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SUMMARY:15 mai: Capacités transversales et progression des apprentissages : quel futur pour l'éducation ?
DESCRIPTION:Le 15 mai 2019 aura lieu une demi-journée d’études sur les Capacités transversales et progression des apprentissages : quel futur pour l’éducation ? à la HEP BEJUNE (Bienne)\, de 13h30 à 16h30 \nInscription jusqu’au 13 mai 2019. \nVoir la page web \n 
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SUMMARY:9 et 10 mai: 3ème anniversaire du LIP
DESCRIPTION:Pour son troisième anniversaire\, le Laboratoire d’innovation pédagogique du CERF – Université de Fribourg organise un événement sur la thématique des usages des technologies en éducation. \nDans le cadre des ateliers\, vous découvrirez les projets qui sont menés au Laboratoire tels que la gestion de classe\, la robotique pédagogique ou encore l’enseignement de l’informatique… En lien avec ces thématiques\, vous pourrez assister également à trois conférences : \n\nCréativité ? Comment évaluer la créativité par le biais d’un jeu technologique ?\nMargarida Romero (Univ. Nice Sophia Antipolis)\,\nL’informatique\, discipline scolaire : enjeux de savoir et de pouvoir \nGeorges-Louis Baron (Univ. Pars Descartes)\nIntégration de jeux numériques à l’école et analytique de l’apprentissage\nBaltasar Fernandez Manjon (Université Complutense\, Madrid).\n\nLa participation est ouverte aux personnes impliquées dans le champ de l’éducation : étudiants\, enseignants\, formateurs\, responsables administratifs et chercheurs. \nL’inscription est gratuite\, mais obligatoire. Programme provisoire et inscription \n\nDates :  Les 9 et 10 mai 2019\nLieu : LIP – Régina Mundi\, Université de Fribourg. Rue P.-A. de Faucigny 2\, 1700 Fribourg\, CH\n\nNous nous réjouissons de vous accueillir à l’occasion de cet événement ! \nL’équipe du LIP
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CATEGORIES:Mathématiques et informatique,Tous
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SUMMARY:24 et 25 avril: 5e colloque international sur les inégalités scolaires
DESCRIPTION:Les 24 et 25 avril 2019 aura lieu le 5e colloque international sur les inégalités scolaires\, sur le thème: construire un avenir pour chaque élève\, à la HEP Vaud. \nDélai d’inscription: 11 avril 2019 \nVoir la page Web \n 
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LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland
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SUMMARY:5 et 6 avril: 4ème Colloque suisse des didactiques disciplinaires
DESCRIPTION:(Deutsche Fassung siehe unten) \nLe 4ème Colloque suisse des didactiques disciplinaires aura lieu les vendredi et samedi 5 – 6 avril 2019 à la HEP Vaud Lausanne et aura pour titre \n  \nLe dialogue des didactiques disciplinaires entre cultures linguistiques – Le développement des compétences scientifiques en didactiques dans les réseaux nationaux et internationaux  \n  \nLe Colloque est organisé pour la première fois sur deux jours. Il a pour objectif de favoriser le dialogue entre cultures linguistiques\, non seulement au niveau de son contenu\, mais également de sa forme. Une approche comparative\, notamment à travers des symposiums en groupes mixtes croisant les régions linguistiques\, permettra aux participantes et participants de mieux connaître les différences et similitudes du champ dans les différents contextes langagiers et culturels régionaux. \n  \nLe Colloque fait également le lien avec le programme P-9 «Développement des compétences scientifiques en didactique des disciplines» et ouvre ainsi des possibilités d’échange sur de projets menés dans le cadre du P-9 ainsi que sur d’autres projets en relation avec la thématique de la journée. Des projets de thèse seront également présentés offrant à la relève des possibilités d’échange et de réseautage. \nVous trouverez de plus amples informations et le lien pour l’inscription sur le site web: \n► Programme / Inscription / Contribution poster \nLes frais d’inscription s’élèvent à CHF 150.-. Sur présentation d’une confirmation d’immatriculation\, les frais d’inscription pour les étudiantes et étudiants\, doctorantes et doctorants se montent à CHF 80.- CHF. Le délai pour les inscriptions est fixé au 15 mars 2019. \nProgramme du colloque \n  \nDeutsche Fassung : \n\n Tagung Fachdidaktiken \n\nswissuniversities lädt ein zur 4. Tagung Fachdidaktiken\, vom Freitag bis Samstag\, 5. – 6. April 2019 an der HEP Vaud in Lausanne: \n  \nFachdidaktiken im Dialog der Sprachkulturen – Der Aufbau wissenschaftlicher Kompetenzen in den Fachdidaktiken in nationalen und internationalen Netzwerken \nDie Tagung findet dieses Jahr das erste Mal über zwei Tage statt und steht – damit nicht nur inhaltlich\, sondern auch in ihrer Form – ganz im Zeichen des Dialogs der Sprachkulturen. Durch einen vergleichenden Ansatz\, insbesondere durch Symposien in sprachlich gemischten Gruppen\, bietet die Tagung Gelegenheit\, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten des Feldes in den verschiedenen regionalen Sprach – und Kulturkontexten besser kennenzulernen. \nDie Tagung eröffnet durch eine inhaltliche Anknüpfung an das PgB-Programm P-9 „Aufbau der wissenschaftlichen Kompetenzen in den Fachdidaktiken“ u.a. auch die Möglichkeit zum Austausch über ausgewählte Einzelprojekte des Programms sowie andere zur Thematik passende Projekte. Zudem wird durch die Präsentation von aktuellen Dissertationsprojekten auch dem Nachwuchs Gelegenheit zum Austausch und zur Vernetzung geboten. \nWeitere Informationen finden Sie auf unserer Website: \n► Programm / Anmeldung / Anmeldung von Posterbeiträgen \n  \nDie Tagungsgebühr beträgt 150.- CHF. Studierende und Doktorierende bezahlen auf Nachweis der Immatrikulationsbestätigung eine reduzierte Tagungsgebühr von 80.- CHF. Anmeldeschluss ist der 15. März 2019. \nTagungsprogramm \n 
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CATEGORIES:2cr2d,Tous
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SUMMARY:7 mars: Analyse de la vidéo dans les recherches en éducation  (potentialités\, limites et précautions)
DESCRIPTION:Analyse de la vidéo dans les recherches en éducation (potentialités\, limites et précautions)\nJournée doctorale – 7 mars 2019\nHep Vaud\, B21 – 233 \n  \nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \n  \nOrganisatrice : Vanessa Lentillon-Kaestner\, HEP Vaud\, UER-EPS \nIntervenant-e-s : Dr Antoine Breau\, UER-EPS\, HEP Vaud\, Suisse; Prof. Dr. Vanessa Lentillon-Kaestner\, UER-EPS\, HEP Vaud\, Suisse; Dr. Andree Tiberghien\, directrice de recherche émérite CNRS\, France; et Dr. Damien Tessier\, UFR-STAPS Grenoble\, France \n  \n\n  \nDe nombreuses recherches en didactique et en éducation impliquent le recours à l’enregistrement vidéo en classe. Ces données d’enregistrements peuvent servir de supports à des entretiens mais elles peuvent aussi être traitées en tant que telles\, en complément d’autres recueils. Les doctorants sont souvent peu armés à ce niveau\, ayant peu de connaissances sur les méthodologies existantes\, l’évolution de ces méthodologies\, les options sous-jacentes. \nCette journée de formation doctorale portera sur l’utilisation de la vidéo dans le cadre de la recherche en éducation dans le but de mieux comprendre l’activité des élèves et des enseignants en classe. Elle permettra de mettre en exergue les intérêts de l’usage de la vidéo dans les recherches en éducation\, ses limites\, notamment d’un point de vue théorique et méthodologique. Une alternance de moments d’apports théoriques\, d’illustrations présentées par des doctorants du programme doctoral complémentaire en didactique des disciplines et des chercheurs\, de travaux pratiqueset d’échanges autour de cette thématique est prévue dans le cadre de cette journée. Enfin\, des conseils seront donnés afin que les données recueillies par vidéo soient les plus fiables possibles\, solides épistémologiquement et cohérentes avec les options théoriques et méthodologiques des études entreprises. L’articulation possible de ces données d’observation avec d’autres recueils (entretiens\, questionnaires) sera également envisagée. \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire :
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LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland
CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous
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SUMMARY:25 janvier: La corporéité\, outil pour enseigner et objet d’enseignement
DESCRIPTION:La corporéité\, outil pour enseigner et objet d’enseignement\nLe 25 janviers 2019 – Uni Mail\, salle MR 170\nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \nOrganisateur/rice-s: Catherine Grivet Bonzon\, Benoit Lenzen et Isabelle Mili \n  \n\n  \nDepuis toujours le corps est modelé et socialisé par la culture dans laquelle il s’inscrit. Il est\, selon Vigarello (1978-9)\, « le premier lieu où la main de l’adulte marque l’enfant\, il est le premier espace où s’imposent les limites sociales et psychologiques données à sa conduite\, il est l’emblème où la culture vient inscrire ses signes comme autant de blasons ». Le corps des élèves\, comme le corps de l’enseignant n’échappent pas à la règle. S’il est des disciplines (éducation physique\, musique\, arts graphiques\, écriture) où il est manifeste que se construit une corporéité spécialisée\, il en est d’autres où le rôle du corps dans les transactions didactiques est moins visible. Cette visibilité moindre voire absente ne signifie pas pour autant que l’on puisse négliger ce rôle du corps dans l’analyse des systèmes didactiques et de ce qui s’y joue entre les parties prenantes. \nAussi\, nous nous intéresserons \n\naux savoirs experts (Johsua\, 1996) impliquant manifestement le corps et auxquels se réfèrent\, plus ou moins explicitement\, les plans d’études officiels\,\nau corps « inaperçu » (ou « furtif ») de l’élève\, pourtant décisif dans certains types d’activités conduites à des fins didactiques (par exemple\, pour construire la notion de réversibilité – qui ne se comprend qu’à l’aide d’une opération mentale qui peut être inversée)\,\nau corps du professeur\, dans ses multiples fonctions :\n\n\nde modèle\, dans son rôle au cœur de la mimésis\,\nthéâtrales et dramaturgiques\,\nde producteur de signes gestuels ou de mimiques assimilables à certains gestes professionnels (validation / invalidation\, par exemple).\n\n\naux savoirs professionnels liés à la corporéité au sein des organismes de formation professionnalisant de l’enseignement de la musique (Mili et alii\, 2013 ; Mili\, 2014 ; Martin-Balmori\, 2016 ; Grivet Bonzon 2011\, 2017\, Hoppenot\, 1981) ou de l’éducation physique (Cordoba\, Lenzen\, sous presse ; Lenzen\, Cordoba\, 2016 ; Olislagers\, 2015).\n\nL’objectif de cette journée doctorale est de travailler sur la partie « Analyses » des thèses des participants\, en se focalisant sur les outils d’analyse permettant de traiter les situations d’enseignement où le corporel est au service des apprentissages (Almqvist\, Quennerstedt\, 2015 ; Coutat\, Dorier\, 2015 ; Lindauer\, Sturm\, 2015). Et ce à travers des questions de recherche telles que : \n\nQuelles sont les visées didactiques du recours à la corporéité dans l’espace des enseignements et respectivement dans celui de la formation et comment s’articulent-elles ? A quelles conditions didactiques le recours au corps peut-il remplir la fonction d’outil d’apprentissage\, de développement ou de professionnalisation?\nComment la corporéité intervient-elle dans la transmission des savoirs techniques / interprétatifs ? Cette corporéité vise-t-elle l’approche spécifique d’une œuvre / d’un répertoire d’œuvres (au sens large : musicales mais aussi chorégraphiques ou littéraires) ou reste-t-elle déconnectée de l’œuvre\, en tant qu’uniquement orientée par des savoirs techniques génériques ?\nEn quoi représente-t-elle un outil pour l’action des agents ?\n\nConférenciers  \nDr Catherine Grivet Bonzon (didactique de la musique)\, Prof. Jean-Luc Dorier (didactique des mathématiques)\, Prof. Andreas Müller (didactique de la physique\, de la chimie – des sciences). \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire :
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LOCATION:UNIGE – UNIMAIL\, 40\, boulevard du Pont d'Arve\, Genève\, 1205\, Suisse
CATEGORIES:Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous
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SUMMARY:17\, 18\, 19 et 20 décembre : séminaire international sur les recherches collaboratives
DESCRIPTION:Ce séminaire de 4 jours s’inscrit dans un contexte où se développent les méthodologies de recherche collaboratives en sciences de l’éducation. Cela concerne en particulier les approches de type Design-Based Research (DBR) ou recherche orientée par la conception (RoC) qui consistent à conduire des travaux de recherche qui s’appuient sur la conception d’un dispositif techno-pédagogique et son expérimentation en conditions écologiques. Ce paradigme méthodologique se développe depuis le début des années 2000. Il conduit à considérer le travail collaboratif de conception\, entre chercheur et praticien\, comme un moyen mis au service de la recherche pour investiguer\, en conditions d’enseignement ordinaire\, une question théorique. Ainsi\, il s’inscrit dans un contexte où se multiplient des projets qui visent une meilleure articulation entre recherche et pratique dans le champ de l’éducation. Cette articulation a pour objectif d’une part le développement de travaux de recherche qui prennent en compte la réalité et la complexité des situations d’apprentissage tout en tenant compte de la spécificité des contextes d’apprentissage et\, d’autre part\, l’élaboration de modèles théoriques pouvant être généralisés et diffusés.  \nCe séminaire est soutenu par l’Université de Fribourg\, le Fonds National Suisse et le 2Cr2D \n\n  \nLieu du séminaire : Chateau d’Oex (CH)\nDates : du 17 au 20 décembre 2018\nContact: elsa.paukovics@unifr.ch \n  \n       \n 
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CATEGORIES:2cr2d,Sciences de la nature,Tous
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SUMMARY:7 décembre : Littérature 2.0 en contexte scolaire. Recherches et pratiques enseignantes
DESCRIPTION:Littérature 2.0 en contexte scolaire. Recherches et pratiques enseignantes \nJournée d’études du 7 décembre 2018\, C33-620 / HEP Vaud – AiRDF \nOrganisation : Sonya Florey & Violeta Mitrovic \nSubvention externe : SSRE \n\n  \nLa recherche et les observations des pratiques enseignantes reconnaissent aujourd’hui unanimement que l’entrée du numérique dans les classes ne se limite pas à une simple transformation des outils\, mais qu’elle implique une évolution des gestes et des objets d’enseignement\, de la posture d’élève\, ainsi que de l’accès au savoir (Becchetti-Bizot & Butlen\, 2012 ; Kambouchner & alii (2012)\, Depeursinge\, Capt & Florey\, 2016 ;…). Chaque discipline a développé un rapport historique et des pratiques particulières avec la technologie : cette dernière a longtemps été considérée (et l’est toujours\, parfois) par les enseignants de littérature\, les écrivains et les critiques littéraires comme étrangère à leur objet. A cette méfiance\, s’est cependant substitué un intérêt\, à mesure qu’on réalisait que le numérique permettait de renouveler les pratiques d’écriture\, de lecture et de communication\, tout en expérimentant de nouvelles formes de sociabilité\, interrogeant les contours de notre identité et de notre vie privée. Ainsi\, le numérique constitue aujourd’hui un champ d’intérêt pluridimensionnel en didactique du français\, tout en bousculant les repères traditionnels du champ (Becchetti-Bizot\, 2012). Dès lors\, qu’en est-il\, dans la recherche et les pratiques enseignantes\, de la discipline « littérature » et de son lien au numérique ? \nJusqu’à présent\, laprise en compte et l’utilisation du numérique dans le cours de français\, au secondaire 1 et 2\, ont fait l’objet d’expérimentations ou de recherches de plus ou moins grande envergure\, desquelles on a tiré plusieurs constats. Le numérique est constitutif de certains dispositifs d’enseignement de la littérature et de l’écriture\, qui peut réconcilier la culture livresque et numérique (Le Baut\, 2018). L’usage de la technologie sert également de repère afin de comparer la lecture sur écran et la lecture sur support papier (Ahr\, 2012 ; Coen & Rey\, 2011). Enfin\, des chercheurs ont documenté les transformations induites par les nouvelles formes de textualités\, notamment sur les écritures ou les analyses littéraires collaboratives (Moinard\, 2017). \nCette journée d’études se propose d’offrir un cadre à une réflexion prioritairement didactique : comment des enseignants\, des didacticiens et des critiques littéraires s’emparent de ces questions dans leur contexte professionnel ? Quels projets construit-on autour de l’enseignement et du numérique ? En poursuivant quels objets d’apprentissage ? Les objets littéraires numériques influencent-ils les dispositifs d’enseignement ? Et plus encore\, appellent-ils à une « re-définition » de la littérature ? En conclusion de la journée\, il s’agira également d’évaluer les plus-values didactiques et pédagogiques inhérentes aux innovations numériques et de questionner l’influence de la technologie sur le renouvellement des pratiques enseignantes. \nIntervenant·e·s de la matinée : Serge Bouchardon (professeur en sciences de l’information et de la communication\, Université de Compiègne)\, Caroline Duret (enseignante dans un lycée privé genevois)\, Delphine Regnard (enseignante de lettres et aujourd’hui collaboratrice au Ministère de l’Education Nationale pour les questions relatives au numérique)\, Albertine Meunier (écrivaine\, auteure d’œuvres littéraires numériques). La matinée se conclura par une table ronde\, modérée  par Noël Cordonier qui interrogera une didacticienne de la  littérature\, Magali Brunel (Université de Nice)\, et un sociologue des médias\, Romain Badouard (Université de Cergy-Pontoise). \nBibliographie \nAhr\, S.\, Butlen M.\, Elalouf\, M.-L. (2012). Lectures sur écran\, lectures sur papier – discours et représentations des élèves de 15 ans. Le français aujourd’hui\, 178\, p. 65-76. \nBecchetti-Bizot\, C. (2012). La question du numérique. Enjeux\, défis et perspectives pour l’enseignement des lettres ?. Le français aujourd’hui\, 178\,(3)\, 41-51. \nBecchetti-Bizot\, C. & Butlen\, M. (2012). Présentation: L’enseignement des lettres et le numérique. Le français aujourd’hui\, 178\,(3)\, 3-8. \nDepeursinge\, M.\, Capt\, V. & Florey\, S. (2017). « Lorsque le numérique permet de penser la didactique du français ». Enjeux. Revue de formation continuée et de didactique du français\, 91\, 7-22. \nLe Baut\, J.-M. (2018). A travers les yeux de l’étranger : Réécrire un roman via un réseau social\, Le Français aujourd’hui\, 200 (1/2018)\, pp. 19-30. \nLacelle\, N.\, Boutin\, J.-F. & Lebrun\, M. (2017). La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique – LMM@. Outils conceptuels et didactiques. Québec : Presses de l’Université du Québec. \nLebrun\, M.\, Lacelle\, N. & Boutin\, J.-F. (2012). La littératie médiatique multimodale: de nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école. Québec : Presses de l’Université du Québec. \nKambouchner\, D.\, Meirieu\, P.\, Stiegler\, B. & alii (2012). L’école\, le numérique et la société qui vient. Paris : Mille et une nuits. \nMoinard\, P. (2017). Commenter des textes littéraires en collaboration sur des forums et des blogs dans le secondaire\, Le Français aujourd’hui\, 196 (1/2017)\, pp. 71-80. \nRey\, J.\, Coen\, P.-F. (2011). Regards croisés entre professeurs et élèves sur l’intégration de l’iPod Touch comme outil d’apprentissage : première expérience et perspectives futures. Frantice.net\, No3. \nSaemmer\, A. (2015). Rhétorique du texte numérique : figures de la lecture\, anticipations de pratiques. Villeurbanne : Presses de l’Enssib. \nRenseignements : uer-fr@hepl.ch \nAccéder au formulaire d’inscription
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SUMMARY:30 novembre : Analyse des pratiques langagières à l’oral
DESCRIPTION:Analyse des pratiques langagières à l’oral \nJournée d’étude HEP Fribourg/AIRDF. \nAnalyser des pratiques langagières\, c’est étudier les éléments du langage en contexte\, se questionner sur le sens et les effets des productions orales/écrites\, les rapports des interlocuteurs entre eux et à la situation d’interlocution.  Dans les situations d’apprentissage spécifiques\, telles que le contexte scolaire (en L1 ou en L2)\, cette conception peut nous permettre de dégager des usages spécifiques du langage. L’interaction peut ainsi être envisagée comme le dépositaire des approches acquisitionnelles des interlocuteurs\, comme\, « un lieu\, un objet et un moyen d’acquisition » (Matthey\, 2010). Cette journée d’étude proposera une réflexion sur les interactions langagières enseignant – élève(s)\, dans des situations monolingues\, plurilingues ou concernant des enfants avec troubles spécifiques du langage\, avec l’idée d’évaluer l’impact de ces interactions spécifiques sur les processus acquisitionnels. \nMarinette Matthey. Interaction : lieu\, moyen ou objet d’acquisition?. Langues et sociétés. Approches sociolinguistiques et didactiques. Etudes offertes à Alain Giacomi\, 2010\, 978-2-296- 13991-6 (br.). <hal-01257746> \n  \nOrganisatrice/eur: Mireille Rodi (HEP Fr) & Thierry Geoffre (HEP Fr) \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/analyse-des-pratiques-langagieres-a-loral/
LOCATION:HEP Fribourg\, Rue de Morat 36\, Fribourg
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SUMMARY:27 novembre: 10 ans après la saveur des savoirs de Jean-Pierre Astolfi
DESCRIPTION:Journée d’études de l’Équipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté: \n10 ANS APRÈS LA SAVEUR DES SAVOIRS de Jean-Pierre Astolfi \nUn bilan critique de son actualité et de sa pertinence pour la didactique de l’histoire \nLe 27 novembre 2018\, à l’Université de Genève (Salles PM02\, PM03) \nIl y a 10 ans\, Jean-Pierre Astolfi (1943-2009) publiait La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d’apprendre\, un ouvrage de référence pour les didactiques disciplinaires. Il proposait une synthèse des connaissances en la matière et revendiquait l’importance d’une centration sur les savoirs. À travers les modes de pensée et les regards spécifiques sur le monde de chaque discipline scolaire\, son projet consistait à favoriser un apprentissage par les élèves de savoirs savoureux\, mais aussi rigoureux\, et en fin de compte émancipateurs. \nDix ans après\, dans quelle mesure la didactique de l’histoire s’est-elle emparée des propositions de cet ouvrage pour dépasser la fausse alternative entre les enjeux relatifs aux contenus de l’histoire à enseigner et ceux qui concernent les modalités de leur appropriation possible par les élèves ? S’en est-elle inspirée ou a-t-elle encore à s’en inspirer ? \nCette journée d’études centrée sur la didactique de l’histoire et la pensée historienne intégrera aussi dans une table ronde les points de vue d’autres didactiques disciplinaires. \n\n  \nUne introduction de Charles Heimberg (Université de Genève)\, une conférence de Bernard Schneuwly (Université de Genève)\, une table ronde animée par Valérie Opériol avec Sylvie Coppé\, Benoît Lenzen et Christophe Ronveaux (Université de Genève)\, une conférence de Bénédicte Girault (Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines/ École supérieure du professorat et de l’éducation de Versailles) et une conférence de Sabrina Moisan (Université de Sherbrooke) \n 
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CATEGORIES:2cr2d,Sciences humaines et sociales,Tous
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SUMMARY:26 octobre: Les doctoriales du 2Cr2D
DESCRIPTION:Première journée du programme doctoral romand en didactique des disciplines : \nLes doctoriales du 2Cr2D – Présentation des thèses romandes en cours en didactique disciplinaire \nLe 26 octobre 2018 – HEP FRIBOURG \nLa première journée du nouveau programme doctoral complémentaire en didactique des disciplines relié au 2Cr2D aura lieu le 26 octobre 2018. Il s’agit de doctoriales où tou-te-s les doctorant-e-s romand-e-s en didactique sont invité-e-s à présenter leur travail de thèse\, quel que soit l’état d’avancement de leur projet. Cette journée de lancement du programme servira essentiellement de moment de rencontre et de partage autour des thèses didactiques qui se font en Suisse romande. L’ensemble des chercheur-e-s didacticien-ne-s sont invité-e-s à participer à cette journée. \nLa didactique\, comme discipline de recherche autonome\, entretient des relations à des contextes variés\, parmi lesquels les autres disciplines de recherche\, les matières scolaires et les pratiques de classe. Bertrand Daunay (Université de Lille)\, dans la conférence d’ouverture\, proposera une formalisation de la didactique qui rende compte de ces diverses relations\, en interrogeant les conditions qui rendent possible à la fois son autonomie disciplinaire et son ouverture à d’autres champs. Par une réflexion qui empruntera à l’histoire de la discipline et à son expérience de chercheur\, il tentera d’identifier les fragilités et les forces épistémologiques et institutionnelles de la discipline. \nLa suite de la journée sera consacrée aux présentations des doctorant-e-s et à la discussion de leurs projets\, dans le but de construire une vue d’ensemble des thèses de la relève romande en didactique. Elle sera aussi la première occasion de constituer la communauté romande des doctorant-e-s en didactiques. \nPour la partie communication de la journée\, tou-te-s les doctorant-e-s didacticien-ne-s romand-e-s sont invité-e-s à soumettre une proposition de communication qui sera intégrée dans le programme de la journée. Les résumés sont à envoyer pour le 1e septembre à Orianna Franck selon les modalités suivantes: les propositions de communication comportent un titre\, le nom et prénom de l’auteur-e\, l’affiliation institutionnelle\, le domaine ou la discipline didactique de la thèse et un résumé de maximum 500 mots. Une bibliographie (max. 5 références) peut être ajoutée. \nHEP Fribourg – Site HEP I\, Rue de Morat\, 34-36\, 1700 Fribourg. \nInformations concernant l’accès : https://www.hepfr.ch/home/accès \nDélai d’inscription: 22 octobre 2018 \n\n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire : \n\n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/26-octobre-les-doctoriales-du-2cr2d/
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CATEGORIES:Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous
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SUMMARY:Automne : Rencontre des didacticien-ne-s de langues étrangères
DESCRIPTION:Informations à venir…
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SUMMARY:10-13 octobre : Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherche comparatiste en didactique
DESCRIPTION:Colloque international de l’ARCD\, Bordeaux \nCe colloque vise à mobiliser la communauté des didacticiens sur la question du transfert de notions ou de concepts d’un cadre théorique à un autre. \nDans la continuité du colloque qui a eu lieu à Bordeaux en 2005 « Didactiques : quelles références épistémologiques ? »\, ce colloque cherche à identifier\, au-delà des disciplines\, quels sont les notions et les concepts partagés par différentes didactiques\, selon quelles modalités\, à quelles fins\, et avec quelles précautions. \nIl s’agit également de mettre en évidence et de questionner les spécificités épistémologiques de chaque didactique.
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SUMMARY:4 octobre : 1ère journée romande des didacticiens des sciences humaines et sociales 
DESCRIPTION:  \n1ère journée romande des didacticiens des sciences humaines et sociales – 4 octobre 2018 \nCette première journée a pour but de développer les contacts entre les didacticiennes et \nles didacticiens des sciences humaines et sociales. Il s’agit en particulier de questionner la \nrecherche et la formation pour identifier les approches communes\, les spécificités ainsi que \nles points chauds de nos didactiques. \nUne conférence de François Audigier\, professeur honoraire à l’université de Genève\, permettra de mettre en évidence les approches communes à nos didactiques\, leurs spécificités ainsi que les grands chantiers à travailler dans les prochaines années. \nDeux ateliers permettront ensuite de travailler plus en profondeur sur la formation et sur la recherche. \n\n\n 
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LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland
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SUMMARY:22-24 août : DOBS-PEPS-Journées 2018 
DESCRIPTION:Thème: L’articulation de la théorie et de la pratique dans la formation des futurs enseignants d’eps
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SUMMARY:27 juin : Séminaire romand de didactique comparée
DESCRIPTION:Séminaire romand de didactique comparée (SRDIC) \nResp. Florence Ligozat – Université de Genève \n  \nJournée d’étude – 27 juin 2018 – Salle MR150 (Uni-Mail) \nEntrée dans l’écrit et processus de disciplinarisation des situations d’enseignement et apprentissage au début de la scolarité \n  \nCette journée d’étude du SRDIC sera consacrée à un ensemble d’exposés / discussions par les membres du séminaire qui souhaitent présenter leurs travaux en cours notamment dans le cadre des projets liés au centre de Compétence romand de didactique des disciplines (2Cr2D). La journée ciblera plus particulièrement les travaux portant sur le début de scolarité. Les présentations ont pour but d’amener une réflexion sur les outils d’analyse adoptés dans les différentes approches didactiques concernées\, mais aussi les obstacles rencontrés\, questions émergentes en cours de travaux\, etc. afin de nourrir une discussion comparatiste. Les contributeurs de la journée peuvent mettre des documents à disposition des participants à l’avance\, s’ils souhaitent augmenter les interactions sur des analyses concrètes. Au-delà des membres réguliers du SRDIC\, cette journée est ouverte à tous les collègues qui contribuent aux projets présentés.
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SUMMARY:30 mai : La formation culturelle des enseignants
DESCRIPTION:La question de l’identité et de la formation culturelles des enseignantes et des enseignants \nMarlène Lebrun et François Joliat \nJournée d’études : 30 mai 2018 \nHEP BEJUNE\, site de Bienne \nQuels sont les idéaux\, les valeurs\, les ambitions d’une formation humaniste des enseignant.e.s du XXIème siècle ? Si enseigner ce qu’est qu’être humain devrait devenir  l’enjeu de l’enseignement du  futur pour nombre de penseurs de la modernité\, dont Edgar Morin et Philippe Meirieu\,  il est loisible de se demander si  la prise de conscience et le développement de  l’identité culturelle\, au sens de la paideia des Anciens\, permet aux enseignant-e-s du primaire et du secondaire en formation\, quelle que soit la discipline à enseigner\, de mieux comprendre le public apprenant et de l’accompagner dans ses appropriations culturelles. Cela favoriserait il aussi la construction et la mise en œuvre de dispositifs didactiques pertinents qui permettent de former les élèves comme des sujets de culture ? \nLa journée s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche mené au sein de la HEP BEJUNE   qui interroge l’identité culturelle des futurs enseignants pour expérimenter et modéliser des dispositifs de formation novateurs afin de pallier les dérives d’une formation techniciste et cloisonnée. Il s’agit de penser une formation humaniste qui mette l’accent sur le sujet et ses sphères  de réception et d’action culturelles\, notamment littéraire et musicale. \nLa journée d’études du 30 mai 2018 propose de réunir des chercheur.e.s\, formateurs-trices et étudiant.e.s à l’enseignement pour étudier l’importance de l’identité culturelle chez le sujet qui se destine à enseigner et l’impact de ses pratiques culturelles sur sa conception de l’enseignement-apprentissage et les pratiques qui en découlent. \n  \nEntrée libre\, inscription souhaitée \nRenseignements et inscriptions ici
URL:https://www.2cr2d.ch/event/la-formation-culturelle-des-enseignants/
LOCATION:HEP Bejune\, Bienne\, Chemin de la Ciblerie 45\, Bienne\, 2503\, Switzerland
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SUMMARY:18 mai : Biennale de la recherche romande en EPS
DESCRIPTION:Le vendredi 18 mai 2018 aura lieu la première Biennale romande de la recherche en éducation physique et sportive organisée par l’UER Didactique de l’éducation physique et sportive en partenariat avec le FoRRDEPS (Formation et Recherche Romande en Education Physique et Sportive) et le centre de compétence romand de didactique disciplinaire (2Cr2D).
URL:https://www.2cr2d.ch/event/biennale-de-la-recherche-romande-en-eps-a-hep-vaud/
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SUMMARY:16 mai: Présentation – Mallettes d’expérimentation pour le cycle 1
DESCRIPTION:Le 16 mai de 13h30 à 17h\, à la HEP-BEJUNE\, site de Delémont\, Médiathèque \nDécouvrir et expérimenter le matériel mis à disposition dans les mallettes d’expérimentation en proposant des pistes pédagogiques.
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SUMMARY:16 mai : Les formations à l’enseignement musical à l’école
DESCRIPTION:Le mercredi 16 mai\, l’UER Pédagogie et psychologie musicales\, en partenariat avec l’asrrem et le 2Cr2D\, organise une première journée d’étude des HEP romandes et de l’IUFE sur les formations à l’enseignement musical à l’école.
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SUMMARY:4 mai : Les sciences de l'alimentation à l'école
DESCRIPTION:Didactique de l’économie familiale et nutritionnelle
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SUMMARY:27 avril : Journée d’étude sur « La trace dans les recherches sur la formation et l’enseignement »
DESCRIPTION:En vue de la préparation du colloque bi-annuel prévu en 2019\, à la HEP-BEJUNE (Bienne)
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SUMMARY:9 avril: Deuxième journée d'étude du groupe intervention et recherche concernant les apprentissages fondamentaux\, HEP Valais
DESCRIPTION:Cette journée est la deuxième organisée par le groupe GIRAF\, elle a lieu chaque année en alternance à Lausanne et St-Maurice. Cette année elle aura lieu le 9 avril à St-Maurice. \nEnjeux prioritaires de la journée : \n\nIdentifier et comprendre la nature de la dialectique entre savoirs disciplinaires et ce que nous définissons comme étant des savoirs /apprentissages fondamentaux\nContinuer le travail engagé durant la première journée (juin 2016) : re-définition des apprentissages fondamentaux en collaboration avec équipes de recherche (Canada\, France – Grèce -Suède)\nRenforcer l’implantation et la reconnaissance des enjeux liés aux apprentissages fondamentaux\n\n\n[Les problématiques qui seront traitées durant cette journée ne s’inscrivent pas toutes en didactique]
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SUMMARY:23 mars : Deuxième journée des didactiques disciplinaires (2Cr2D)
DESCRIPTION:On en parle sur les réseau sociaux… \nRecherche et formation : l’espace romand en construction (HEP-BEJUNE\, site de Bienne) \nPrésentation des nouvelles formations et des recherches romandes de didactique disciplinaire \nLa journée des didactiques romandes organisée par le 2Cr2D vise trois objectifs : \n\nconnaître le paysage romand de la recherche en didactique\ninformer sur l’évolution de la didactique disciplinaire\ndiscuter et préparer les formations master et MAS en didactique disciplinaire.\n\nLa première partie de la journée consistera en la présentation des travaux des équipes de recherche romandes en didactique disciplinaire\, que la recherche soit dans sa phase introductive ou qu’elle soit déjà plus avancée. Le but est d’offrir une vue d’ensemble des recherches romandes et de faire se rencontrer tout-e-s les équipes de didacticien-ne-s romand-e-s autour des projets de recherche en cours. \nUne conférence permettra de connaître le développement des didactiques disciplinaires au niveau suisse dans le cadre du projet financé par la Confédération. \nLa deuxième partie de la journée sera consacrée à la présentation des formations de master et MAS du 2Cr2D qui s’ouvriront en 2019\, grâce à la coopération des 6 institutions partenaires du CAHR et des universités romandes. Le but sera d’opérationnaliser cette coopération en associant les didacticien-ne-s aux travaux de mise en œuvre en vue de leur ouverture.
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SUMMARY:16 mars : L’image des langues\, 20 ans après : suite du colloque 1996 sur les langues et leurs images
DESCRIPTION:soutien ASSH (SSRE) + AIRDF
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LOCATION:ILCF Neuchâtel\, Neuchâtel\, Switzerland
CATEGORIES:Français,Tous
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SUMMARY:9 mars : Approcher didactiquement la réputation littéraire 
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LOCATION:UNIGE – UNIMAIL\, 40\, boulevard du Pont d'Arve\, Genève\, 1205\, Suisse
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SUMMARY:19 février : Workshop bilingue autour de la relation entre la didactique de l’histoire et la didactique des sciences des religions
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LOCATION:HEP Fribourg\, Rue de Morat 36\, Fribourg
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SUMMARY:journées des formateurs romands en didactique des mathématiques
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SUMMARY:Didapro 7 – DidaSTIC : De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école
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SUMMARY:Enseignement et apprentissage de la Shoah. Pratiques et expériences dans le monde scolaire
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