[En ligne] Cycle de conférences AIRDF-Suisse : "La question des normes dans l'enseignement et l'apprentissage des langues"
2021-05-28 12:00 - 2021-12-03 13:00 (Europe/Zurich) | En ligne, Suisse
La question des normes dans l’enseignement et l’apprentissage des langues
Cycle de conférences mensuelles en ligne et journées d’étude
Organisé par Jean-François de Pietro, Vincent Capt, Ecaterina Bulea Bronckart et Véronique Marmy

Une fois par mois, le vendredi entre 12h et 13h, vous pourrez assister et participer à ces conférences en ligne réparties sur l’année 2021, qui traiteront la question des normes dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Lors de chacune de ces séances, une conférencière ou un conférencier abordera la problématique sous un angle particulier, linguistique, littéraire ou plurilingue, avec en regard une préoccupation didactique qui restera bien entendu au coeur de l’ensemble du cycle.
Deux journées d’étude suivront en 2022. Ce cycle lui-même avait été initialement pensé sous forme de journée, avant que les contraintes sanitaires n’amènent les organisateur.ice.s à lui donner une forme nouvelle.

Découvrir le programme

* Non-membres de l’AIRDF section suisse : merci de remplir le bulletin d’inscription ci-dessous jusqu’au 19 mai 2021 pour recevoir le lien vous donnant accès aux conférences. *

Pour les membres de l’AIRDF section suisse, l’inscription n’est pas nécessaire.

Inscription

8 septembre 2021: 2e Journée thématique PIRACEF
2021-09-08 09:00 - 17:00 | HEP-BEJUNE – Site de la Chaux-de-Fonds, La Chaux-de-Fonds, 2300, Suisse
2e Journée thématique PIRACEF 2021
« Création et bâti : quels dialogues ? »

8 septembre 2021 – La Chaux-de-Fonds

Cette deuxième journée PIRACEF s’articule autour d’ateliers animés par des artistes et artisans locaux, explorant diverses techniques sous l’angle du bâti et proposant aux participant·e·s de nourrir leurs connaissances et leur pratique professionnelle. De l’économie familiale aux activités créatrices en passant par l’éducation nutritionnelle, la HEP-BEJUNE leur offre la possibilité de construire, déconstruire et/ou reconstruire leurs liens au bâti au travers d’expériences illustrant la richesse et le potentiel de la créativité mise au service des apprentissages.
La journée place la réflexion d’un jour dans la ville de La Chaux-de-Fonds, dont l’architecture est aujourd’hui inscrite au Patrimoine mondial de l’UNESCO. Destinée aux étudiant·e·s, enseignant·e·s, formatrices et formateurs ainsi qu’aux chercheur·e·s, l’intention de cette journée est de bâtir des ponts, à l’image des actrices et acteurs de la formation PIRACEF, entre des époques, des cantons, des institutions, des disciplines, des pratiques, des individus.

Texte de cadrage
Programme de la journée

Le délai d’inscription est fixé au 6 août 2021.
La page de l’évènement inclut de nombreuses informations complémentaires.

15 septembre 2021: Journée d'études internationale "Les supports composites: comment ça marche?"
2021-09-15 | UNIGE – UNIMAIL, 40, boulevard du Pont d'Arve, Genève, 1205, Suisse
Journée d’études internationale « Les supports composites: comment ça marche? »
Mercredi 15 septembre 2021
Uni Mail | salle S160
Lien Zoom vers la salle de conférence : https://unige.zoom.us/j/68086278779

Organisation et coordination : Christophe Ronveaux, GRAFE, FPSE, Université de Genève ; Denise Sutter Widmer, TECFA, Université de Genève ; Vincent Capt, UER Didactique du français, HEP-Vaud.

Les productions sociales et culturelles contemporaines prennent des formes « composites » qui mêlent écrit, oral, image fixe ou mouvante. Roman graphique, album augmenté, bande dessinée, texte classique numérisé, documentaire numérique, tous ces « textes » combinent plusieurs régimes sémiotiques.
Leur lecture par un large public ne va pas de soi — mais ces textes posent des défis tout particulier pour l’école. Les intervenant.e.s de la journée adresseront de diverses manières les principales questions soulevées par cette évolution: comment accompagner les élèves dans leur appropriation de ces objets nouveaux et complexes ? Comment éviter le fossé (ou le réduire) entre les textes abordés en classe et ces productions contemporaines ? Quelles compétences développer et quels contenus d’enseignement transformer ? Dans quelles disciplines ?

Page de l’évènement
Programme de la journée
Résumés des interventions

7 et 8 octobre 2021: "Homo Digitalis: qu'en a-t-il à faire du plurilinguisme?"
2021-10-07 09:30 - 2021-10-08 17:00 | HEPVS, Brigue, Alte Simplonstrasse 33, Brigue, Valais, 3900, Suisse
Homo Digitalis: qu’en a-t-il à faire du plurilinguisme?
7 & 8 octobre 2021
Congrès bisannuel organisé conjointement par les Hautes écoles pédagogiques des cantons du Valais, des Grisons et du Tessin

De nos jours, la transformation numérique exerce un impact énorme sur tous les domaines de la société. Pendant ces deux dernières décennies, elle a fondamentalement changé la façon dont nous vivons et communiquons ensemble. Dans ce contexte un certain nombre de questions se posent, liées à la compréhension linguistique et culturelle ainsi qu’à la notion de l’apprentissage :

Quel est le potentiel des médias et des ressources numériques dans le domaine de l’apprentissage et de l’enseignement des langues dans des contextes plurilingues et multiculturels ?
Comment et dans quels contextes d’apprentissage – formels, informels, non formels – les médias numériques sont-ils utilisés pour la communication en matière linguistique et culturelle ?
Quelles sont les expériences utilisant les ressources numériques pour promouvoir le plurilinguisme ?
Quels défis doivent relever la formation et la formation continue des enseignants, ainsi que le développement et la recherche ?
Où se situent, dans le domaine du plurilinguisme, les risques et les opportunités liés à la numérisation dans les dispositifs de l’apprentissage et de l’enseignement?

Les organisateurs de cet événement connu sous le nom « Convegno sul plurilinguismo » sont les Hautes Ecoles Pédagogiques des Cantons du Valais, des Grisons et du Tessin. Cet événement bisannuel dédié au plurilinguisme est organisé depuis 2012, en alternance dans ces trois institutions. La responsabilité de l’organisation et la coordination du Convegno du 7 et 8 octobre 2021 à Brigue incombe à la HEP-VS.
L’objectif du Convegno consistera à approfondir les questions susmentionnées, avec des contributions théoriques, conceptuels, empiriques et pratiques. Différentes possibilités de développement et de promotion du plurilinguisme dans le contexte du numérique seront dégagées, discutées et explorées.
Public cible : Le Convegno est destiné aux futurs et actuels enseignants de tous les degrés de l’enseignement, aux professeurs et aux collaborateurs scientifiques des hautes écoles. Il s’adresse aussi aux intervenants des cours de formation continue et aux responsables des institutions dans les domaines des langues, des MITIC, de l’interculturalité, etc.
Le programme du Convegno comprend des conférences, des communications, des ateliers, des stands avec des posters, et donne l’occasion à des échanges informels. Il offrira également un espace de discussion et d’activités de réseautage. Outre les interventions scientifiques et didactiques, le programme sera enrichi d’animations culturelles et d’excursions extra-muros.
Les médias numériques, les approches didactiques, les outils et méthodes ne figurent pas seulement au centre des objectifs thématiques, mais font également partie de l’organisation du Convegno pour la promotion du plurilinguisme.
Langues du Convegno : Comme lors des précédentes manifestations du Convegno, les langues utilisées sont en principe l’allemand, le français, l’italien et le romanche. Pour épauler les présentations, un support plurilingue est prévu (p.ex. une documentation écrite se référant aux conférences dans deux langues). Les questions et les contributions au débat peuvent être formulées en allemand, en français, en italien et en romanche.
Publication : Une fois terminé, il est prévu que les contributions au Convegno soient recueillies après et mises à la disposition du public intéressé et des milieux professionnel d’une manière appropriée. En juin 2022, une nouvelle édition du revue Babylonia paraitra, contenant des contributions au Convegno. D’autres organes de publication (site internet, magazines et autres) seront précisés plus tard.

Echéances:

1 novembre 2020 – 28 février 2021

Dépôt des contributions

Jusqu’à fin mars 2021

Retour par le comité scientifique

15 mai 2021

Informations / Délai d’inscription : 31 août 2021

7 et 8 octobre 2021

Conférence à Brigue

Publication des contributions : Babylonia 2/2022 et dans d’autres organes de publication.

Détails / Consignes pour le format des contributions
Proposer une contribution

Questions: convegno@hepvs.ch

14, 15 et 16 octobre 2021: Séminaire doctoral 2Cr2D
2021-10-14 - 2021-10-16 | Les Diablerets, Les Diablerets, Suisse
Séminaire doctoral en résidence
organisé par le 2Cr2D,
les 14, 15 et 16 octobre 2021, aux Diablerets

En cet automne 2021 enfin (a priori…) délesté de contraintes sanitaires majeures, le 2Cr2D invite tou.te.s les doctorant.e.s inscrit.e.s au programme de didactique disciplinaire, indépendamment de l’état d’avancement de leur thèse*, à prendre part à un « séminaire au vert » conçu à leur attention.

Ce séjour, qui répond pleinement aux objectifs du programme doctoral complémentaire soutenu par Swissuniversities, résulte des besoins exprimés par les premier.e.s concerné.e.s. Après plus d’un an de crise sanitaire et les restrictions corollaires, nous souhaitons favoriser, par ce séjour, l’émergence d’une véritable communauté de chercheurs et chercheuses en devenir, et le développement de leurs travaux dans les meilleures conditions possibles.

Différents axes orienteront le déroulé du séminaire :

a) Méthodologie(s) :
Le 2Cr2D souhaite accompagner les doctorant.e.s dans le processus de recherche en leur apportant des outils sur les méthodes de conduite de la recherche, quel que soit l’avancement de la thèse et quelle que soit la didactique disciplinaire concernée. Le séminaire fera une large place à l’échange avec deux expert.e.s qui fourniront quelques outils précieux dans les différentes phases d’un travail de thèse (et post thèse).

b) Didactique(s) disciplinaire(s) :
Des moments d’échange autour de questions transversales en didactiques disciplinaires sont également prévus. Le choix des expert.e.s invité.e.s dépendra des domaines des doctorant.e.s inscrit.e.s.

c) Travail en autonomie sur la thèse : 4 demi-journées seront consacrées à l’avancée du travail individuel ; des expert.e.s seront à disposition pour un soutien « sur mesure ».

d) Consolidation d’une communauté de « jeunes » chercheur.e.s en didactique disciplinaire, après une année difficile du fait de la crise sanitaire. Une demi-journée (véritablement!) « au vert » sera proposée, l’échange informel occupant une place centrale à la fois dans la constitution d’un réseau et dans une conduite saine de sa recherche.

Les doctorant.e.s inscrit.e.s aux Doctoriales du 25 novembre 2021 profiteront tout particulièrement de ce séjour, qui leur permettra de faire connaissance en amont et dynamiser les échanges le jour J.

Informations clé :
>> Le séjour se déroulera du 13 octobre au soir au 16 octobre après-midi au Swiss Historic Hotel du Pillon (Diablerets), sous réserve de conditions sanitaires favorables et de disponibilités. L’hôtel est accessible depuis Lausanne (1h30).

>> Ce séjour est actuellement ouvert à 20 doctorant.e.s et doctorants. Les personnes intéressées sont invitées à s’inscrire au plus vite via le lien ci-dessous. Notes importantes : seule l’inscription via ce lien sera valable ; tout désistement après inscription devra être dument justifié

>> Pour les doctorant.e.s inscrit.e.s au programme de didactique disciplinaire du 2CR2D, ce séjour est entièrement pris en charge par le 2CR2D (hébergement – pension complète – trajets selon les directives).

Découvrir le programme

Déposer une demande d’inscription

S’inscrire au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D

L’équipe du 2Cr2D se réjouit de cet évènement qu’elle espère, en cas de succès, réitérer chaque année.

*Le séjour peut être ouvert aux post-doctorant.e.s dans la limite des places disponibles.

3 novembre 2021: Journée thématique en didactique du français - "Soutenir la production écrite des élèves"
2021-11-03 13:30 - 17:00 | Hep Valais, Avenue du Simplon 13, Saint-Maurice, 1890, Switzerland
Journée thématique en didactique du français
Thème: Soutenir la production écrite des élèves
3 novembre 2021, 13h30 – 17h
HEP Valais (Saint-Maurice), salle de la Tuilerie

*Initialement agendé au 18 novembre 2020, cet évènement a été reporté au 3 novembre 2021 en raison de la situation sanitaire. *

Cette journée vise à proposer des pistes concrètes pour soutenir la production écrite des élèves. Il s’agira de thématiser l’évaluation et les régulations à proposer pour accompagner l’écriture et réécriture des élèves. Les questions qui guideront les interventions sont les suivantes :

Comment étayer les apprentissages ?
Comment soutenir les capacités de révision de texte ?
Quels sont les enjeux de l’évaluation ?
Question construction possibles des outils ?
Quelles pratiques efficaces pour enseigner l’écriture aux élèves ?

Après la présentation de quelques travaux de recherche, un ancrage dans la pratique sera proposé par des exemples de mises en œuvre concrète issues des classes des trois cycles de la scolarité obligatoire et du post-obligatoire.
Nous allierons la pratique, la théorie et le prescrit.

Télécharger le programme complet

15 novembre 2021: Journée doctorale 2Cr2D en didactique des SHS
2021-11-15 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Quelles postures pour les recherches en didactiques des sciences humaines et sociales ? Enjeux de l’éducation critique et émancipatrice
15 novembre 2021 – HEP Vaud
Journée doctorale du 2Cr2D ouverte aux chercheur·e·s de toutes les orientations disciplinaires

Organisateur/trice·s : Nicole Durisch Gauthier, Nadine Fink et Alain Pache (HEP Vaud)
Intervenant·e·s :
– Michèle Grossen (Université de Lausanne), « Questions socialement vives et travail de secondarisation »
– Karel van Nieuwenhuyse (Université de Louvain), « Le sens et le non-sens de (la recherche sur) l’enseignement de l’histoire. Objectif, contenu, acteurs »

Programme définitif

Problématique :
En raison des relations étroites qu’entretiennent les objets traités dans les disciplines des SHS et le monde social, ces dernières semblent particulièrement vulnérables aux injonctions politiques et sociétales. On le constate, par exemple, dans l’introduction de nouveaux contenus d’enseignement liés à l’actualité telle la prévention de la radicalisation en Éthique et cultures religieuses, dans la focalisation sur certains aspects des plans d’études comme le développement durable ou le numérique, ou encore dans des débats très vifs à propos du passé et des enjeux mémoriels qui s’y rapportent. Outre la tentation de vouloir refroidir des objets d’une grande vivacité, le manque de recul par rapport à des transformations sociétales et à des situations de crise, ainsi qu’une attente très forte des pouvoirs publics pour des effets rapides sur le plan éducatif représentent possiblement un obstacle à une éducation critique et émancipatrice. La tentation est alors grande pour les concepteurs/trices de programme et pour les enseignant·e·s de vouloir imposer des codes de bonne conduite et/ou de prôner des bonnes pratiques au détriment du développement d’une réflexion critique et autonome.
Les chercheur·e·s en sciences humaines et sociales aussi sont confronté·e·s à la vivacité potentielle de leurs objets. L’accès au terrain pour le recueil de données peut s’avérer ardu et les contraintes sur les axes étudiés se multiplier. Comment les chercheur·e·s peuvent-ils/elles gérer les demandes sociales tout en maintenant leur esprit critique et leur indépendance ? Comment se détacher d’une doxa scolaire en termes de choix des objets de recherche qui sont possiblement considérés comme très, voire trop innovants par les décideur·e·s et les enseignant·e·s, par exemple dans le cadre de recherches-action ?
Par ailleurs, et de manière très générale, les chercheur·e·s doivent aussi faire façon de leurs propres valeurs ainsi que de leurs émotions : quelle posture adopter d’un point de vue personnel et scientifique lorsque ses valeurs et ses émotions entrent en résonance ou en tension avec son objet d’étude ? Que faire lorsque le terrain nous « affecte » ? Quelle place à l’engagement personnel ? Quelle articulation entre engagement et démarche critique ? Comment rendre visible l’implicite ?

Informations complémentaires: nicole.durisch-gauthier@hepl.ch

Références bibliographiques
Bautier, E. & Goigoux, R. (2004). Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : Une hypothèse relationnelle.Revue Française de Pédagogie, 148, 89-100.
Cohen-Azria, C & Sayac, N. (Dir.) (2009). Questionner l’implicite. Les méthodes de recherche en didactiques (3). Paris : Presses universitaires du Septentrion.
Fabre, M. (2019). Éducation et (post) vérité. L’épreuve des faits. Paris : Hermann.
Olivier de Sardan, J.-P. (2008). La rigueur du qualitatif. Les contraintes empiriques de l’interprétation socio-anthropologique. Anthropologie prospective 3, Louvain-La-Neuve : Bruylant-Academia.
Simonneaux, J. (2019). La démarche d’enquête. Une contribution à la didactique des questions socialement vives. Dijon : Educagri.

Formulaire d’inscription à la journée doctorale:

Prénom, Nom*

Prénom

Nom

E-mail*

Je suis inscrit·e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ?*

Oui

Non
Je ne suis pas inscrit·e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D. Mon statut :*Étudiant·e MADDDoctorant·e EDSE (écoles doctorales en sciences de l'éducation)AutreVeuillez préciser votre statut :Mon domaine de recherche (champ didactique) :*Mon institution de rattachement (1):*HEP-BEJUNEHEP FribourgHEP VaudHEP ValaisUNIFRUNIGEAutreSélectionner l’une des 6 hautes écoles partenaires du 2Cr2D, si vous n’êtes pas rattaché-e à l’une de celles-ci, sélectionner « autre » et expliquer la raison en commentaire ci-dessousJe suis rattaché·e à une autre institution :Mon institution de co-direction :Si vous êtes immatriculé-e dans une haute école universitaire, merci de l’indiquer dans ce champ et de préciser la haute école partenaire du 2Cr2D en premier lieu dans le champ institution 1 ci-dessusRemarque(s) éventuelle(s) à ce stade :1) En 2024, je préfèrerais que le 2Cr2D organise...*

Des ateliers courts (une demi-journée voir une journée maximum) plusieurs fois dans l'année.

Des activités prévues sur deux jours, sous forme de séminaires résidentiels.

Des écoles doctorales longues de 3 à 7 jours
Vous pouvez cocher plusieurs réponses. 2) Je suis intéressée par des ateliers sur une demi-journée voire une journée maximum, je, et souhaiterais qu'ils se déroulent de préférence le...

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi
Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :3) Je serais intéressé·e par un séminaire résidentiel / une école doctorale qui se déroulerait entre le 27 janvier et le 18 février 2024, de préférence sur...

2 jours

3 jours

4 jours

5 jours

6 jours

Je ne suis pas disponible durant cette période
Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :4) Je serais intéressé·e par un séminaire résidentiel / une école doctorale qui se tiendrait entre le 29 mars et le 7 avril 2024, de préférence sur...

2 jours

3 jours

4 jours

5 jours

6 jours

Je ne suis pas disponible durant cette période
Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :5) Dans le cas où le 2Cr2D organiserait un séminaire résidentiel entre le 1er et le 9 juin 2024, j'aurais une préférence pour une durée de......

2 jours

3 jours

4 jours

5 jours

6 jours

Je ne suis pas disponible durant cette période
Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :6) Je serais intéressé·e par un séminaire résidentiel / une école doctorale entre le 18 et 23 août 2024, et j'aurais une préférence pour une durée..

2 jours

3 jours

4 jours

5 jours

6 jours

Je ne suis pas disponible durant cette période
Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :7) IMPORTANT - En termes de contenus, mes intérêts sont les suivants, par ordre de priorité :connaître et maîtriser de manière approfondie mon domaine didactique, sur le plan épistémologique général ou thématiqueacquérir des compétences méthodologiques variées, utiles spécifiquement à la recherche en didactiqueapprofondir mes connaissances en didactique de manière généraledévelopper un réseau interdisciplinairedévelopper un réseau interinstitutionnelVeuillez classer les objectifs ci-dessus par ordre de préférence, en les déplaçant vers le haut ou le bas. Précision : l'objectif positionné en haut de la liste représente votre choix le plus important / l'objectif positionné en bas de la liste représente votre choix le moins important.Autre(s) information(s) éventuelle(s) à nous communiquer

17, 18 et 19 novembre 2021: 8ème Séminaire international Vygotskij
2021-11-17 08:00 - 2021-11-19 17:00 | Lausanne, Lausanne, Suisse
Le symposium, qui se tiendra à Lausanne, vise à rassembler spécialistes de l’enseignement-apprentissage intéressé·e·s par le thème de
l’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij
Inscrit dans la lignée des séminaires précédents, ce huitième symposium se veut un lieu de formation et de réflexion collective à travers la mise en perspective de la théorie vygotskienne.
Il est conçu comme un séminaire, proposant des lectures croisées de nouveaux textes de Vygotskij, inédits en français, sur l’imagination et l’activité créatrice. Ces lectures sont enrichies par des contributions proposées suite à l’appel d’offre et discutées dans des ateliers thématiques ou par des conférenciers invités, autour de la problématique de l’imagination dans son oeuvre.
Plusieurs tables rondes seront aussi organisées, dont une sur la traduction de l’ouvrage “L’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij”, regroupant différents textes récemment traduits et édités à cette occasion. Par ailleurs, quatre axes thématiques structurent et nourrissent la réflexion durant le symposium.

Plus d’informations sur le site de la HEP Vaud

25 novembre 2021: Les Doctoriales du 2Cr2D
2021-11-25 | HEP Fribourg (HEP II), Rue de Morat 24, Fribourg, 1700, Suisse
Les Doctoriales du 2Cr2D
Regards croisés sur l’analyse didactique de l’action de l’enseignant.e
Jeudi 25 novembre 2021, 8h – 17h30, à la Haute école pédagogique de Fribourg (HEP II, rue de Morat 24)
! Cet évènement est soumis aux règles sanitaires en vigueur. Les participant·e·s seront tenu·e·s de présenter un certificat Covid.

* Ces Doctoriales devaient initialement se tenir dans le cadre du Colloque de clôture de la première phase du 2Cr2D (2017-2020), reporté par deux fois en raison de la crise sanitaire. La Journée des didactiques romandes, partie du Colloque consacrée aux projets de recherche 2017-2020, sera prochainement repensée de manière à intégrer des perspectives nouvelles venant compléter le bilan des recherches passées, et mise en oeuvre en 2022. Pour rester informé·e des développements à ce sujet, abonnez-vous à la newsletter du 2Cr2D. *

L’action de l’enseignant.e est un objet d’études central à bien des travaux de thèse dans le champ de la didactique des disciplines. Agir, acte, activité, pratique, travail sont autant de termes susceptibles de désigner l’objet visé par la problématique de cette journée doctorale, selon le courant de recherche dans lequel on se situe. Cet objet n’est en effet pas l’apanage de la recherche en didactique disciplinaire. Il est également pris en charge par des chercheur·e·s se réclamant d’autres approches théoriques telles que la clinique de l’activité, le cours d’action, la didactique professionnelle, etc.
Le but de ces Doctoriales est donc de questionner la spécificité du regard que portent les didactiques disciplinaires sur l’action de l’enseignant·e en tant qu’objet de recherche et de formation, par rapport au regard porté par d’autres approches. Comparaison et mise en perspective seront les maîtres-mots de l’évènement, dont l’organisation est pensée de manière à favoriser les échanges entre pair·e·s et disciplines.

La journée s’ouvrira sur une conférence plénière illustrant les particularités de l’objet à l’étude, de même que les enjeux de la réflexion à son sujet. Fabienne Brière (ESPE d’Aix-Marseille) partagera son expertise en matière d’analyse des savoirs professionnels, considérés sous l’angle des modalités de leur activation en contexte d’enseignement et de leur construction au fil de l’expérience. Une discussion prolongera son intervention.
Deux ateliers répartis sur la journée permettront aux doctorant·e·s dont la recherche se concentre sur l’action de l’enseignant·e d’exposer la façon dont elles et ils mènent leurs analyses, puis de confronter ces dernières aux approches de leurs collègues. L’originalité de ces Doctoriales tient notamment au fait que chaque intervenant·e verra son travail discuté par un·e pair·e oeuvrant dans un autre champ disciplinaire que le sien.
Les doctorant·e·s en didactique disciplinaire travaillant sur des thématiques autres que celle de la journée bénéficieront également d’un espace de présentation et de discussion, sous la forme cette fois d’une session poster.

La brochure téléchargeable ci-dessous inclut toutes les informations relatives à la journée, ceci sous réserve d’éventuelles modifications dont les personnes inscrites seront informées.

Programme définitif, texte de cadrage et résumés des contributions

De nombreux temps d’interaction libre baliseront la journée, qui se veut formatrice et bénéfique aux doctorant·e·s avant tout. Si la participation de ces dernier·e·s est priorisée, la journée est également ouverte au public. Toute personne intéressée est invitée à s’inscrire via le formulaire ci-après *avant le 22 novembre*.

Inscription aux Doctoriales du 2Cr2D

Prénom, Nom*

Prénom

Nom

E-mail*

En quelle qualité souhaitez-vous participer à la journée?*

Doctorant·e présentant dans le cadre d'un atelier

Doctorant·e participant·e à un atelier (sans présenter)

Doctorant·e communiquant dans le cadre de la session poster

Intervenant·e extérieur·e

Public / Autre
Inscrit·e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ?*

Oui

Non
Inscrit·e aux EDSE?*

Oui

Non
Champ didactique*Institution de rattachement 1*HEP-BEJUNEHEP FribourgHEP VaudHEP ValaisUNIFRUNIGEAutreSélectionner l’une des 6 hautes écoles partenaires du 2Cr2D. Si vous n’êtes pas rattaché·e à l’une de celles-ci, merci de sélectionner « autre » et d'indiquer l'institution concernée ci-dessous.Commentaire sur le choix de l'institutionInstitution 2 (si co-direction de thèse)RemarquesConfirmation d'inscription*

Je souhaite m’inscrire à cette journée.

11 au 17 décembre 2021: Colloque de l'Espace Mathématique Francophone (EMF)
2021-12-11 08:00 - 2021-12-17 17:00 | Cotonou, Bénin
Colloque de l’Espace Mathématique Francophone
11 au 17 décembre 2021
Cotonou, Bénin

Thème: L’activité mathématique dans une société en mutation : circulations entre recherche, formation, enseignement et apprentissage

Les mathématiques, parmi les autres domaines de savoir, se caractérisent en ce que leurs outils méthodologiques sont organisés et codifiés (système axiomatique, inférences, démonstrations, preuves, raisonnements, etc.) et ses objets sont constitués en structures conceptuelles (ensembles de nombres, groupes, espaces vectoriels et fonctionnels, etc.).
Ces deux spécificités majeures des mathématiques se déploient dans « l’activité mathématique » et la conditionnent, et cela quel que soit l’acteur considéré. En outre, les recherches historiques, épistémologiques et didactiques montrent à la fois que l’activité mathématique est au cœur du travail du chercheur, du formateur d’enseignants, de l’enseignant et de l’élève, et que chacun de ces acteurs l’appréhende avec ses propres objectifs, motifs ou finalités. Ces recherches montrent également que l’activité mathématique évolue, en interaction avec le contexte scientifique et culturel et qu’elle est donc localement et temporellement située.
Ainsi les contextes scientifiques et technologiques ne cessent d’avoir des effets sur l’activité mathématique. Par exemple, l’utilisation grandissante du numérique et de l’intelligence artificielle dans différents domaines de l’activité humaine n’est pas sans conséquence sur la définition ou la redéfinition même de l’activité mathématique, dans les laboratoires de recherche comme dans les classes. A un autre niveau, les facteurs politiques, économiques et sociaux sont aussi des sources d’influence importantes de l’activité mathématique, que ce soit celle des chercheurs, des enseignants ou des élèves. Un de ces facteurs importants depuis ces dernières années, dans plusieurs pays de l’espace mathématique francophone, touche à l’évolution de la démographie qui entraîne une augmentation des effectifs scolaires et, par voie de conséquence, une population de jeunes enseignants à former. Dans d’autres pays, les évolutions socio-économiques complexifient le recrutement d’enseignants de mathématiques, ce qui conduit à modifier les programmes scolaires.
Les mutations diverses que connaissent actuellement nos sociétés et leurs systèmes éducatifs obligent à s’interroger sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Mener une réflexion profonde quant au présent et au devenir de l’activité mathématique à l’École est devenu indispensable, et les questions sont nombreuses :
– Comment les objets de savoir issus de l’activité mathématique circulent-ils auprès des différents acteurs ?
– Comment s’investit, s’active, se pratique, se conçoit, se transpose, s’enseigne et s’apprend l’activité mathématique dans ses diverses composantes ?
– Au-delà des spécificités culturelles des pays de l’espace mathématique francophone et de la diversité des pratiques, quelles sont les composantes essentielles de l’activité mathématique ?
– Comment les différents acteurs de l’enseignement (chercheurs, formateurs d’enseignants, enseignants et élèves) prennent-ils en considération ces composantes ?
– Les cadres théoriques et les outils méthodologiques actuels de la didactique des mathématiques tiennent-ils compte de ce contexte en mutation? Dans quelle mesure est-il important, voire urgent, d’adapter ces cadres, notamment dans leurs croisements avec d’autres champs de la recherche en éducation ?
Telles sont les considérations majeures à l’origine de la thématique du colloque EMF 2021, que les intervenants et les participants seront invités à éclairer, approfondir et discuter lors des conférences plénières, des tables rondes, des groupes de travail ou des groupes de discussion. Ainsi EMF 2021 constituera une occasion déterminante pour notre communauté de partager des regards diversifiés sur l’activité mathématique passée, actuelle et future.
Une deuxième annonce suivra.
Le délai de soumission des propositions de contribution est fixé à février 2021.

Colloque (site de l’UniGE)
Groupes de travail / Comité scientifique

16 et 17 février 2022: Colloque international "La discipline 'français' en question(s)"
2022-02-16 - 2022-02-17 | Rabat, Maroc
Colloque international « La discipline ‘français’ en question(s): contenus disciplinaires, contextes institutionnels et progression(s) curriculaire(s) »
Faculté des Sciences de l’éducation – Université Mohammed V, Rabat, Maroc
16 et 17 février 2022
Ce colloque veut mettre en exergue les frontières rendues poreuses entre les didactiques du français, à supposer que l’usage au pluriel soit lui-même un bon révélateur de l’ouverture de l’Association Internationale de la Recherche en Didactique du Français (AIRDF) vers d’autres contrées francophones.
Il propose de penser cette discipline sur la totalité des cursus (du primaire au supérieur), de réfléchir à sa portée du point de vue des valeurs et de leur médiation culturelle ou identitaire, d’envisager toutes ses dimensions langagières et discursives, de mettre au clair toutes ces (re)configurations didactiques (Halté, 1992, dans Garcia-Debanc, 2021 : 2-3 ; Reuter & Lahanier-Reuter, 2007, dans Daunay, 2010a : 25-26), en vue d’une meilleure appréhension ou mise en synergie de ses différentes composantes (ou sous-disciplines).
Un tel exercice, qui ne peut se concevoir en dehors de l’adoption d’un point de vue historico-social et épistémologique, exige pourtant des analyses didactiques, tour à tour descriptives et compréhensives, des contenus d’enseignement et d’apprentissages du français, et des modes de leur construction/appropriation. Qu’est-ce qui s’enseigne ou s’apprend réellement sous le signe de la discipline français? Comment identifier et caractériser, plus précisément, les contenus de cette discipline ?

Lire le descriptif complet

[2022 - date à déterminer] Journée doctorale 2Cr2D en didactique du français
2022-03-01 00:00 - 2022-08-23 00:00 | UNIGE – UNIMAIL, 40, boulevard du Pont d'Arve, Genève, 1205, Suisse
La recherche en didactique du français face à la pluralité de ses objets
Journée doctorale 2Cr2D en didactique du français

* Initialement prévue le vendredi 7 mai 2021 à l’Université de Genève, la journée est reportée à 2022 (date indéterminée) en raison du contexte sanitaire. Il reste possible de s’y inscrire au moyen du formulaire ci-dessous. *

Organisateur/rices: Joaquim Dolz & Ecaterina Bulea Bronckart
L’objet essentiel de la didactique est le traitement du savoir dans le système de l’éducation, ce qui inclut les processus d’élaboration des savoirs enseignés, leurs modes de présentation en classe et leur intégration par les enseignants. Les objets d’enseignement jouent un rôle déterminant dans les phénomènes d’enseignement et d’apprentissage. Il s’avère qu’en didactique du français les savoirs à apprendre sont très divers et impliquent aussi bien le développement de l’utilisation de la langue à l’oral et à l’écrit (production et réception orale et écrite), les connaissances à propos de la langue, de la culture et du patrimoine littéraire.
Cette journée permettra de contraster des recherches actuelles dans différents domaines de l’enseignement du français : l’oral, la lecture, l’écriture, la langue et la littérature. Ceci permettra d’examiner quatre aspects: a) l’évolution des grands courants de recherche en didactique du français pour les différents domaines de la discipline, b) les objets choisis pour les recherches actuelles et leur traitement particulier, c) les démarches méthodologiques proposées et d) les travaux de recherche qui envisagent l’articulation et l’interaction entre les différents domaines et sous-disciplines pour assurer un développement des capacités des élèves en français.
Les cinq équipes de recherche des projets 2Cr2D seront mobilisés pour cette journée:
1) lecture (Glais Sales Cordeiro et Sandrine Aeby);
2) oral (Roxane Gagnon et Joaquim Dolz)
3) production écrite (Joaquim Dolz et Cathérine Tobola Couchepin)
4) étude de la langue (Ecaterina Bulea Bronckart, Véronique Marmy et Roxane Gagnon)
5) littérature (Christophe Ronveaux et Sonja Florey).

Formulaire d’inscription à la journée doctorale:

Prénom, Nom*

Prénom

Nom

E-mail*

Inscrit-e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ?*

Oui

Non
Champ didactique*Institution de rattachement 1*HEP-BEJUNEHEP FribourgHEP VaudHEP ValaisUNIFRUNIGEAutreSélectionner l’une des 6 hautes écoles partenaires du 2Cr2D, si vous n’êtes pas rattaché-e à l’une de celles-ci, sélectionner « autre » et expliquer la raison en commentaire ci-dessousCommentaire sur le choix de l'institutionInstitution 2 (co-direction)si vous êtes immatriculé-e dans une haute école universitaire, merci de l’indiquer dans ce champ et de préciser la haute école partenaire du 2Cr2D en premier lieu dans le champ institution 1 ci-dessusRemarquesConfirmation d'inscription*

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26 mars 2022: 2ème congrès "Histoire orale et culture numérique"
2022-03-26 | Université de Fribourg, Avenue de l'Europe 20, Fribourg, 1700, Suisse
Histoire orale et culture numérique
Congrès bilingue co-organisé par la Haute école pédagogique du canton de Vaud, l’Université de Fribourg, la Pädagogischen Hochschule de Lucerne, et Oralhistory.ch.
Samedi 26 mars 2022, Université de Fribourg
* La journée est ouverte au public, sur inscription – voir plus bas – et présentation du pass Covid) *

Depuis son origine contemporaine au début du siècle passé, l’histoire orale avait pour ambition la production de sources orales inédites. Au XXIe siècle, avec l’augmentation significative de nos possibilités de stockage (films, témoignages, photos), la capacité de mémoire de l’humanité s’est démultipliée.
Cette inflation des matériaux audio et audiovisuels modifie le rapport à la source orale dans différents domaines de l’histoire : les archives, les musées, la recherche, l’enseignement. Comment cette abondance de témoignages agit-elle sur l’appréhension du passé et dans quelle mesure transforme-t-elle le travail d’histoire orale?
Ce colloque a pour objectif de questionner les pratiques dans les domaines de l’enseignement, de la recherche et de l’histoire publique. Il permettra d’échanger autour d’expériences et de pratiques qui interrogent les rapports entre histoire orale et culture numérique.

Comité d’organisation: Nadine Fink, HEP Vaud ; Markus Furrer, PH Luzern ; Anne-Françoise Praz, Université de Fribourg ; Niels Rebetez, Université de Fribourg ; Ismaël Zosso, HEP Vaud.

Flyer de l’évènement
Programme détaillé

L’inscription – gratuite – est possible * jusqu’au 7 mars 2022 * auprès de Mme Gabrielle Progin, Département d’histoire contemporaine de l’Université de Fribourg :
gabrielle.progin@unifr.ch

8 et 9 avril 2022: 5ème Colloque des didactiques disciplinaires
2022-04-08 08:00 - 2022-04-09 17:00 | SUSPI, Piazza San Francesco 19, Locarno, 6600, Suisse
5ème Colloque des didactiques disciplinaires
SUPSI-DFA à Locarno
8 et 9 avril 2022 (initialement prévu les 16 et 17 avril 2021)

Les didactiques disciplinaires en tant que disciplines scientifiques sont façonnées par des perspectives et des systèmes de référence variés et se développent au sein de contextes complexes ; ces divers ancrages influencent leur structure et les contenus. Au cours de la dernière décennie, en Suisse, diverses mesures institutionnelles ou impulsions ont contribué à la promotion et au développement du champ scientifique des didactiques.
Le colloque vise

à dresser un bilan du développement des didactiques disciplinaires sur le plan des structures et des contenus, d’une part,
à esquisser et discuter des perspectives dans ce domaine pour les années à venir, d’autre part.

Outre les contributions des orateur·trice·s principaux·ales, le colloque proposera la tenue de symposiums. Ces symposiums offriront la possibilité à de jeunes chercheur·se·s et à des chercheur·e·s expérimenté·e·s de présenter un projet de recherche et de développement en cours ou déjà réalisé et d’en discuter avec des collègues.

Programme complet
La version PDF du programme peut être téléchargée en suivant ce lien.

Synthèses des contributions

Inscription
À noter:

Une inscription pour les sessions scientifiques et groupes de contributions est obligatoire. Veuillez bien consulter le programme du colloque avant de procéder à l’inscription. Vous ne pourrez plus modifier votre choix par la suite.
Les frais d’inscription au Colloque s’élèvent à CHF 150.-. Sur présentation d’une confirmation d’immatriculation, les frais d’inscription pour les étudiantes et étudiants, doctorantes et doctorants se montent à CHF 80.-. Veuillez vous munir d’une copie de votre carte d’étudiant ou de votre confirmation d’immatriculation.
La seule méthode de paiement prévue est Paypal, veuillez vous assurer d’avoir un compte. Pour en créer un, vous pouvez aller sur www.paypal.com . L’inscription est confirmée uniquement après le paiement via Paypal.

20 mai 2022: 1ère journée doctorale multidisciplinaire de la HES-SO et des HEP romandes
2022-05-20 | ECAL, Avenue du Temple 5, Lausanne
Recherches doctorales au sein de la HES⁠-⁠SO et des HEP romandes : à la jonction de la production scientifique et de la pratique professionnelle
Première journée doctorale multidisciplinaire de la HES-SO et des HEP romandes
Vendredi 20 mai 2022, 9h-16h30, ECAL

Programme de la journée
Inscription

Cette journée, inédite dans le fond et la forme, réunira autour d’une ligne thématique commune des doctorant.e.s de tous les champs disciplinaires de la HES-SO et des HEP romandes. Ils et elles présenteront leurs travaux, selon les traditions respectives de leur champ disciplinaire, de manière à mettre en lumière, questionner, discuter l’articulation entre production scientifique et pratique professionnelle, dans un format favorisant l’émergence de véritables réseaux interinstitutionnels. Thierry Dias, président du CAHR, et Christine Pirinoli, vice-rectrice Recherche et innovation à la HES-SO, rappelleront en ouverture l’importance de ces liens.
Au-delà de la diversité des univers de référence propres à chaque champ, la journée offrira un aperçu de la profonde parenté d’approches entre des activités de recherche toutes similairement orienté·e·s vers le terrain. Les doctorant·e·s présent·e·s, souvent actif·ve·s dans les champs professionnels en parallèle à leur travail scientifique, auront l’occasion de discuter d’objets apparemment peu familiers à celles et ceux issu·e·s des HEP, tels que l’accompagnement des personnes en deuil ou la gestion des connaissances en cas de crise organisationnelle — mais aussi de réflexions dont la convergence est frappante, portant par exemple sur

nos représentations de / interactions avec l’espace : l’appropriation de l’environnement urbain par les adolescent·e·s s’identifiant à des orientations / identités sexuelles ou affectives autres que cisgenre ; l’impact de l’imagerie spatiale sur nos visions du monde et sa mobilisation à des fins de sensibilisation ;
les conditions de l’intégration à une communauté de pair·e·s en contexte de vulnérabilité : le développement d’un sentiment d’appartenance dans le cadre de l’éducation physique ; le syndrome d’auto-exclusion tel qu’il se manifeste dans les soins communautaires ; les problèmes de redéfinition identitaire rencontrés par des élèves du secondaire II confronté·e·s à un environnement nouveau lors de séjours linguistiques prolongés ; l’implication des personnes vulnérables dans la conception de produits et services qui leur sont destinés ;
les formes et applications de l’innovation méthodologique et conceptuelle : l’élaboration d’outils d’aide à la décision en matière de développement durable ; les défis des recherches-développement collaboratives en didactique des sciences de la nature ; les outils permettant aux enseignant·e·s de se saisir des constructions mathématiques spontanément élaborées par des enfants en début de scolarité.

Dr. Kay Guccione, chargée d’enseignement senior à l’Université de Glasgow, spécialiste en formation à l’enseignement, l’apprentissage et le mentoring au sein des hautes écoles, nous fera l’honneur d’une intervention inaugurale.

* L’entrée est gratuite sur inscription, celle-ci étant possible jusqu’au 6 mai 2022. *

Page de l’évènement

Organisation: Isabelle Skakni (HES-SO), Manon Masse (HETS-GE /HES⁠-⁠SO) et Anne Charmillot (HES-SO), avec l’équipe du 2Cr2D.
Contact (HEP): info@2Cr2D.ch

8 juin 2022: 1ère journée 2Cr2D de formation à l’écriture scientifique dans les didactiques
2022-06-08 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
1ère journée 2Cr2D de formation à l’écriture scientifique dans les didactiques
8 juin 2022, HEP Vaud

Cette journée d’introduction aux logiques discursives régissant la production scientifique dans le champ de la didactique témoigne d’une ambition inédite à plusieurs égards :

elle contribue directement au travail de consolidation des réseaux internationaux promu par le 2Cr2D, les ateliers étant co-animés par Carole Glorieux, spécialiste de la formation aux discours universitaires rattachée à l’Université de Bruxelles (Centre de méthodologie universitaire et de didactique du français) et intervenante dans le cadre d’une école doctorale belge en didactique des disciplines, entité interinstitutionnelle similaire en cela, et en bien d’autres points, à son pendant romand ;
elle réunira de futur·e·s didacticien·ne·s des disciplines (français, mathématiques, éducation physique, histoire, arts visuels, éducation nutritionnelle, apprentissages fondamentaux) venu·e·s de toute la Romandie, mais également issu·e·s de différents niveaux de formation : le public inclura des étudiant·e·s du Master en didactique disciplinaire (MADD) souhaitant confronter leur possible « insécurité scripturale » à la réalité des techniques et normes d’écriture scientifique auxquelles ils/elles pourront s’initier par immersion et mentorat indirect, leur intégration devant s’opérer en partie à la faveur d’un encadrement par les doctorant·e·s ;
elle adressera la question peu discutée de l’implication « psycho-socio-affective » (Lafont-Terranova, 2016) dans le processus de rédaction scientifique, en articulation avec celle de la diversité des pratiques dans les différentes didactiques, la culture disciplinaire pouvant, à l’instar de l’expérience personnelle, structurer l’écrit scientifique « jusque dans la description des classes et des élèves » (Delcambre & Lahanier-Reuter, 2010) ;
elle procède, de fait, d’une volonté d’accompagnement – l’exploration créative ne pouvant faire l’économie d’une acculturation préalable aux postures énonciatives, modalités de référence, normes de cadrage spécifiques au discours scientifique dans les didactiques – tout autant que de déstabilisation – le travail réflexif amenant à questionner certains états de fait, dont l’exigence d’effacement des subjectivités, la supposition d’une distinction fondamentale entre postures de chercheur·e et praticien·ne, le peu d’attention accordée à l’écriture dite de « vulgarisation ».

Contexte:
Cette journée introductive s’inscrit dans un dispositif tripartite dont la clôture se fera l’hiver prochain. Dans une logique de progression spiralaire et de « tâtonnement heuristique » (Gagnon & Balslev, 2019), les doctorant·e·s seront invité·e·s à

prendre l’élan (rapport à l’écriture, pluralité des genres, disciplinarisation des discours) ;
prendre confiance (évaluation-s, éthique, créativité) ;
prendre des risques (oralisation, positionnements, politisation).

Les contenus proposés lors de la première journée auront été élaborés au départ des profils des participant·e·s dans une dynamique collaborative : fort d’un regard théorique sur l’écosystème des textualités didactiques, Yann Vuillet (HEP Valais) complétera par ses interventions celles plus pratiques de Carole Glorieux (ULB), didacticienne du français experte en développement de dispositifs de formation à l’écriture scientifique adaptés aux profils universitaires les plus divers (voir ses publications ici). Avec Jean-Charles Buttier (UNIGE) et Fiona Moreno (2Cr2D), ils/elles orchestreront une journée « sur mesure » articulant à l’enjeu de l’écriture scientifique en didactiques les questions également essentielles des postures et affects lié·e·s.
Le second atelier, conçu et conduit par Sabine Vanhulle (prof. honoraire, UNIGE), aura pour cadre l’école doctorale d’été du 2Cr2D. Il s’agira, ce matin du 29 juin, de « sortir du cadre », en l’occurrence celui des contraintes scripturales auxquelles l’apprenti·e expert·e devrait se conformer, pour explorer les horizons ouverts par la réappropriation d’une subjectivité discursive.
La suite du processus impliquera notamment Maryvonne Charmillot (UNIGE), Roxane Gagnon (HEP Vaud), François Joliat (HEP-BEJUNE). Des interventions multiformes de paires chercheuses en début de carrière, et/ou au parcours d’écriture de thèse singulier, sont également prévues.

Contact: fiona.moreno@hepl.ch

26 juin au 2 juillet 2022 : École doctorale d'été du 2Cr2D
2022-06-26 - 2022-07-02 | B&B Le Vieux Chalet, La Frasse 57, Château-d'Oex, 1660, Suisse
École doctorale d’été
organisée par le 2Cr2D
Du 26 juin au 2 juillet à Château d’Oex

Formulaire d’inscription en bas de la page
Après le « séjour d’automne » en octobre 2021, le 2Cr2D propose, dans le cadre de son programme doctoral, une « école d’été » en didactique disciplinaire selon un format centré sur le travail de thèse des doctorant.e.s, avec un accompagnement d’expert.e.s en didactique disciplinaire et méthode de recherche.

INFORMATIONS PRATIQUES
— Le séjour se tiendra du 26 juin (soir) au 2 juillet (matin) 2022 au B&B Le Vieux Chalet à Château d’Oex.
— Les inscriptions sont actuellement ouvertes via le formulaire ci-dessous jusqu’au 1er mai 2022 (le précédent sondage ne faisait pas office d’inscription).
— Le nombre de places est limité : entre 25 et 30 doctorant.e.s.

PROGRAMME
Le programme (sous réserve de modification) comprendra des apports d’expert.e.s de Suisse romande et au-delà selon les axes suivants (par 1/2 journée):

—— Didactiques disciplinaires
Avec Dr. Maud Chanudet & Dr. Stéphane Favier (Didactique des Mathématiques) et Dr. Thierry Geoffre (Didactique du Français)
Moments d’échanges avec des expert.e.s autour de questions transversales en didactiques disciplinaires. Pour cette session, la réflexion s’articulera autour de la question des cadres théoriques (définir, « choisir », articuler un/des cadre(s)…). Texte de cadrage à venir.

—— Méthode de recherche
Avec Dr. Nadine Mandran
Accompagnement des doctorant.e.s dans le processus de recherche, en leur apportant des outils sur la « Méthode de conduite de la recherche », quel que soit l’avancement de la thèse et quelle que soit la didactique disciplinaire. Deux ateliers auront lieu en parallèle (pouvant être adaptés selon les profils des doctorant.e.s):
– pour les thèses avancées: conception et mise en œuvre d’un protocole expérimental pour la réalisation d’expérimentations dans le cadre de la thèse
– pour le début de thèse: planifier – organiser le travail de thèse

—— Formation à l’écriture scientifique
Avec Dr. Sabine Vanhulle

En dehors de ces 3 demi-journées, les expert.e.s présent.e.s pourront vous accompagner «à la demande» autour des travaux de thèse des doctorant.e.s.
Outre la nécessité de disposer de temps pour le travail de thèse, ce séjour a également pour objectif de consolider la communauté de doctorant.e.s en didactique disciplinaire et de sortir d’un possible isolement du fait de la situation sanitaire de ces deux dernières années.

Programme
⇩
Formulaire d’inscription à la journée doctorale

Prénom, Nom*

Prénom

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E-mail*

Inscrit-e au programme doctoral*

2Cr2D

EDSE
Ce champ est masqué lorsque l‘on voit le formulaire.Champ didactique*Institution de rattachement*Merci de faire un choixHEP-BEJUNEHEP FribourgHEP VaudHEP ValaisUNIFRUNIGEAutreSélectionner l’une des 6 hautes écoles partenaires du 2Cr2D.
Si vous n’êtes pas rattaché-e à l’une de celles-ci, sélectionner « autre » et précisez pourquoi dans la section "Remarques" en bas du formulaireTitre de la thèse*État d'avancement*Merci de faire un choixAu débutAu milieuÀ la finIndiquez si vous êtes au début , au milieu ou à la fin de votre thèseCe champ est masqué lorsque l‘on voit le formulaire.Résumé de la thèse*Motivation à participer*Indiquez quel bénéfice pourrait vous apporter une participation à l'École doctorale d'étéCe champ est masqué lorsque l‘on voit le formulaire.RemarquesConfirmation d'inscription*

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29 juin au 1er juillet 2022: 23èmes Rencontres des chercheur·e·s en didactique de la littérature
2022-06-29 08:00 - 2022-07-01 17:00 | UNIGE – UNIMAIL, 40, boulevard du Pont d'Arve, Genève, 1205, Suisse
23èmes Rencontres des chercheur·e·s en didactique de la littérature
L’élève et la littérature
Colloque international
29, 30 juin et 1er juillet 2022
Université de Genève | Site Uni Mail

Écolier·ière, collégien·ne, lycéen·ne, gymnasien·ne, étudiant·e, toutes ces appellations désignent un·e élève, c’est-à-dire un sujet scolaire inscrit dans une institution qui le transforme autant qu’il la transforme. Que cet·te élève soit considéré·e dans sa singularité de sujet sensible, ou depuis le collectif d’une classe ordinaire, il·elle est autant acteur·trice qu’agi·e par des contextes spécifiques de transmission.
Or, avec l’intégration de l’objet « littérature », un peu partout en francophonie, dès les premiers degrés de la scolarité, dans les curriculums de formation, le rapport de l’élève à la littérature demande aujourd’hui à être problématisé dans une perspective à la fois synchronique et diachronique.
Comment, au sein de l’école, en fonction des périodes, des contextes et des degrés scolaires, est – et a été – pensé, organisé, interrogé le rapport de l’élève à la littérature à travers les prescriptions, les pratiques et les représentations des différents acteurs et actrices du monde scolaire ?

Page de l’évènement

L’inscription est gratuite mais obligatoire. Elle sera possible dès le 15 avril 2022. Une participation de 15 CHF pour les pauses café des 3 journées vous sera demandée.
Inscription
Plus d’informations ici

L’appel à communications est clos, et le programme en cours d’élaboration. Dans l’attente de sa publication, les personnes intéressées sont invitées à consulter le texte de cadrage intégré à l’appel initial pour davantage d’informations sur les contenus scientifiques de la journée:
Texte de cadrage

Comité d’organisation : Christophe Ronveaux | Anne Monnier | Sandrine Aeby Daghé | Diane Boër| Anouk Darme-Xu | Irina Leopoldoff Martin | Federica Rossi | Bruno Védrines |Emmanuelle Vollenweider

Contact : XXIIIe-rencontres-didactique-litterature@unige.ch

Journée d'étude en didactique et épistémologie de l'éducation physique (DEEP.Ge-UNIGE)
2022-09-16 | UNIGE
30 ans d’éducation physique à Genève : Journée d’étude en l’honneur des départs à la retraite de Bernard Poussin et Daniel Deriaz
16 septembre 2022 – UNI-MAIL, salle MR 060

L’équipe de didactique et épistémologie de l’éducation physique à Genève (DEEP.Ge) a souhaité rendre hommage, par cet évènement voulu rassembleur et convivial, à deux membres fondateurs de cette équipe dont le travail a contribué de manière substantielle au rapprochement des domaines de l’enseignement de l’EPS à Genève et des sciences de l’intervention dans l’espace francophone plus largement. Les interventions d’acteurs et actrices de la formation et de la recherche en EPS permettront de revenir sur cette évolution, au fil d’une journée ponctuée de conviviales « mi-temps ».

Page de l’évènement

Programme de la journée
Télécharger la version PDF

10h00
Coup d’envoi (Benoît Lenzen)

10h30
Regard rétrospectif, critique et prospectif sur 30 ans de didactique de l’éducation physique à Genève (Daniel Deriaz, Daniel Bouthier* & Jean-Francis Gréhaigne*)

11h15
Analyser les pratiques d’enseignement en éducation physique d’un point de vue didactique : de l’importance des connaissances technologiques sur les PPSA (Chantal Amade-Escot)

12h00
Mi-temps

13h30
Quel rôle joue les affects dans la situation de 2 contre (1+1) en volley-ball ? (Serge Eloi)

14h15
De l’oeil du maquignon à l’observation outillée (Bernard Poussin, Jean-Francis Gréhaigne* & Daniel Bouthier*)

15h00
Débat d’idée et pédagogie des modèles de décision tactique (Gilles Uhlrich)

15h45
Prolongations (Yoann Buyck, Thomas Mourareau, Marco Salone & Axelle Bouvier)

16h00
3ème mi-temps

* Interventions vidéo

9 novembre 2022: Journée d'étude "La littérature de jeunesse numérique en contexte scolaire"
2022-11-09 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Journée d’étude « La littérature de jeunesse numérique en contexte scolaire »
9 novembre 2022, HEP Vaud

*Inscription obligatoire, possible jusqu’au 2 novembre 2022: sonya.florey@hepl.ch*

Depuis deux décennies, la littérature de jeunesse occupe une place significative dans le monde éditorial, académique et scolaire. Elle cultive cet élan, soutenue notamment par les prescriptions de plusieurs régions francophones, par une formation qui la considère comme un support incontournable pour l’enseignement de la lecture et de la littérature et par un corps enseignant qui construit des dispositifs didactiques porteurs d’apprentissages pour les élèves. Comment considérer la littérature de jeunesse numérique, dans ce paysage ?
Cette journée d’étude mise en œuvre avec l’appui du 2Cr2D proposera des interventions de chercheurs et de chercheuses en didactique du français, thématisera des expériences menées en classe, donnera la parole à un auteur et illustrateur de littérature de jeunesse et réunira une table ronde avec des acteurs et des actrices de la médiation (bibliothécaire, formatrice HEP, journaliste).
Trois éléments seront au coeur des discussions:

la place de la littérature de jeunesse numérique occupe dans les classes primaires ;
les conditions nécessaires à ce que la littérature de jeunesse numérique constitue une occasion d’articuler contenus disciplinaires et technologies du numérique ;
les défis auxquels sont confrontés les enseignant ·e·s et les élèves face à la littérature de jeunesse numérique : quels corpus, pour quels apprentissages ?

Programme complet

Page de l’évènement

2 décembre 2022 : Journée doctorale 2Cr2D de formation à la communication scientifique dans les didactiques
2022-12-02 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Journée de formation doctorale 2Cr2D
Écriture(s) et oraux scientifiques. Liens, enjeux, genres, supports
2 décembre 2022, 9h-17h
HEP Vaud (Lausanne), bâtiment C33, salle 720
Intervenantes: Roxane Gagnon (HEP Vaud) & Maryvonne Charmillot (UNIGE)

* Inscription via le formulaire ci-dessous. Les personnes ne pouvant participer à la journée complète sont également invitées à se manifester, en spécifiant leur situation dans le formulaire. Les personnes en capacité d’assister à l’entier de la journée seront priorisées.

Cette journée organisée par le Centre de compétences romand de didactique disciplinaire (2Cr2D) amènera ses participant·e·s à questionner et caractériser les écrits et oraux scientifiques tels qu’ils prennent forme et font débat dans les didactiques et sciences de l’éducation. Quels sont les enjeux de ces débats ? Qu’est-ce qui caractérise les genres de l’écriture et de l’oral scientifiques ? Qu’est-ce qui les relie, qu’est-ce qui les spécifie ? Autant d’objets de discussion que les doctorant·e·s pourront explorer au départ de leurs propres productions et de celles de leurs pair·e·s.
La matinée sera consacrée à l’écriture. Après une brève introduction théorique par les intervenantes, deux ateliers conduits par Maryvonne Charmillot (UNIGE) permettront aux participant·e·s de travailler sur des articles publiés et/ou en préparation, incluant les leurs. Les textes seront lus à l’avance et travaillés en groupe dans un cadre constructif à visée formative.
En fin de matinée, un moment rétrospectif permettra à chacune et chacun de faire un bilan. L’échange ouvrira sur le programme de l’après-midi, qui portera sur les genres oraux scientifiques. Après une brève introduction théorique et la collecte des expériences et perceptions des participant·e·s, Roxane Gagnon (HEP Vaud) explicitera les caractéristiques des supports à la parole du chercheur ou de la chercheuse présentant sa recherche, en contexte et en lien avec les différents publics possibles.
La journée est ouverte à tout·e doctorant·e romand·e intéressé·e à explorer les enjeux de la communication scientifique dans une perspective didactique + membre du programme doctoral du 2Cr2D et/ou des Études doctorales en sciences de l’éducation (EDSE-CUSO).

Consulter le programme de la journée (PDF)
S’inscrire au programme doctoral du 2Cr2D

Roxane Gagnon est Professeure ordinaire à la HEP Vaud, spécialiste de l’enseignement-apprentissage de l’oral, de la production écrite (e.g. textes réflexifs en contexte de développement professionnel) et de la grammaire. Son approche puise à son parcours de formation en études théâtrales et journalistiques, tout autant qu’à son expérience d’enseignement au Québec et son intérêt de longue date pour le discours argumentatif.
Maryvonne Charmillot est Maîtresse d’enseignement et de recherche à l’Université de Genève (FAPSE). Ses travaux soutiennent l’accès libre et universel aux productions scientifiques, et portent notamment sur l’épistémologie / la méthodologie de l’éducation et de la formation. Elle s’est intéressée dernièrement aux récits d’’expérience doctorale ainsi qu’à l’enjeu de la neutralité scientifique dans la formation à la recherche.

Cette journée s’inscrit dans le prolongement de la 1ère Journée 2Cr2D de formation à l’écriture scientifique (printemps 2022) et d’un dispositif élaboré à cette occasion : des doctorantes et masterantes issues de différentes didactiques et institutions romandes ont conçu ensemble un numéro spécial de L’Éducateur, dont les contenus sont en cours de production. La journée reposera en partie sur ces textes, que les autrices ont accepté de soumettre à discussion en l’état.

2 décembre 2022 : Journée de formation à la communication scientifique (sciences de l'éducation / didactique)

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Prénom

Nom

E-mail*

Champ didactique :*Haute école de rattachement (principale) :*Haute école de co-direction :*Inscrit·e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D?*

Oui

Non
> Pour s'inscrire au programme : https://www.2cr2d.ch/programme-doctoral-didactique-disciplinaireInscrit·e aux Études doctorales en sciences de l'éducation? (EDSE-CUSO)*

Oui

Non
Modalités de participation :*

Je prévois d'être présent·e toute la journée.

Je ne pourrai participer qu'aux ateliers du matin ou de l'après-midi (préciser période / raison en commentaire). Je prends note du fait qu'en cas de forte demande, la priorité sera donnée aux personnes s'inscrivant à la journée complète.

Je souhaiterais déjeuner sur place (inscrit·e·s à la journée entière uniquement).

Je prendrais part à un éventuel apéritif (16h-17h), s'il devait avoir lieu.
> IMPORTANT: Nous vous invitons chaleureusement à nous transmettre (1) un texte (chapitre, résumé d'article, proposition de contribution, etc) et/ou (2) un support de présentation mobilisé dans le cadre d'une manifestation scientifique (Powerpoint, poster... ) ou d'une soutenance (mémoire, thèse... ). Ce partage n'est pas obligatoire mais nous vous y encourageons: vous pourrez ainsi bénéficier de retours personnalisés. Les intervenantes tâcheront d'adresser tous les documents reçus, dont les contenus seront discutés en collectif, dans une grande bienveillance.
Les fichiers sont à envoyer à l'adresse suivante : fiona.moreno@hepl.ch Remarques éventuellesConfirmation d'inscription*

Je souhaite m'inscrire à cette journée et m'engage à être présent·e, sauf contretemps majeur.

Contact: fiona.moreno@hepl.ch

29 janvier au 2 février 2023: École doctorale d'hiver du 2Cr2d
2023-01-29 16:00 - 2023-02-02 16:00 | Leysin
École d’hiver du 2Cr2D
29.01 (dès 16h) – 02.02 2023 (10h), Chalet Les Fleurettes, Leysin
*Inscriptions closes*

Le 1er séminaire doctoral du 2Cr2D a démontré en 2021 l’importance de temps protégés dédiés à la fois à la constitution d’un réseau de pair·es et à l’avancement direct de la thèse, via articulation de périodes de travail en autonomie et d’ateliers conduits par des expert·es en cadres théoriques et méthodologiques. L’équipe du 2Cr2D a renouvelé l’expérience en juin-juillet 2022, dans un format augmenté (une pleine semaine), fidèle aux orientations initiales du projet : réflexion épistémologique dans une perspective spécifique et générique, complétée par une initiation aux outils méthodologiques essentiels à la recherche dans les didactiques. Le succès ne se dément pas, ainsi que l’indiquent les retours des participant·es, représentant·e·s de la relève issu·e·s de toutes les hautes écoles partenaires, actif·ves dans un riche éventail de champs disciplinaires – et/ou de domaines des sciences de l’éducation.

Le séminaire résidentiel en images

Le 2Cr2D propose deux nouveaux séminaires résidentiels en 2023, réservés aux chercheuses et chercheurs en début de carrière, représentant·e·s de tout·e·s les institutions partenaires et domaines disciplinaires. Il s’agit à nouveau de promouvoir le développement d’un parcours scientifique par une parenthèse intensément capacitante, indépendamment du stade de la thèse.
**La période d’inscription à l’édition de février est désormais close**
… mais une autre semaine « au vert » est prévue en août 2023. Stay tuned ! … et inscrivez-vous au plus vite au programme doctoral complémentaire, si concerné·e : les informations seront diffusées directement auprès des doctorant·es membres du programme, de même qu’auprès de celles et ceux inscrit·es aux EDSE-CUSO dont la recherche porte sur un enjeu de didactique disciplinaire, dans le courant du printemps.

S’inscrire au programme doctoral

Contact : info@2cr2d.ch

2 et 3 février 2023: Journées romandes des formatrices et formateurs en didactique des mathématiques
2023-02-02 08:00 - 2023-03-03 17:00 | Tramelan
Journées romandes des formatrices et formateurs en didactique des mathématiques
2 et 3 février 2023, CIP – Tramelan (Espace BEJUNE)

Cet évènement inter-institutionnel d’envergure articulera conférence, présentations et ateliers autour d’un enjeu transversal, considéré sous l’angle spécifique de l’enseignement des mathématiques : la mise en commun comme geste professionnel.
Sur deux journées, les participant·es partageront et débattront des outils d’analyse de l’activité mathématique telle que réalisée par les enseignant·es en contexte d’évaluation formative notamment, dans une perspective culturellement située.
Parmi les intervenant·es des institutions partenaires : Stéphane Clivaz et Valérie Batteau (HEP Vaud), Lionel Alvarez (HEPFR / UNIFR), Sylvie Coppé et Ismaïl Milli (UNIGE / HEPVS).

Programme détaillé & descriptifs des interventions

15 février 2023: Journée d'étude "Enseigner la littérature dans le souci de l’éducation à la durabilité"
2023-02-15 | UNIGE
Enseigner la littérature dans le souci de l’éducation à la durabilité
Journée d’études IUFE – HEP VD – ASSH/SSRE- 2Cr2D – AIRDF
Mercredi 15 février 2023, 9h00 – 17h00, Uni Mail MR170

La journée est ouverte à toute personne intéressée. * L’inscription est gratuite, mais obligatoire * :
Formulaire d’inscription

Le développement durable a le vent en poupe actuellement dans le domaine scolaire. La question d’un avenir présent auquel nous participons de facto, mais auquel nous pourrions contribuer d’une manière plus active et plus consciente se pose désormais dans toutes les disciplines.
Or, la littérature propose depuis longtemps divers modes de relation entre l’homme et la nature. Quel rôle peut donc jouer l’enseignement de la littérature dans l’éducation à la durabilité, par rapport notamment aux questions de responsabilité écologique, de solidarité sociale et d’efficacité économique ?
Cette journée d’étude réunit des chercheur·euse·s, des formateur·trice·s, des enseignant·e·s et des artistes pour s’emparer de cette question, et proposer des pistes concrètes pour l’enseignement et la formation.

Flyer de l’évènement

Programme définitif :

– 9h00-9h30 : Ouverture de la journée d’étude par Olivier Maulini, directeur de l’IUFE
Présentation de la journée par Anne Monnier (UNIGE) et Carole-Anne Deschoux (HEP VD)
– 9h30-10h30 : Catastrophes et utopies, métaphores et science-fiction. Pour un enseignement au développement durable avec la fiction ? Christophe Ronveaux (UNIGE) et Marc Attalah (UNIL)
– 10h30-10h45 : Pause
– 10h45-11h45 : Table ronde : Littérature et éducation à la durabilité : entre finalités disciplinaires et mise en écho avec la cité
Avec Sibylle Hausser (DIP GE), Nadia Lausselet (HEP VD), Laetitia Houlmann (ZEM CES, Berne), Mathieu Menghini (HES GE)
Animation : Carole-Anne Deschoux et Anne Monnier
– 11h45-12h15 : Prestation artistique du collectif Dénominateurs communs
– 12h15 – 13h30 : Repas de midi
– 13h30- 14h30 : Les enjeux éthiques et esthétiques d’une lecture environnementale. Sara Buekens (Université de Gand)
– 14h30-15h30 : Présentations en écho :

Quelques dispositifs autour de la littérature pour sensibiliser les élèves de l’ESII au développement durable.Pascal Boninsegni (UNIGE)
Education à la durabilité et poésie. Delphine Schifferli (HEP VD) et Florence Quinche (HEP VD)

Animation : Pamela Castro (UNIGE/DIP) et Anne Monnier
– 15h30-15h45 : Pause
– 15h45-16h45 : Table ronde : Le livre numérique : une solution vers le développement durable ? Micha Hersch (HEP VD), Barbara Hurni-Siegrist et Jérôme David (UNIGE), Nicolas Monnier (HEP VD), Camille Roelens (UNIL)
Animation : Saskia Collet (DIP) et Anne Monnier
– 16h45-17h00 : Synthèse et perspectives par Anne Monnier et Carole-Anne Deschoux

> Informations à suivre sur le site de l’IUFE-UNIGE
Organisation : Anne Monnier (UNIGE) et Carole-Anne Deschoux (HEP VD)

2 mars 2023 : Lancement de la revue RED
2023-03-02 17:00 - 19:00 | UNIMAIL, salle 2140
Lancement de la
Revue Pluridisciplinaire d’Éducation par et pour les Doctorant·es (RED)
2 mars, 17h – UNIMAIL, salle 2140

RED a pour vocation de faire dialoguer les recherches en Sciences de l’éducation avec des recherches menées dans d’autres disciplines.
Son évènement de lancement est construit autour de deux tables rondes :

une première intitulée « Le monde de la publication : quelle formation pour les doctorants » et
une seconde consacrée à des « Regards croisés sur les réformes ».

La première partie nous donnera l’occasion de mener une réflexion sur les enjeux et défis en matière publication pour les doctorants. Quant à la deuxième, elle permettra de mettre en valeur les contributions des auteurs parues dans le premier numéro.

Site de la revue

Le premier numéro de RED s’intéresse non seulement aux réformes dans les systèmes d’éducation, mais aussi aux réformes conduites dans d’autres champs d’étude.

16 et 21 mars, 3 avril : MADD - Séances d'information
2023-03-16 17:30 - 2023-04-03 19:00 | En ligne, Suisse
Présentation du Master en didactique disciplinaire (MADD)
3 séances : 16 mars, 21 mars, 3 avril – à 17h30
En ligne : https://eu01web.zoom.us/j/64792365150

Le MADD constitue une opportunité unique d’approfondir vos connaissances et compétences dans la recherche sur l’enseignement d’une discipline, à choix parmi 12 orientations possibles. Il amène à penser la transmission de la connaissance en lien direct avec les spécificités caractérisant chacune de ces disciplines, dans un cadre privilégié, nourri des expertises propres à 6 hautes écoles.
Sur 3 à 8 semestres selon configuration de votre parcours d’études, vous enrichirez votre bagage théorique, renforcerez votre capacité d’analyse, et participerez activement à la production de contenus de recherche et d’enseignement.
Le MADD facilite considérablement votre insertion dans divers espaces professionnels ayant en commun des enjeux de didactique disciplinaire :

il vous fournit en premier lieu les outils et le réseau propice à exercer en qualité de chercheur·e au sein d’une institution de formation des enseignant·es ;
il vous prépare également de façon optimale à la réalisation d’un doctorat dans votre didactique de spécialisation ;
il légitime un statut de personne-ressource dans un établissement ou une administration scolaire

… voire les trois à la fois : plusieurs diplômées MADD ont fait le choix de ne pas choisir entre leurs vocations, et poursuivent une carrière aux deux niveaux de la recherche et du terrain.

*Les demandes d’admission restent exceptionnellement possibles
jusqu’au 30 avril.*

Découvrir le MADD

Rejoindre la réunion (dates / heure ci-dessus)

8 au 9 mai 2023 : Congrès ACFAS - Axe 1 : Genre et didactiques
2023-05-08 08:00 - 2023-05-09 17:00 | En présentiel et distanciel
Actualité de la recherche sur le genre en éducation – formation. Discussion transatlantique | Congrès ACFAS
Axe 1 : Genre et didactiques

8 et 9 mai 2023, en ligne et en présence
*L’appel à communication est clos.*

De plus en plus de recherches en didactique(s) des disciplines dans l’aire francophone s’intéressent aux questions des inégalités de contenus adressés aux élèves selon leur sexe, ou intègrent une problématique de genre dans l’investigation des phénomènes didactiques (Brunet & Opériol, 2022 ; Verscheure & Collet, 2023, sous presse). Plusieurs thématiques marquent en effet, depuis les années 2000, la prise en compte du genre via le prisme de travaux spécifiquement centrés sur les savoirs proposés aux élèves.
Quelles que soient les disciplines scolaires concernées quatre objets d’études semblent privilégiés dans les recherches croisant genre et didactique (pour une revue, voir Verscheure, 2020) :

l’investigation des contenus d’enseignement et leurs connotations sexuées dans les curriculums ou les ouvrages scolaires ;
les analyses des pratiques didactiques en classe ;
l’évaluation des apprentissages disciplinaires ;
la question de la formation didactique des enseignant·es.

C’est dans ce panorama que se situe cet axe de colloque qui a pour ambition est de montrer la pertinence d’une re-problématisation didactique de la question de la construction scolaire des différences entre les sexes au regard des enjeux, toujours d’actualité, d’égalité scolaire et d’émancipation de tous et toutes.

Site du colloque
Contacter les organisatrices

18 au 20 mai 2023 : Week-end des Jeunes Chercheur·ses de l'ARDM
2023-05-18 08:00 - 2023-05-20 17:00 | Lausanne, Lausanne, Suisse
Week-end des Jeunes Chercheur·ses (WEJCH) de l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM)
18 au 20 mai 2023 – Lausanne

*Quelques modifications peuvent encore avoir lieu ; quelques créneaux seront sûrement échangés.*

Séminaire de rencontres et de travail destiné aux jeunes chercheuses et chercheurs, ce week-end se tient annuellement depuis 2007. Il s’adresse aux personnes étudiant en master ou en doctorat de didactique ainsi qu’aux jeunes docteur·rices, et donne lieu à des communications orales, des échanges entre pairs, ou encore des ateliers. Grâce aussi à la présence de chercheurs et chercheuses expérimentées, il offre une occasion privilégiée de communiquer sur ses travaux de recherche en cours.
Les échanges que permettent le WEJCH entre expert·es et jeunes chercheur·ses participent ainsi à la vie de notre communauté scientifique.
Le WEJCH 2023 aura pour thème :
Observables et non-observables en didactique des mathématiques
Il sera l’occasion de mettre à l’étude des questions telles que :

Quels observables pour la didactique des mathématiques ?
La modélisation du didactique doit-elle uniquement être constituée d’objets observables ?
Sinon, comment avoir accès au non-observable en didactique des mathématiques ?

Informations / Inscription

23 et 24 mai 2023 : Colloque AIRDF - Contextes d'enseignement du/en français
2023-05-23 08:00 - 2023-05-24 17:00 | Rabat
Colloque international
Didactique du français et contextes d’enseignement du/en français : le regard croisé des recherches
23 et 24 mai 2023 – Faculté des sciences de l’éducation, Rabat (Maroc)

*Inscription au colloque / diffusion du programme en avril 2023*

Intervenant dans une phase d’évolution importante dans l’histoire de l’AIRDF, qui s’ouvre à d’autres pays francophones, ce colloque propose un retour sur la question des contextes d’enseignement du/en français et leurs effets sur la constitution et le déploiement du champ didactique.
Le colloque est surtout l’occasion de réfléchir à nouveau sur les spécificités, mais aussi les transversalités de la didactique du français, au-delà des questions statutaires liées aux différentes catégories FLM/FLE/FLS, ou encore des conceptions prétendument universalistes du champ didactique qui feraient l’impasse sur la question de la discipline « français » et du poids des contextes d’enseignement sur les choix théoriques et pratiques du champ (Plane & Rispail, 2006).

Télécharger le texte de cadrage

Les contributions se pencheront sur les relations réelles ou projetées entre la discipline « français », du point de vue de ses contextes d’ancrage et d’évolution, et la didactique du français, entendue notamment comme une discipline de recherche. À cet effet, deux axes de travail seront investis :

Un axe épistémologique questionnant le statut et la place de la question des contextes d’enseignement dans les travaux de recherche en didactique du français, et sollicitant particulièrement des réflexions théoriques sur les notions même de « contexte » et de « contextualisation », leurs enjeux, leurs effets et leurs limites : en quoi la didactique du français peut-elle contribuer à construire et à préciser le problème des contextes d’enseignement du français ? Quels concepts et quelles méthodes permettent de rendre compte précisément des liens entre didactique du français et contextes d’enseignement du français ? Comment la notion de « contexte d’enseignement » peut-elle être définie, dénaturée et (re)construite dans une perspective didactique, en tenant compte de l’historicité de la discipline « français » ? Plus spécifiquement encore, si, au fil de l’histoire de la discipline, des liens étroits se sont toujours établis entre les finalités assignées à l’enseignement du français et les modes de structuration et de hiérarchisation des contenus de cette forme d’enseignement, la détermination de La discipline « français » au singulier est-elle réellement pertinente ? Suffit-elle à mettre en relief les relations complexes et sans cesse redéfinies de la didactique du français avec les contextes d’enseignement du français ?

Un axe descriptif/compréhensif interrogeant l’histoire de la discipline « français », de ses évolutions, notamment à travers les changements des programmes, des plans d’études, des supports, des référentiels, des modèles ou des savoirs sur/pour l’enseignement, et les effets de cette histoire et de ces évolutions sur les choix théoriques et pratiques de la didactique du français : comment les problématiques didactiques s’articulent-elles aux réformes de la discipline « français » et, plus largement, aux transformations des contextes institutionnels et des demandes sociales ? Quelle est, plus précisément, la part impartie aux recherches didactiques dans le questionnement, l’élaboration et la refonte des contenus de la discipline « français » ? Comment la didactique du français évolue-t-elle en fonction des poids attribués, à différents niveaux, aux différents savoirs disciplinaires, dans divers contextes d’enseignement ?

Tout l’enjeu du colloque est de permettre un retour sur l’histoire et le fonctionnement de la didactique du français, de définir ses enjeux actuels et de mieux comprendre ce qui apparait aujourd’hui comme une « nouvelle » configuration du champ, nourrie d’échanges, de partages et de continuums féconds.
Les chercheur.es réuni.es à cette occasion discuteront et analyseront, à partir de leurs propres travaux, et en dialogue les un.es avec les autres, les avancées scientifiques de la didactique du français.
Ils/elles aborderont des aspects liés à la construction et à l’analyse des contextes qui configurent et structurent le champ didactique, et aux apports de l’évolution dynamique des contextes sur la constitution de la discipline « français ».

Organisation : Anass El Gousairi (FSE, Rabat), Mohammed Bouchekourte (FSE, Rabat), Rachid Souidi (ESEF-UIT, Kénitra)

6 juin 2023 : Journée d’étude en didactique des arts et technologies
2023-06-06 | HEP Vaud, Avenue de Cour 33, Lausanne, 1014, Switzerland
Journée d’étude en didactique des arts et technologies : Place du corps dans l’éducation à la création artistique, quels enjeux ?

6 juin 2023, HEP Vaud

Cette journée interrogera la mesure dans laquelle la corporéité des apprenantes et apprenants est engagée lors d’expériences de création dans les disciplines artistiques. La problématique sera explorée au travers de trois grands axes :

le corps médiateur (en relation directe à son milieu environnant) ;
le corps médié (au prisme des technologies numériques et non numériques) ;
et le corps médiatisé (les enjeux d’une éducation artistique à distance).

Appel à communication & texte de cadrage

*Dépôt de proposition possible jusqu’au 13 janvier*
