leur rôle dans le domaine linguistique, afin de saisir, comprendre et mettre en discussion le Zeitgeist de la dimension-école dans le contexte suisse lorsqu’il s’agit d’enseigner et d’apprendre les langues.

Bestimmte Wörter sind epochen- und fächerübergreifend. Unser Ziel ist es, sie im Blick auf ihre Rolle im Sprachbereich zu analysieren, um den Zeitgeist der schulischen Dimension im Schweizer Kontext zu erfassen, zu verstehen und zu hinterfragen, wenn es um das Sprachenlehren und -lernen geht.
Table ronde du 11 mars 2024 : « Action »

L’approche actionnelle de l’étude des langues, visant une utilisation concrète de la langue en classe, semble gagner du terrain. Mais ‘apprendre en agissant’ signifie-t-il toujours ‘apprendre à agir’ ? Est-ce que l’école apprend à utiliser une langue qui s’adapte à la communication multimodale à laquelle les plus jeunes sont habitué·e·s ? Quelles sont les conditions pour que l’apprentissage par l’action se concrétise, se transforme en maîtrise linguistique ? Les supports didactiques – manuels de langue, plateformes virtuelles, etc. – et la formation des enseignant·e·s progressent-ils à cet égard ?
Der handlungsorientierte Ansatz beim Sprachenlernen, der auf eine konkrete Verwendung der Sprache in der Klasse abzielt, scheint sich immer mehr zu verbreiten. Bedeutet nun aber ‘Lernen durch Handeln’ immer auch ‘Lernen zu handeln’? Lernt man in der Schule, eine Sprache zu verwenden, die sich an die Multimodalität der Kommunikation anpasst, an die die jüngeren Generationen gewöhnt sind? Was sind die Voraussetzungen dafür? Gibt es bei den Materialien – Sprachlehrmitteln, virtuellen Plattformen, usw. – und bei der Lehrpersonenausbildung Fortschritte in dieser Hinsicht?
Table ronde du 15 avril 2024 : « Évaluation »

Quels sont les outils et les approches diagnostiques de l’école à l’arrivée d’un enfant issu de la migration ? Comment évaluer ses progrès linguistiques durant l’année scolaire ? Quel soutien l’élève et les enseignant·e·s doivent-elles/ils et peuvent-elles/ils recevoir ? Quels sont les concepts et les directives en lien avec l’évaluation ? Comment les langues d’origine sont-elles prises en considération, notamment les stratégies d’apprentissage que les apprenant·e·s ont développées au travers de leur trajectoire plurilingue ? Et finalement : comment la situation linguistique des élèves concerné·e·s est-elle prise en compte en vue du passage décisif vers le secondaire I ou II ?
Welche diagnostischen Instrumente und Ansätze gibt es bei der Ankunft eines Kindes mit Migrationshintergrund? Wie kann man ihre/seine Sprachlernfortschritte während des Schuljahres bewerten? Welche Unterstützung können und müssen die SchülerInnen und Lehrpersonen erhalten? Welche Konzepte und Richtlinien gibt es in Bezug auf die Beurteilung? Wie werden die Herkunftssprachen berücksichtigt, insbesondere die Lernstrategien, die sich aufgrund des mehrsprachigen Werdegangs der Schülerinnen und Schüler entwickelt haben? Wie wird der Sprachsituation der betreffenden SchülerInnen im Hinblick auf den zukunftsweisenden Wechsel in die Sekundarstufe I oder II Rechnung getragen?
Table ronde du 13 mai 2024 : « Maturité »

Partant du sens littéral du titre de formation ‘maturité’, on peut se demander ce que signifie exactement ‘être mûr·e’ ? Le concept de maturité peut-il s’appliquer aux compétences linguistiques ? Comment les épreuves de langue sont-elles préparées en vue de l’examen final et existe-il une cohérence verticale entre les objectifs de ces épreuves et les défis de la future vie académique/professionnelle des élèves ? Comment le paysage éducatif national est-il influencé par le fait que le développement et la définition des objectifs pour les examens de maturité, y compris les épreuves de langue, se font au niveau cantonal ?
Nimmt man den Namen des Bildungstitels ‘Matura’ wörtlich, was bedeutet es denn genau, ‘reif’ zu sein? Kann das Konzept der Reife auf die Sprachkenntnisse angewandt werden? Wie werden die Sprachprüfungen der Maturitätsprüfung vorbereitet und gibt es eine vertikale Kohärenz zwischen den Zielen dieser Prüfungen und den Herausforderungen des zukünftigen akademischen/beruflichen Lebens? Wie wirkt es sich für die nationale Bildungslandschaft aus, dass die Entwicklung und Festlegung der Ziele für die Maturitätsprüfungen, einschliesslich der Sprachprüfungen, kantonal erfolgt?

Accès au site internet

5 juin 2024: Journée cantonale de formation continue - Éducation à l’alimentation et son potentiel interdisciplinaire
2024-06-05 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Journée cantonale de formation continue – Éducation à l’alimentation et son potentiel interdisciplinaire
5 juin 2024, HEP Vaud

L’UER Didactiques de l’art et de la technologie, avec la Filière Formation continue attestée et la DGEO, organisent une journée de formation sur l’éducation à l’alimentation, prioritairement pour les enseignants du cycle 1. Y seront discutées les diverses manières d’aborder les questions de consommation alimentaire, de santé et d’environnement dès le plus jeune âge, de manière à développer l’esprit critique sur ces sujets.
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5 juin 2024: Apéritif du 2Cr2D
2024-06-05 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Apéritif de fin d’année
5 juin 2024, HEP Vaud

L’équipe du 2Cr2D se réjouit de vous retrouver le 5 juin 2024 à la HEP Vaud (avenue de Cour 33, Lausanne), salle 520, pour célébrer ensemble le travail accompli cette année et celles précédentes par les diplômé·es du MADD, ses étudiant·es actuel·les, les doctorant·es et formateur·trices impliqué·es dans les activités du 2Cr2D. Toutes et tous bienvenu·es !
Ce moment informel pourrait consister en un « quatre-heures » davantage qu’un apéritif selon les horaires convenant au plus grand nombre, dans la tranche 15h-19h. Si le temps le permet, nous profiterons du parc adjacent.
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25 juin 2024: Conférence – Le matériel de manipulation et ses variables didactiques
2024-06-25 17:00 - 18:30 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Conférence – Le matériel de manipulation et ses variables didactiques
25 juin 2024, HEP Vaud

L’UER MS et le laboratoire 3LS accueilleront Claudia Corriveau, de l’Université de Laval, pour une conférence sur l’utilisation du matériel de manipulation dans l’enseignement des mathématiques au primaire. Elle présentera les résultats d’une étude exploratoire visant à comprendre comment le développement des raisonnements mathématiques peut être favorisé par certains dispositifs d’enseignement.
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26 au 28 juin 2024: Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE)
2024-06-26 - 2024-12-28 | Locarno, Suisse
Les compétences transversales dans l’éducation et la formation : des discours aux pratiques
du 26 au 28 juin 2024, Locarno (TI)

Le prochain Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) se tiendra à Locarno du 26 au 28 juin 2024 et portera sur le thème “Compétences transversales dans l’éducation et la formation : des discours aux pratiques”. Ce Congrès est dirigé et organisé par le Département formation et apprentissage de la Haute école pédagogique (DFA/ASP) de la SUPSI, par la Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP) et par la Société suisse pour la formation des enseignantes et enseignants (SSFI).
Parmi les orientations thématiques du congrès SSRE 2024, on retrouvera le « champ de tension » que constitue l’articulation entre compétences transversales et compétences disciplinaires :

Quelle est la relation entre les compétences transversales et les compétences disciplinaires ?
Comment les acteurs et actrices du monde de l’éducation et de la formation considèrent-ils/elles ces différents types de compétences ? Dans quelle mesure contribuent-ils/elles à leur différenciation ou, au contraire, à leur intégration ?
Dans quelle mesure la transversalité est-elle possible et/ou nécessaire ?
Comment les compétences transversales sont-elles considérées par rapport aux objectifs de la formation générale et à leur traduction dans les différents curricula ? Quel rôle jouent-elles ? Quelle utilité et quelle finalité ?

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