BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//2CR2D - ECPv6.17.5//NONSGML v1.0//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH X-WR-CALNAME:2CR2D X-ORIGINAL-URL:https://www.2cr2d.ch X-WR-CALDESC:Évènements pour 2CR2D REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H X-Robots-Tag:noindex X-PUBLISHED-TTL:PT1H BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Zurich BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20170326T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20171029T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20180325T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20181028T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20190331T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20191027T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20200329T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20201025T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20210328T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20211031T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20220327T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20221030T010000 END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20211125 DTEND;VALUE=DATE:20211126 DTSTAMP:20220119T092017Z CREATED:20200706T094041Z LAST-MODIFIED:20220119T092017Z UID:10850-1637798400-1637884799@www.2cr2d.ch SUMMARY:25 novembre 2021: Les Doctoriales du 2Cr2D DESCRIPTION:Les Doctoriales du 2Cr2D \nRegards croisés sur l’analyse didactique de l’action de l’enseignant.e \nJeudi 25 novembre 2021\, 8h – 17h30\, à la Haute école pédagogique de Fribourg (HEP II\, rue de Morat 24) \n! Cet évènement est soumis aux règles sanitaires en vigueur. Les participant·e·s seront tenu·e·s de présenter un certificat Covid. \n  \n\n\n\n* Ces Doctoriales devaient initialement se tenir dans le cadre du Colloque de clôture de la première phase du 2Cr2D (2017-2020)\, reporté par deux fois en raison de la crise sanitaire. La Journée des didactiques romandes\, partie du Colloque consacrée aux projets de recherche 2017-2020\, sera prochainement repensée de manière à intégrer des perspectives nouvelles venant compléter le bilan des recherches passées\, et mise en oeuvre en 2022. Pour rester informé·e des développements à ce sujet\, abonnez-vous à la newsletter du 2Cr2D. *\n\n\n\n  \nL’action de l’enseignant.e est un objet d’études central à bien des travaux de thèse dans le champ de la didactique des disciplines. Agir\, acte\, activité\, pratique\, travail sont autant de termes susceptibles de désigner l’objet visé par la problématique de cette journée doctorale\, selon le courant de recherche dans lequel on se situe. Cet objet n’est en effet pas l’apanage de la recherche en didactique disciplinaire. Il est également pris en charge par des chercheur·e·s se réclamant d’autres approches théoriques telles que la clinique de l’activité\, le cours d’action\, la didactique professionnelle\, etc. \nLe but de ces Doctoriales est donc de questionner la spécificité du regard que portent les didactiques disciplinaires sur l’action de l’enseignant·e en tant qu’objet de recherche et de formation\, par rapport au regard porté par d’autres approches. Comparaison et mise en perspective seront les maîtres-mots de l’évènement\, dont l’organisation est pensée de manière à favoriser les échanges entre pair·e·s et disciplines. \n\nLa journée s’ouvrira sur une conférence plénière illustrant les particularités de l’objet à l’étude\, de même que les enjeux de la réflexion à son sujet. Fabienne Brière (ESPE d’Aix-Marseille) partagera son expertise en matière d’analyse des savoirs professionnels\, considérés sous l’angle des modalités de leur activation en contexte d’enseignement et de leur construction au fil de l’expérience. Une discussion prolongera son intervention.\nDeux ateliers répartis sur la journée permettront aux doctorant·e·s dont la recherche se concentre sur l’action de l’enseignant·e d’exposer la façon dont elles et ils mènent leurs analyses\, puis de confronter ces dernières aux approches de leurs collègues. L’originalité de ces Doctoriales tient notamment au fait que chaque intervenant·e verra son travail discuté par un·e pair·e oeuvrant dans un autre champ disciplinaire que le sien.\nLes doctorant·e·s en didactique disciplinaire travaillant sur des thématiques autres que celle de la journée bénéficieront également d’un espace de présentation et de discussion\, sous la forme cette fois d’une session poster.\n\nLa brochure téléchargeable ci-dessous inclut toutes les informations relatives à la journée\, ceci sous réserve d’éventuelles modifications dont les personnes inscrites seront informées. \n  \nProgramme définitif\, texte de cadrage et résumés des contributions \n  \nDe nombreux temps d’interaction libre baliseront la journée\, qui se veut formatrice et bénéfique aux doctorant·e·s avant tout. Si la participation de ces dernier·e·s est priorisée\, la journée est également ouverte au public. Toute personne intéressée est invitée à s’inscrire via le formulaire ci-après *avant le 22 novembre*. \n  \n\n\n \n \n Inscription aux Doctoriales du 2Cr2D\n \n \n Prénom\, Nom*\n \n \n \n Prénom\n \n \n \n \n Nom\n \n \n E-mail*\n \n En quelle qualité souhaitez-vous participer à la journée?*\n \n Doctorant·e présentant dans le cadre d'un atelier\n \n \n Doctorant·e participant·e à un atelier (sans présenter)\n \n \n Doctorant·e communiquant dans le cadre de la session poster\n \n \n Intervenant·e extérieur·e\n \n \n Public / Autre\n Inscrit·e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ?*\n \n \n Oui\n \n \n \n Non\n Inscrit·e aux EDSE?*\n \n Oui\n \n \n Non\n Champ didactique*Institution de rattachement 1*HEP-BEJUNEHEP FribourgHEP VaudHEP ValaisUNIFRUNIGEAutreSélectionner l’une des 6 hautes écoles partenaires du 2Cr2D. Si vous n’êtes pas rattaché·e à l’une de celles-ci\, merci de sélectionner « autre » et d'indiquer l'institution concernée ci-dessous.Commentaire sur le choix de l'institutionInstitution 2 (si co-direction de thèse)RemarquesConfirmation d'inscription*\n \n Je souhaite m’inscrire à cette journée.\n \n Envoyer \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n  URL:https://www.2cr2d.ch/event/10-et-11-juin-2021-colloque-de-cloture-du-projet-2cr2d-2017-2020/ LOCATION:HEP Fribourg (HEP II)\, Rue de Morat 24\, Fribourg\, 1700\, Suisse CATEGORIES:2cr2d,Didactique comparée,Éducation physique et sportive,Langues étrangères,Mathématiques et informatique,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Sciences humaines et sociales ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/onlineprinters-s9e3Syb1NU4-unsplash-scaled.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20211115 DTEND;VALUE=DATE:20211116 DTSTAMP:20211119T104545Z CREATED:20200207T100611Z LAST-MODIFIED:20211119T104545Z UID:8856-1636934400-1637020799@www.2cr2d.ch SUMMARY:15 novembre 2021: Journée doctorale 2Cr2D en didactique des SHS DESCRIPTION:Quelles postures pour les recherches en didactiques des sciences humaines et sociales ?  Enjeux de l’éducation critique et émancipatrice\n15 novembre 2021 – HEP Vaud \nJournée doctorale du 2Cr2D ouverte aux chercheur·e·s de toutes les orientations disciplinaires \n  \nOrganisateur/trice·s : Nicole Durisch Gauthier\, Nadine Fink et Alain Pache (HEP Vaud) \nIntervenant·e·s : \n– Michèle Grossen (Université de Lausanne)\, « Questions socialement vives et travail de secondarisation » \n– Karel van Nieuwenhuyse (Université de Louvain)\, « Le sens et le non-sens de (la recherche sur) l’enseignement de l’histoire. Objectif\, contenu\, acteurs » \n  \nProgramme définitif \n  \nProblématique : \nEn raison des relations étroites qu’entretiennent les objets traités dans les disciplines des SHS et le monde social\, ces dernières semblent particulièrement vulnérables aux injonctions politiques et sociétales. On le constate\, par exemple\, dans l’introduction de nouveaux contenus d’enseignement liés à l’actualité telle la prévention de la radicalisation en Éthique et cultures religieuses\, dans la focalisation sur certains aspects des plans d’études comme le développement durable ou le numérique\, ou encore dans des débats très vifs à propos du passé et des enjeux mémoriels qui s’y rapportent. Outre la tentation de vouloir refroidir des objets d’une grande vivacité\, le manque de recul par rapport à des transformations sociétales et à des situations de crise\, ainsi qu’une attente très forte des pouvoirs publics pour des effets rapides sur le plan éducatif représentent possiblement un obstacle à une éducation critique et émancipatrice. La tentation est alors grande pour les concepteurs/trices de programme et pour les enseignant·e·s de vouloir imposer des codes de bonne conduite et/ou de prôner des bonnes pratiques au détriment du développement d’une réflexion critique et autonome. \nLes chercheur·e·s en sciences humaines et sociales aussi sont confronté·e·s à la vivacité potentielle de leurs objets. L’accès au terrain pour le recueil de données peut s’avérer ardu et les contraintes sur les axes étudiés se multiplier. Comment les chercheur·e·s peuvent-ils/elles gérer les demandes sociales tout en maintenant leur esprit critique et leur indépendance ? Comment se détacher d’une doxa scolaire en termes de choix des objets de recherche qui sont possiblement considérés comme très\, voire trop innovants par les décideur·e·s et les enseignant·e·s\, par exemple dans le cadre de recherches-action ? \nPar ailleurs\, et de manière très générale\, les chercheur·e·s doivent aussi faire façon de leurs propres valeurs ainsi que de leurs émotions : quelle posture adopter d’un point de vue personnel et scientifique lorsque ses valeurs et ses émotions entrent en résonance ou en tension avec son objet d’étude ? Que faire lorsque le terrain nous « affecte » ? Quelle place à l’engagement personnel ? Quelle articulation entre engagement et démarche critique ? Comment rendre visible l’implicite ? \n  \nInformations complémentaires: nicole.durisch-gauthier@hepl.ch \n  \nRéférences bibliographiques \nBautier\, E. & Goigoux\, R. (2004). Difficultés d’apprentissage\, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : Une hypothèse relationnelle.Revue Française de Pédagogie\, 148\, 89-100. \nCohen-Azria\, C & Sayac\, N. (Dir.) (2009). Questionner l’implicite. Les méthodes de recherche en didactiques (3). Paris : Presses universitaires du Septentrion. \nFabre\, M. (2019). Éducation et (post) vérité. L’épreuve des faits. Paris : Hermann. \nOlivier de Sardan\, J.-P. (2008). La rigueur du qualitatif. Les contraintes empiriques de l’interprétation socio-anthropologique. Anthropologie prospective 3\, Louvain-La-Neuve : Bruylant-Academia. \nSimonneaux\, J. (2019). La démarche d’enquête. Une contribution à la didactique des questions socialement vives. Dijon : Educagri. \n  \nFormulaire d’inscription à la journée doctorale: \n\n \n Prénom\, Nom*\n \n \n \n Prénom\n \n \n \n \n Nom\n \n \n E-mail*\n \n Je suis inscrit·e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ?*\n \n \n Oui\n \n \n \n Non\n Je ne suis pas inscrit·e au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D. Mon statut :*Étudiant·e MADDDoctorant·e EDSE (écoles doctorales en sciences de l'éducation)AutreVeuillez préciser votre statut :Mon domaine de recherche (champ didactique) :*Mon institution de rattachement (1):*HEP-BEJUNEHEP FribourgHEP VaudHEP ValaisUNIFRUNIGEAutreSélectionner l’une des 6 hautes écoles partenaires du 2Cr2D\, si vous n’êtes pas rattaché-e à l’une de celles-ci\, sélectionner « autre » et expliquer la raison en commentaire ci-dessousJe suis rattaché·e à une autre institution :Mon institution de co-direction :Si vous êtes immatriculé-e dans une haute école universitaire\, merci de l’indiquer dans ce champ et de préciser la haute école partenaire du 2Cr2D en premier lieu dans le champ institution 1 ci-dessusRemarque(s) éventuelle(s) à ce stade :1) En 2024\, je préfèrerais que le 2Cr2D organise...*\n \n Des ateliers courts (une demi-journée voir une journée maximum) plusieurs fois dans l'année.\n \n \n Des activités prévues sur deux jours\, sous forme de séminaires résidentiels.\n \n \n Des écoles doctorales longues de 3 à 7 jours\n Vous pouvez cocher plusieurs réponses. 2) Je suis intéressée par des ateliers sur une demi-journée voire une journée maximum\, je\, et souhaiterais qu'ils se déroulent de préférence le...\n \n Lundi\n \n \n Mardi\n \n \n Mercredi\n \n \n Jeudi\n \n \n Vendredi\n Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :3) Je serais intéressé·e par un séminaire résidentiel / une école doctorale qui se déroulerait entre le 27 janvier et le 18 février 2024\, de préférence sur...\n \n 2 jours\n \n \n 3 jours\n \n \n 4 jours\n \n \n 5 jours\n \n \n 6 jours\n \n \n Je ne suis pas disponible durant cette période\n Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :4) Je serais intéressé·e par un séminaire résidentiel / une école doctorale qui se tiendrait entre le 29 mars et le 7 avril 2024\, de préférence sur...\n \n 2 jours\n \n \n 3 jours\n \n \n 4 jours\n \n \n 5 jours\n \n \n 6 jours\n \n \n Je ne suis pas disponible durant cette période\n Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :5) Dans le cas où le 2Cr2D organiserait un séminaire résidentiel entre le 1er et le 9 juin 2024\, j'aurais une préférence pour une durée de......\n \n 2 jours\n \n \n 3 jours\n \n \n 4 jours\n \n \n 5 jours\n \n \n 6 jours\n \n \n Je ne suis pas disponible durant cette période\n Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :6) Je serais intéressé·e par un séminaire résidentiel / une école doctorale entre le 18 et 23 août 2024\, et j'aurais une préférence pour une durée..\n \n 2 jours\n \n \n 3 jours\n \n \n 4 jours\n \n \n 5 jours\n \n \n 6 jours\n \n \n Je ne suis pas disponible durant cette période\n Vous pouvez cocher plusieurs réponses. Commentaire éventuel :7) IMPORTANT - En termes de contenus\, mes intérêts sont les suivants\, par ordre de priorité :connaître et maîtriser de manière approfondie mon domaine didactique\, sur le plan épistémologique général ou thématiqueacquérir des compétences méthodologiques variées\, utiles spécifiquement à la recherche en didactiqueapprofondir mes connaissances en didactique de manière généraledévelopper un réseau interdisciplinairedévelopper un réseau interinstitutionnelVeuillez classer les objectifs ci-dessus par ordre de préférence\, en les déplaçant vers le haut ou le bas. Précision : l'objectif positionné en haut de la liste représente votre choix le plus important / l'objectif positionné en bas de la liste représente votre choix le moins important.Autre(s) information(s) éventuelle(s) à nous communiquer\n Envoyer URL:https://www.2cr2d.ch/event/16-novembre-2020-journee-doctorale-des-shs/ LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Sciences humaines et sociales ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/edvin-johansson-UGGinojhaC0-unsplash-scaled.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20211014 DTEND;VALUE=DATE:20211017 DTSTAMP:20211020T104356Z CREATED:20210809T142850Z LAST-MODIFIED:20211020T104356Z UID:12696-1634169600-1634428799@www.2cr2d.ch SUMMARY:14\, 15 et 16 octobre 2021: Séminaire doctoral 2Cr2D DESCRIPTION: \nSéminaire doctoral en résidence\norganisé par le 2Cr2D\, \nles 14\, 15 et 16 octobre 2021\, aux Diablerets \n  \nEn cet automne 2021 enfin (a priori…) délesté de contraintes sanitaires majeures\, le 2Cr2D invite tou.te.s les doctorant.e.s inscrit.e.s au programme de didactique disciplinaire\, indépendamment de l’état d’avancement de leur thèse*\, à prendre part à un « séminaire au vert » conçu à leur attention.\n \nCe séjour\, qui répond pleinement aux objectifs du programme doctoral complémentaire soutenu par Swissuniversities\, résulte des besoins exprimés par les premier.e.s concerné.e.s. Après plus d’un an de crise sanitaire et les restrictions corollaires\, nous souhaitons favoriser\, par ce séjour\, l’émergence d’une véritable communauté de chercheurs et chercheuses en devenir\, et le développement de leurs travaux dans les meilleures conditions possibles.\n\n \nDifférents axes orienteront le déroulé du séminaire :\n \na) Méthodologie(s) : \nLe 2Cr2D souhaite accompagner les doctorant.e.s dans le processus de recherche en leur apportant des outils sur les méthodes de conduite de la recherche\, quel que soit l’avancement de la thèse et quelle que soit la didactique disciplinaire concernée. Le séminaire fera une large place à l’échange avec deux expert.e.s qui fourniront quelques outils précieux dans les différentes phases d’un travail de thèse (et post thèse).\n \nb) Didactique(s) disciplinaire(s) : \nDes moments d’échange autour de questions transversales en didactiques disciplinaires sont également prévus. Le choix des expert.e.s invité.e.s dépendra des domaines des doctorant.e.s inscrit.e.s.\n \nc) Travail en autonomie sur la thèse : 4 demi-journées seront consacrées à l’avancée du travail individuel ; des expert.e.s seront à disposition pour un soutien « sur mesure ».\n \nd) Consolidation d’une communauté de « jeunes » chercheur.e.s en didactique disciplinaire\, après une année difficile du fait de la crise sanitaire. Une demi-journée (véritablement!) « au vert » sera proposée\, l’échange informel occupant une place centrale à la fois dans la constitution d’un réseau et dans une conduite saine de sa recherche.\n \nLes doctorant.e.s inscrit.e.s aux Doctoriales du 25 novembre 2021 profiteront tout particulièrement de ce séjour\, qui leur permettra de faire connaissance en amont et dynamiser les échanges le jour J.\n \nInformations clé : \n>> Le séjour se déroulera du 13 octobre au soir au 16 octobre après-midi au Swiss Historic Hotel du Pillon (Diablerets)\, sous réserve de conditions sanitaires favorables et de disponibilités. L’hôtel est accessible depuis Lausanne (1h30).\n \n>> Ce séjour est actuellement ouvert à 20 doctorant.e.s et doctorants. Les personnes intéressées sont invitées à s’inscrire au plus vite via le lien ci-dessous. Notes importantes : seule l’inscription via ce lien sera valable ; tout désistement après inscription devra être dument justifié\n\n \n>> Pour les doctorant.e.s inscrit.e.s au programme de didactique disciplinaire du 2CR2D\, ce séjour est entièrement pris en charge par le 2CR2D (hébergement – pension complète – trajets selon les directives). \n \n \nDécouvrir le programme\n \nDéposer une demande d’inscription \n \nS’inscrire au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D\n \n \n\nL’équipe du 2Cr2D se réjouit de cet évènement qu’elle espère\, en cas de succès\, réitérer chaque année.\n \n \n*Le séjour peut être ouvert aux post-doctorant.e.s dans la limite des places disponibles. \n\n \n\n  URL:https://www.2cr2d.ch/event/14-15-et-16-octobre-seminaire-doctoral-2cr2d/ LOCATION:Les Diablerets\, Les Diablerets\, Suisse CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/pexels-rfstudio-3061023-scaled.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20210428 DTEND;VALUE=DATE:20210429 DTSTAMP:20210502T183429Z CREATED:20190918T105813Z LAST-MODIFIED:20210502T183429Z UID:7870-1619568000-1619654399@www.2cr2d.ch SUMMARY:[En ligne] 28 avril 2021: Journée professionnelle et doctorale 2Cr2D "Professionnalité et didactique des arts et de la technologie" DESCRIPTION:Professionnalité et didactique des arts et de la technologie: quels rapports aux savoirs?\nJournée scientifique\, didactique et professionnelle en didactique des arts et de la technologie \n 28 avril 2021\, HEP-BEJUNE \nLa journée se tiendra en ligne. Les liens vers les différentes visio-conférences ne seront communiqués qu’aux personnes préalablement inscrites via le formulaire ci-dessous. Les inscriptions restent possibles jusqu’au 26 avril à midi.\n \n  \nCette 3e journée d’étude à visée professionnelle organisée par le 2Cr2D et la HEP-BEJUNE a pour objectif de réunir les communautés de chercheur∙e∙s\, de doctorant∙e∙s\, de formatrices et formateurs HEP/IUFE\, d’enseignant∙e∙s dans les écoles\, d’étudiant·e·s\, de professionnel∙le∙s des Départements cantonaux de l’instruction publique qui oeuvrent dans le domaine de la didactique des arts (musique\, activités visuelles\, activités créatrices et manuelles\, technologie\, éducation nutritionnelle) en Suisse romande et en Suisse alémanique. \nElle mettra le focus sur les aspects didactiques de l’enseignement des Arts et de la technologie en milieu scolaire et extrascolaire avec un choix de 2 conférences plénières\, 12 communications scientifiques du groupe de recherche du 2Cr2D (2017-2020)\, 8 communications de la relève doctoriale du 2Cr2D\, de l’UNIGE et de l’UZH\, et 4 présentations de dispositifs innovants au service de l’enseignement/apprentissage dans le domaine des Arts et de la technologie. \nChaque sous-domaine (musiques\, activités visuelles\, activités créatrices et manuelles\, technologie\, éducation nutritionnelle) disposera d’un espace dédié. \n  \nIntervenant·e·s : \n\nProf. Laurence Espinassy\,  INSPÉ d’Aix-Marseille Université\, Laboratoire Apprentissage\, didactique\, évaluation\, formation (ADEF). Titre de la conférence: Une construction française de la didactique des arts plastiques.\nProf. Stefanie Stadler Elmer (Pädagogische Hochschule Schwyz & Universität Zürich). Titre de la conférence: La didactique des arts: une didactique pour les disciplines « faibles »?\nDoctorant·e·s romand·e·s travaillant dans le domaine « Arts et technologies »\nMembres du groupe de recherche du 2Cr2D (2017-2020) et enseignant·e·s chercheur·e·s associé·e·s.\n\n  \nProgramme de la journée (PDF) \nRésumés des contributions (PDF) \n  \nOrganisateurs : François Joliat (HEP-BEJUNE)\, John Didier (HEP Vaud)\, Raphaël Brunner (HEP Valais)\, Yvan Schneider (HEP Vaud) \nContact : info@2Cr2D.ch \n  \nFormulaire d’inscription : URL:https://www.2cr2d.ch/event/28-avril-2021-professionnalite-et-didactique-des-arts-et-de-la-technologie/ LOCATION:HEP-BEJUNE CATEGORIES:2cr2d,Arts et technologies,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/stephen-johnson-Q8_-Cc-IXRY-unsplash.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20200213 DTEND;VALUE=DATE:20200215 DTSTAMP:20200214T110705Z CREATED:20190702T093845Z LAST-MODIFIED:20200214T110705Z UID:7576-1581552000-1581724799@www.2cr2d.ch SUMMARY:13-14.02.2020 - Spring school: Le savoir scolaire dans différentes cultures et disciplines: points communs et différences / Schulisches Wissen in verschiedenen Kulturen und Fächern: Gemeinsamkeiten und Unterschiede DESCRIPTION:(Deutsche Fassung siehe unten) \nLe savoir scolaire dans différentes cultures et disciplines: points communs et différences\n\nSchulisches Wissen in verschiedenen Kulturen und Fächern: Gemeinsamkeiten und Unterschiede\nSpring school du 13 au 14 février 2020 – Hotel du Léman\, Jongny\nDélai d’inscription: 15 décembre 2019 \n  \nComité scientifique \n Programme doctoral en didactique disciplinaire du 2Cr2D – Bernard Schneuwly\nDoktoratsprogramm Fachdidaktiken Universität Basel/PH FHNW – Stefan Keller\nKooperatives Doktoratsprogramm Fachdidaktik Universität Zürich/PH Zürich – Kai Niebert \nAppel à communication   Programme final \nThème \nRemarque liminaire \nSous la direction du programme doctoral suisse de didactique disciplinaire\, des écoles d’automne et d’hiver traversant les langues et les cultures ont été organisées pendant plusieurs années (2012-2016). Elles ont permis à de jeunes chercheur-e-s de différentes disciplines et cultures d’apprendre à se connaître mutuellement et à discuter de leurs travaux respectifs\, et de découvrir ainsi d’autres façons de penser des problématiques similaires. \nDans la continuité de cette tradition\, les trois programmes doctoraux de didactique disciplinaire de l’Université de Bâle/HEP FHNW\, de l’Université de Zurich et plusieurs HEP\, ainsi que le programme doctoral romand en didactique des disciplines proposent une Spring school sur le thème « Le savoir scolaire dans différentes cultures et disciplines : points communs et différences » (Schulisches Wissen in verschiedenen Kulturen und Fächern: Gemeinsamkeiten und Unterschiede). \nBut \nChaque doctorant-e en didactique disciplinaire a en règle générale les savoirs scolaires comme objet (du moins partiel) de sa recherche. Souvent ce savoir semble être donné quasi naturellement : dans la discipline\, dans la culture. Le but de la Spring school est de discuter et de questionner ce concept central de la recherche didactique à travers diverses comparaisons : d’une part en comparant son utilisation dans deux cultures – française et allemande – et d’autre part en comparant son utilisation dans différentes matières scolaires. Cela se fera dans le cadre d’ateliers au cours desquels les doctorant-e-s présenteront la façon dont ils traitent les savoirs scolaires. \nQuelques aspects du savoir scolaire \nLe savoir scolaire est un thème central de la didactique disciplinaire. On pourrait même affirmer que la recherche sur la transmission/médiation des savoirs scolaires est sa caractéristique définitoire par rapport à d’autres domaines scientifiques. Le savoir scolaire\, les objets d’enseignement et d’apprentissage\, comme dénominateur commun de la didactique disciplinaire ? En tant que facteur unificateur des chercheurs dans le champ de la didactique disciplinaire ? \nD’emblée\, des questions se posent : ce qui semble unificateur est-il vraiment commun ? On peut dire que le savoir scolaire est un savoir qui est nommé dans les programmes scolaires ; pour lequel il existe des exercices\, des activités\, des tâches\, éventuellement aussi des manuels scolaires ; qui doit pouvoir être évalué. Il est probablement plus difficile d’identifier des communautés en comparant des disciplines scolaires : qu’est-ce qui est commun entre les savoirs en mathématiques\, par exemple dans le domaine du calcul des angles\, et dans l’enseignement de la langue maternelle dans le domaine de la production de narration ; ou entre la maîtrise du saut en hauteur dans le sport et le concept d’évolution en biologie.  Sous quelle forme les savoirs scolaires deviennent-ils objet de l’enseignement afin que les élèves puissent les apprendre ? Et peut-on éventuellement observer tendenciellement des différences à travers une comparaison culturelle ? \nIl en va de même pour d’autres dimensions de la recherche en didactique disciplinaire : les valeurs et les attitudes sont en partie aussi considérées comme des « savoirs ». En français\, on parle parfois de « savoir-être »\, par exemple : défendre la démocratie\, respecter la nature\, être solidaire des personnes en difficulté. Savoirs ? En allemand\, on pourrait tout au plus parler de « Können »\, de « Fähigkeit ». En allemand\, « être capable de remplir ses devoirs civiques\, de gérer un budget familial\, de maintenir sa santé » ne pourrait être appelé « Wissen »\, savoir. En français\, inversement on peut sans autre dire « savoir gérer son budget familial » : savoir ? \nCes dernières considérations\, qui montrent une fois de plus les différences entre langues et cultures\, posent un autre problème important : celui du rapport entre savoir et compétence. Les savoirs (scolaires) disparaissent-ils au profit des compétences\, qui deviennent de plus en plus la forme d’organisation des contenus scolaires dans les plans d’études ? Quelle est la relation entre les savoirs et les compétences ? La compétence serait-elle un cheval de Troie dans la cité du savoir ? Et comment se fait-il que la didactique francophone utilise à peine le concept de compétence et place toujours le savoir au premier plan\, alors que le concept de compétence et de modèle de compétences connaît un grand succès en didactique germanophone ? \nForme d’organisation \n– Présentation et ateliers de discussion basés sur les recherches des doctorant-e-s \nQuel est le concept de « savoir » que les doctorant-e-s utilisent dans leur thèse de doctorat ? Est-ce qu’elles l’utilisent ? Si non\, pourquoi pas ? Quels autres concepts permettent de parler du « contenu » que l’école est censée transmettre ? A quel-le-s auteur-e-s se réfèrent les doctorant-e-s quand ils/elles parlent de savoir ? \nThèmes possibles d’ateliers dans lesquels trois ou quatre doctorant-e-s présentent leurs travaux : \n\nExiste-t-il des différences culturelles dans les savoirs scolaires dans les mêmes disciplines ou des disciplines scolaires similaires (notamment le concept de compétence et son utilisation) ?\nComment\, dans les différentes disciplines scolaires\, les savoirs scolaires se réfèrent-ils aux savoirs scientifiques et/ou aux pratiques sociales ? Comment sont-ils transposés didactiquement\, pour reprendre une des expressions françaises la plus importante en didactique disciplinaire ?\nY a-t-il des références à d’autres disciplines pour les savoirs scolaires : langue\, mathématiques\, bien sûr\, mais aussi histoire et géographie\, sport et musique\, littérature et art\, etc. Ou les savoirs sont-ils isolées dans la discipline ? Et qu’est-ce que cela signifie pour les élèves ?\nComment les savoirs scolaires sont-ils « préparés »\, « apprêtés » pour qu’ils puissent être acquis dans une progression systématique ? Quelle est la place du savoir étudié dans l’ensemble du savoir de la discipline\, et comment est-il organisé en progression ?\n\n– Conférences données par des spécialistes \nDes spécialistes d’horizons culturels différents donnent des conférences sur les connaissances scolaires\, intervenants pressentis: \n\nStefan D. Keller: «Der Wissens- und Kompetenzbegriff in der Fremdsprachendidaktik von Chomsky bis Weinert: Geführte Wanderung durch ein begriffliches Minenfeld» / « Le concept de savoir et de compétence dans la didactique des langues étrangères de Chomsky à Weinert: une promenade guidé dans un champ de mines »;\nNathalie Denizot: « Les savoirs scolaires – produit de la culture scolaire et de la transposition didactique »;\nKarin Manz: « Transformation des savoirs scolaires en Suisse en deux siècles à l’école obligatoire » / « Transformation schulischen Wissens in der obligatorsichen Schule der Schweiz während zwei Jahrhunderten ».\n\nCes spécialistes resteront sur place pendant les deux jours et joueront le rôle de guides\, d’animateurs-trices des ateliers\, de disctuant-e-s des travaux des doctorant-e-s. \n– Consultations individuelles avec des spécialistes invités \nDeux ou trois personnes bilingues sont disponibles pour des traductions durant toute l’école. \nAspects techniques \n\nDurée et lieu :  du jeudi au vendredi en résidence\nDates : du 13 au 14 février 2020\nFrais de voyage et de séjour : couverts par les programmes doctoraux.\n\n\nSchulisches Wissen in verschiedenen Kulturen und Fächern: Gemeinsamkeiten und Unterschiede\n\nLe savoir scolaire dans différentes cultures et disciplines: points communs et différences\nSpring school: 13. und 14. Februar 2020 – Hotel du Léman\, Jongny\nAnmeldeschluss: 15. Dezember 2019 \n>> Anmeldeformular unten auf der Seite << \n  \nWissenschaftlicher Ausschuss \nProgramme doctoral en didactique disciplinaire du 2Cr2D – Bernard Schneuwly\nDoktoratsprogramm Fachdidaktiken Universität Basel/PH FHNW – Stefan Keller\nKooperatives Doktoratsprogramm Fachdidaktik Universität Zürich/PH Zürich – Kai Niebert \nCall for Papers  Programm \nThema \nVorbemerkung \nIm Rahmen des schweizerischen Dokotratsprogramms für Fachdidaktik wurden während einigen Jahren (2012-2016) sprach- und kulturübergreifende autumn schools und winter schools durchgeführt. Sie ermöglichten jungen Forscherinnen und Forschern aus verschiedenen Disziplinen und Kulturen gegenseitig ihre Arbeiten kennenzulernen\, zu diskutieren und so unterschiedliche Denkweisen über ähnliche Probleme zu entdecken. \n  \nDiese Tradition fortsetzend organisieren die drei Doktoratsprogramme Fachdidaktik der Universität Basel/PH FHNW\, Universität Zürich/und verschiedene PHs\, sowie Programme doctoral romand en didactique disciplines eine gemeinsame spring school zum Thema «Schulisches Wissen in verschiedenen Kulturen und Fächern: Gemeinsamkeiten und Unterschiede» (Le savoir scolaire dans différentes cultures et disciplines: points communs et différences). \nZiel \nJede-r Doktorand-in in Fachdidaktik hat in der Regel schulisches Wissen und Können als (Teil-) Gegenstand seiner/ihrer Forschung. Oft erscheint dieses Wissen als quasi natürlich gegeben: im Fach\, in der Kultur. Ziel der spring school ist es\, diesen zentralen Begriff der fachdidaktischen Forschung durch verschiedene Vergleiche zu diskutieren und zu hinterfragen: Einerseits durch den Vergleich seines Gebrauchs in zwei Sprach-Kulturen – französisch und deutsch – und andererseits in verschiedenen schulischen Fächern. Neben Inputreferaten werden diese Diskussionen in Workshops stattfinden\, in denen die DoktorandInnen Gelegenheit erhalten\, ihren eigenen wissenschaftlichen Umgang mit schulischem Wissen darzustellen und auszutauschen. \nZentrale Aspekte schulischen Wissens \nSchulisches Wissen ist ein zentrales Thema der Fachdidaktik. Man könnte argumentieren\, dass die Erforschung der Vermittlung schulischen Wissens ihr Alleinstellungsmerkmal gegenüber anderen wissenschaftlichen Bereichen bildet. Ja man könnte sich sogar fragen\, ob schulisches Wissen\, also Unterrichts- und Lerngegenstände\, als das Gemeinsame an der Fachdidaktiken gelten kann? Als verbindenden Forschungsgegenstand im Feld der Fachdidaktik? \nSogleich treten Fragen auf: ist das\, was verbindend erscheint\, wirklich gemeinsam? Zwar kann man sagen\, dass es sich beim schulischen Wissen um Wissen handelt\, das in Lehrplänen oder Bildungsstandards benannt wird und das deshalb bewertet werden können muss. Gleichzeitig wird es Übungen\, Aktivitäten\, Aufgaben\, möglicherweise auch Schulbücher geben\, in denen dieses Wissen kristallisiert ist und mittels derer es erworben werden soll. Gemeinsame Elemente sind aber womöglich schwieriger zu identifizieren\, wenn man Fächer vergleicht: was ist gemeinsam zwischen schulischem Wissen in Mathematik\, zum Beispiel im Bereich des Berechnens von Winkeln\, und im Erstsprachunterricht bezüglich dem Verfassen einer Erzählung? Was ist gemeinsam zwischen dem Beherrschen des Hochsprungs im Sport und dem Begriff der Evolution in Biologie? Wie wird schulisches Wissen und Können in verschiedenen Fächern zum Gegenstand im Unterricht\, damit es von Schülern gelernt werden kann? Und können dabei\, kulturvergleichend\, ebentuell Unterschiede beobachtet werden? Worin bestehen diese? \nGleiches gilt für andere Dimensionen fachdidaktischer Forschung: Werte und Einstellungen werden teilweise auch zu «Wissen» gezählt. Auf Französisch spricht man manchmal von «savoir-être»\, zum Beispiel: die Demokratie zu verteidigen\, die Natur respektieren\, mit den Menschen in Schwierigkeiten solidarisch sein. Ist das auch eine Form von Wissen? Ähnliches könnte man beim Kompetenzbegriff fragen\, wobei auf Deutsch meist von „Können“ gesprochen wird. Sind «seine Bürgerpflichten erfüllen zu können\, ein Familienbudget verwalten zu können\, seine Gesundheit erhalten zu können\, auch  Wissen? Auf Französisch könnte man „savoir gérer son budget familial“ sagen: also savoir (Wissen). \nDiese Überlegungen\, die noch einmal die Unterschiede zwischen Sprachen und Kulturen aufzeigen\, werfen ein weiteres\, wichtiges Problem auf\, nämlich dasjenige des Verhältnisses zwischen Wissen und Kompetenz. Verschwindet (schulisches) Wissen zu Gunsten der Kompetenzen\, die immer mehr die Form der Organisation schulischer Inhalte werden? Wie ist das Verhältnis zwischen Wissen und Kompetenz? Wäre Kompetenz ein trojanisches Pferd in der „cité“ des Wissens? Und wie kommt es\, dass die frankophone Didaktik den Kompetenzbegriff kaum benutzt und immer Wissen in den Vordergrund stellt\, wohingegen der Kompetenzbegriff in deutschsprachiger Didaktik sehr erfolgreich ist? \nOrganisationsform \n– Präsentations- und Diskussionsworkshops ausgehend von der Forschung der DoktorandInnen \nWas ist das Konzept von « Wissen »\, das DoktorandInnen in ihrer Doktorarbeit verwenden? Verwenden sie es überhaupt? Wenn nein\, warum nicht? Welche andere Konzepte ermöglichen es\, über die « Inhalte » zu sprechen\, die die Schule vermitteln soll? Auf welche Autoren beziehen sich die DoktorandInnen wenn sie von schulischem Wissen reden? \nMögliche Themen von Workshops\, in denen jeweils drei oder vier DoktorandInnen ihre Arbeit vorstellen: \n\nGibt es kulturelle Unterschiede schulischen Wissens in gleichen oder ähnlichen Schulfächern (siehe unter anderem der Begriff der Kompetenz und seine Verwendung)?\nWie verhält sich das schulische Wissen in verschiedenen Schulfächern zu wissenschaftlichem Bezugswissen und/oder gesellschaftlichen Bezugspraxen? Wie wird es\, um den wohl wichtigsten französischsprachigen Begriff zu zitieren\, didaktisch transponiert?\nGibt es für das schulische Wissen\, Bezüge zur anderen Fächern: natürlich Sprache\, Mathematik\, aber auch Geschichte und Geographie\, Sport und Musik\, Literatur und Kunst\, usw.? Oder ist das Wissen völlig im Fach isoliert? Und was bedeutet das für die SuS?\nWie wird schulisches Wissen « zubereitet »\, damit es in einer systematischen Progression aneigenbar wird? Wo ist der Platz des untersuchten Wissen im Gesamt des Fachwissens\, und wie ist dieses in einer Progression organisiert?\n\n– Von Spezialisten gehaltene Vorträge \nSpezialisten aus verschiedenen Kulturkreisen referieren über schulisches Wissen\, u.a.: \n\nStefan D. Keller: «Der Wissens- und Kompetenzbegriff in der Fremdsprachendidaktik von Chomsky bis Weinert: Geführte Wanderung durch ein begriffliches Minenfeld» / « Le concept de savoir et de compétence dans la didactique des langues étrangères de Chomsky à Weinert: une promenade guidé dans un champ de mines »;\nNathalie Denizot: « Les savoirs scolaires – produit de la culture scolaire et de la transposition didactique »;\nKarin Manz: « Transformation schulischen Wissens in der obligatorsichen Schule der Schweiz während zwei Jahrhunderten » / « Transformation des savoirs scolaires en Suisse en deux siècles à l’école obligatoire ».\n\nDiese Spezialisten bleiben während der zwei Tage vor Ort und fungieren als Begleiter\, ModeratorInnen der Workshops\, DiskutantInnen der Arbeit der DoktroandInnen \n– Individuelle Beratungsgespräche mit eingeladenen Spezialisten \nWährend der gesamten Dauer der Schule stehen zwei oder drei zweisprachige Personen für Übersetzungen zur Verfügung. \nTechnisches \n\nDauer und Ort: von Donnerstag bis Freitag in einer Residenz\nDaten: 13. – 14. februar 2020\nReise- und Aufenthaltskosten : durch Promotionsprogramme gedeckt URL:https://www.2cr2d.ch/event/13-14-02-2020-spring-school-le-savoir-scolaire-dans-differentes-cultures-et-disciplines-points-communs-et-differences-schulisches-wissen-in-verschiedenen-kulturen-und-fachern-gemeinsamkeiten-un/ CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/leonardo-burgos-355544-unsplash.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20200206T090000 DTEND;TZID=Europe/Zurich:20200206T160000 DTSTAMP:20200207T155526Z CREATED:20190820T084200Z LAST-MODIFIED:20200207T155526Z UID:7693-1580979600-1581004800@www.2cr2d.ch SUMMARY:6 février 2020: Journée doctorale pour les langues étrangères - regards croisés sur les projets en cours DESCRIPTION:Journée doctorale pour les langues étrangères : regards croisés sur les projets en cours\n6 Février 2020\, 9.00 – 16.00 \nHEP-Vaud (salle C33-820) \nCette journée se focalisera sur les travaux des doctorant.e.s. Il s’agit d’un atelier de travail au cours duquel chacun.e. présentera l’état de ses travaux ainsi que deux ou trois questions en lien avec la méthodologie et/ou le cadre théorique du projet. Les questions seront ensuite discutées avec les intervenant.e.s. \nLes participant.e.s. sont prié.e.s d’envoyer un résumé leur présentation ainsi que leurs questions par email à Ingo Thonhauser et Sandrine Onillon jusqu’au 15 janvier 2020. \nLes propositions de communication doivent contenir les éléments suivants : \n\n\n\nVotre nom – affiliation institutionnelle – directeur-trice de thèse – domaine de la thèse – titre de la thèse\nDate du début – de fin prévue\nRésumé de la présentation d’un maximum de 250 mots\n2-3 questions à discuter\n\n\n\nOrganisateurs-trices : Sandrine Onillon (sandrine.onillon@hep-bejune.ch) ; Ingo Thonhauser (ingo.thonhauser@hepl.ch) \nProgramme \nDate limite pour l’inscription : 29 novembre 2019 \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire : \n\n  URL:https://www.2cr2d.ch/event/6-fevrier-2020-journee-doctorale-pour-les-langues-etrangeres-regards-croises-sur-les-projets-en-cours/ LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland CATEGORIES:2cr2d,Langues étrangères,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/soner-eker-jhtPCeQ2mMU-unsplash.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20191212T090000 DTEND;TZID=Europe/Zurich:20191213T120000 DTSTAMP:20191213T102013Z CREATED:20181210T104327Z LAST-MODIFIED:20191213T102013Z UID:5681-1576141200-1576238400@www.2cr2d.ch SUMMARY:12 et 13 décembre: Méthodes de recherche en didactique des apprentissages fondamentaux dans une perspective historico-culturelle : le cas  du « jeu de faire semblant » DESCRIPTION:Méthodes de recherche en didactique des apprentissages fondamentaux dans une perspective historico-culturelle : le cas  du « jeu de faire semblant » \nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \n  \nDate : 12 et 13 décembre 2019 Lieu : HEP Vaud\, salle C31-218 \nOrganisateur/rice-s: Gabriel Kappeler & Linda Amrar \nIntervenantes principales: Marylin Fleer (Professeure Emérite à l’Université Monash\, Australie et Chercheuse honoraire à l’Université d’Oxford\, Angleterre) & Anne Clerc-Georgy (Professeure ordinaire à la HEP Vaud) \nTélécharger le programme \n\n\n\nDe nombreuses méthodes de recherche quasi-expérimentales ont été développées dans le cadre de la recherche sur la petite enfance et des premiers degrés de la scolarité pour étudier le développement de l’enfant et son entrée dans les apprentissages. Des situations expérimentales ont été menées pour tester différents supports didactiques et tâches spécifiques à ces degrés. Par contre\, peu travaux se sont intéressés à l’analyse complexe de l’interaction entre le milieu\, l’apprentissage et le développement de l’enfant dans des situations de « jeu de faire semblant ». D’un point de vue didactique\, il s’agit de développer des outils de recherche pour comprendre\, modéliser et transmettre des pratiques enseignantes visant : \n\nà favoriser le développement d’un jeu mature chez les élèves\,\nà repérer les savoirs disciplinaires investis par les élèves dans les moments de jeu « libre » en classe (significations construites et savoirs nécessaires à l’évolution du jeu) et\,\nà faire usage du jeu de faire-semblant dans des situations d’enseignement-apprentissage visant l’appropriation de savoirs disciplinaires.\n\nL’objectif de cette journée doctorale est de s’approprier des outils de recherche pour étudier\, dans une perspective historico-culturelle et didactique\, les apprentissages fondamentaux\, la rencontre des élèves avec les savoirs disciplinaires\, l’entrée dans les disciplines\, et les médiations proposées par les enseignant·e.s durant les moments de « jeu de faire semblant »\, en lien avec ces moments ou encore dans les séquences d’enseignement/apprentissage planifiées. Cette journée s’appuiera sur les travaux menés par l’équipe d’Indgrid Pramling en Suède\, ceux réalisés par l’équipe de Marilyn Fleer en Australie et ceux menés au sein de l’équipe d’Anne Clerc-Georgy à Lausanne. Les intervenants proposeront des outils de recherche adaptés aux questions didactiques dans les premiers degrés de la scolarité. \n  \nTypes d’ateliers pour les doctorant-e-s : \n\nAtelier méthodologique : dans une perspectives historico-culturelle\, analyse de moments de jeu « de faire semblant » et indentifications des apprentissages fondamentaux et des savoirs disciplinaires investis et en développement par les élèves\nAtelier poster : présentation des projets de recherche en cours en didactique des apprentissages fondamentaux et en didactiques disciplinaires menés dans les premiers degrés de la scolarité\n\nConférencières  \nMarilyn Fleer\, titulaire de la chaire fondamentale en éducation et développement de la petite enfance à l’Université de Monash en Australie & Anne Clerc-Georgy\, professeure ordinaire dans le domaine « savoirs\, rapport au savoir\, apprentissage et développement »\, spécialiste des apprentissages fondamentaux\, à la HEP Vaud en Suisse \n\n\n\n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire : URL:https://www.2cr2d.ch/event/mi-mai-methodes-de-recherche-en-didactique-des-apprentissages-fondamentaux-dans-une-perspective-historico-culturelle-le-cas-du-jeu-de-faire-semblant/ LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland CATEGORIES:2cr2d,Apprentissages fondamentaux,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/2018/12/games-2801332_1920.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20191105T083000 DTEND;TZID=Europe/Zurich:20191105T160000 DTSTAMP:20191105T093618Z CREATED:20190625T130930Z LAST-MODIFIED:20191105T093618Z UID:7535-1572942600-1572969600@www.2cr2d.ch SUMMARY:5 novembre: Recherches collaboratives : problèmes éthiques\, institutionnels et méthodologiques DESCRIPTION:Recherches collaboratives : \nproblèmes éthiques\, institutionnels et méthodologiques\n Journée doctorale\, 5 novembre 2019 \nHep Vaud\, Salle C33-128 \nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \n  \nOrganisateur : Jacques MEARD (HEP VAUD – U. NICE SOPHIA ANTIPOLIS) \nIntervenant : Jérôme GUERIN (U. BRETAGNE OCCIDENTALE) \n  \nDescriptif : Dans les recherches en didactique\, en éducation et en formation\, les « participants »\, enseignants\, formateurs\, élèves\, sont de moins en moins relégués à un rôle de « participants passifs ». Les démarches collaboratives deviennent la norme. Mais elles prennent des formes diverses qui impliquent des « degrés de collaboration » différents (ingénieries\, co-analyses d’activité\, recherches-actions\, etc.). Ceux-ci posent des questions spécifiques d’un point de vue institutionnel (quelles conditions règlementaires\, quel droit à l’image\, … ?)\, d’un point de vue éthique (quelle protection des acteurs\, quelles modalités de contractualisation entre chercheurs et acteurs sociaux ? Quels impacts sur les dispositifs d’enseignement et de formation ?) et méthodologiques (jusqu’où peut-on aller dans la collaboration dans le cadre de démarches de production d’un savoir scientifique ?). \n  \nProgramme  \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire : URL:https://www.2cr2d.ch/event/5-novembre-recherches-collaboratives-problemes-ethiques-institutionnels-et-methodologiques/ LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/project-349094-unsplash.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20190307T080000 DTEND;TZID=Europe/Zurich:20190307T160000 DTSTAMP:20190307T091323Z CREATED:20190117T092255Z LAST-MODIFIED:20190307T091323Z UID:5858-1551945600-1551974400@www.2cr2d.ch SUMMARY:7 mars: Analyse de la vidéo dans les recherches en éducation (potentialités\, limites et précautions) DESCRIPTION:Analyse de la vidéo dans les recherches en éducation (potentialités\, limites et précautions)\nJournée doctorale – 7 mars 2019\nHep Vaud\, B21 – 233 \n  \nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \n  \nOrganisatrice : Vanessa Lentillon-Kaestner\, HEP Vaud\, UER-EPS \nIntervenant-e-s : Dr Antoine Breau\, UER-EPS\, HEP Vaud\, Suisse; Prof. Dr. Vanessa Lentillon-Kaestner\, UER-EPS\, HEP Vaud\, Suisse; Dr. Andree Tiberghien\, directrice de recherche émérite CNRS\, France; et Dr. Damien Tessier\, UFR-STAPS Grenoble\, France \n  \n\n  \nDe nombreuses recherches en didactique et en éducation impliquent le recours à l’enregistrement vidéo en classe. Ces données d’enregistrements peuvent servir de supports à des entretiens mais elles peuvent aussi être traitées en tant que telles\, en complément d’autres recueils. Les doctorants sont souvent peu armés à ce niveau\, ayant peu de connaissances sur les méthodologies existantes\, l’évolution de ces méthodologies\, les options sous-jacentes. \nCette journée de formation doctorale portera sur l’utilisation de la vidéo dans le cadre de la recherche en éducation dans le but de mieux comprendre l’activité des élèves et des enseignants en classe. Elle permettra de mettre en exergue les intérêts de l’usage de la vidéo dans les recherches en éducation\, ses limites\, notamment d’un point de vue théorique et méthodologique. Une alternance de moments d’apports théoriques\, d’illustrations présentées par des doctorants du programme doctoral complémentaire en didactique des disciplines et des chercheurs\, de travaux pratiqueset d’échanges autour de cette thématique est prévue dans le cadre de cette journée. Enfin\, des conseils seront donnés afin que les données recueillies par vidéo soient les plus fiables possibles\, solides épistémologiquement et cohérentes avec les options théoriques et méthodologiques des études entreprises. L’articulation possible de ces données d’observation avec d’autres recueils (entretiens\, questionnaires) sera également envisagée. \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire : URL:https://www.2cr2d.ch/event/7-mars-analyse-de-la-video-dans-les-recherches-en-education-potentialites-limites-et-precautions/ LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/2019/01/thomas-william-250918-unsplash.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20190125T090000 DTEND;TZID=Europe/Zurich:20190125T170000 DTSTAMP:20190125T104923Z CREATED:20180604T125414Z LAST-MODIFIED:20190125T104923Z UID:4679-1548406800-1548435600@www.2cr2d.ch SUMMARY:25 janvier: La corporéité\, outil pour enseigner et objet d’enseignement DESCRIPTION:La corporéité\, outil pour enseigner et objet d’enseignement\nLe 25 janviers 2019 – Uni Mail\, salle MR 170\nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \nOrganisateur/rice-s: Catherine Grivet Bonzon\, Benoit Lenzen et Isabelle Mili \n  \n\n  \nDepuis toujours le corps est modelé et socialisé par la culture dans laquelle il s’inscrit. Il est\, selon Vigarello (1978-9)\, « le premier lieu où la main de l’adulte marque l’enfant\, il est le premier espace où s’imposent les limites sociales et psychologiques données à sa conduite\, il est l’emblème où la culture vient inscrire ses signes comme autant de blasons ». Le corps des élèves\, comme le corps de l’enseignant n’échappent pas à la règle. S’il est des disciplines (éducation physique\, musique\, arts graphiques\, écriture) où il est manifeste que se construit une corporéité spécialisée\, il en est d’autres où le rôle du corps dans les transactions didactiques est moins visible. Cette visibilité moindre voire absente ne signifie pas pour autant que l’on puisse négliger ce rôle du corps dans l’analyse des systèmes didactiques et de ce qui s’y joue entre les parties prenantes. \nAussi\, nous nous intéresserons \n\naux savoirs experts (Johsua\, 1996) impliquant manifestement le corps et auxquels se réfèrent\, plus ou moins explicitement\, les plans d’études officiels\,\nau corps « inaperçu » (ou « furtif ») de l’élève\, pourtant décisif dans certains types d’activités conduites à des fins didactiques (par exemple\, pour construire la notion de réversibilité – qui ne se comprend qu’à l’aide d’une opération mentale qui peut être inversée)\,\nau corps du professeur\, dans ses multiples fonctions :\n\n\nde modèle\, dans son rôle au cœur de la mimésis\,\nthéâtrales et dramaturgiques\,\nde producteur de signes gestuels ou de mimiques assimilables à certains gestes professionnels (validation / invalidation\, par exemple).\n\n\naux savoirs professionnels liés à la corporéité au sein des organismes de formation professionnalisant de l’enseignement de la musique (Mili et alii\, 2013 ; Mili\, 2014 ; Martin-Balmori\, 2016 ; Grivet Bonzon 2011\, 2017\, Hoppenot\, 1981) ou de l’éducation physique (Cordoba\, Lenzen\, sous presse ; Lenzen\, Cordoba\, 2016 ; Olislagers\, 2015).\n\nL’objectif de cette journée doctorale est de travailler sur la partie « Analyses » des thèses des participants\, en se focalisant sur les outils d’analyse permettant de traiter les situations d’enseignement où le corporel est au service des apprentissages (Almqvist\, Quennerstedt\, 2015 ; Coutat\, Dorier\, 2015 ; Lindauer\, Sturm\, 2015). Et ce à travers des questions de recherche telles que : \n\nQuelles sont les visées didactiques du recours à la corporéité dans l’espace des enseignements et respectivement dans celui de la formation et comment s’articulent-elles ? A quelles conditions didactiques le recours au corps peut-il remplir la fonction d’outil d’apprentissage\, de développement ou de professionnalisation?\nComment la corporéité intervient-elle dans la transmission des savoirs techniques / interprétatifs ? Cette corporéité vise-t-elle l’approche spécifique d’une œuvre / d’un répertoire d’œuvres (au sens large : musicales mais aussi chorégraphiques ou littéraires) ou reste-t-elle déconnectée de l’œuvre\, en tant qu’uniquement orientée par des savoirs techniques génériques ?\nEn quoi représente-t-elle un outil pour l’action des agents ?\n\nConférenciers  \nDr Catherine Grivet Bonzon (didactique de la musique)\, Prof. Jean-Luc Dorier (didactique des mathématiques)\, Prof. Andreas Müller (didactique de la physique\, de la chimie – des sciences). \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire : URL:https://www.2cr2d.ch/event/25-janvier-2019-la-corporeite-outil-pour-enseigner-et-objet-denseignement/ LOCATION:UNIGE – UNIMAIL\, 40\, boulevard du Pont d'Arve\, Genève\, 1205\, Suisse CATEGORIES:Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/2018/05/andrei-lazarev-654735-unsplash.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20190120T080000 DTEND;TZID=Europe/Zurich:20190123T170000 DTSTAMP:20181112T112447Z CREATED:20181112T091733Z LAST-MODIFIED:20181112T112447Z UID:5484-1547971200-1548262800@www.2cr2d.ch SUMMARY:20-23 janvier 2019: Swiss Doctoral School of Science Education DESCRIPTION:Invitation to the Swiss Doctoral School of Science Education (4. SDDSE)\nas ETH Winter School@Monte Verità (20-23/1/2019)\nA. Müller (Unige)\, A. Vaterlaus (ETHZ)\n  \nKEY TOPICS AND FOCUS OF THE WINTER SCHOOL \nThe program will have a focus on the following key topics: \n\nCurrent research in the field\, i.e. important theoretical developments and empirical work (such as about learning tasks\, Context Based Science Education\, gender sensitive teaching\, etc.\, new learning technologies\, the role of history and philosophy of science for science learning\, etc.).\nMethods relevant for current research in science education and for research projects of participants\, such selected topics of classical test theory\, power and effect size analysis\, item response theory\, domain specific tests\, qualitative methods\, etc. (applied to topics of common interest or projects of participants).\nPresentation and discussion workshop component about the individual theses\, including project specific counseling by the supervisor group and invited experts.\nScientific professionalization as supplementary component\, eg. modules on scientific writing\, project and self-management\, gender equality support in science education research\, networking and internationalization of research (all with respect to science education and the projects of the participants).\n\nThe winter school is organized in cooperation with the Swiss association of science education research (DiNat)\, with input from researchers in this network\, and from experts invited from abroad. \nMAIN OBJECTIVES OF THE ETH WINTER SCHOOL \nClosely linked to the above key topics\, the main objectives are as follows: \n– to provide a thorough and critical understanding of selected current background theories \n– to provide a firm grasp of a selection of state-of-art methods (including software use) \n– to foster key competences for doing research (eg. literature research\, scientific English\, etc.) \n– to provide an occasion to gain experience for presentation and discussion of research\, to obtain expert feedback and counseling for the own project\, to tie professional contacts on a national and international level \nIn-depth knowledge about theoretical background and methodology is on the one hand supposed to allow for links or transfer to the own study of the participants\, but on the other hand also to provide the future expert a broader view of the field\, in order to prevent a narrow perspective and compartmentalization. \nEXPECTED SCIENTIFIC IMPACT RESULTING FROM THE 4. SDSSE \nResearch in science education in Switzerland currently undergoes a highly dynamic development\, with promotion of young researchers\, fostering research-practice synergy\, and strengthening an evidence-based approach in science education in schools and in science teacher education as important objectives. Within this framework\, the proposed winter school is expected to have a positive impact on several levels: \n1) Support of ongoing theses and research projects. \n2) Impact on science education practice. \n3) Internationalization of science education research. \n  \nRegistration \nThe doctoral school will be held at Monte Verità\, Centre Congressi Stefano Franscini (CSF) \nhttp://www.csf.ethz.ch/about-us.html \nPlease send your application for the Winter School by e-mail to: steckf@phys.ethz.ch \nSupervisors who are willing to participate in the discussions about the presented projects and in the counselling sessions are also welcome. This holds in particular for postdocs\, in order to provide them with support for and exchange about the task of supervising theses. They should indicate \n– a description of their own research in the same format as the PhD students (see below) \n– the PhD students with whom they work \nIndicate the title of your project and an abstract of max. 300 words (in a word file). \nDeadline: 1/12/2018 \nLien pour inscription : https://www.ethz.ch/content/dam/ethz/special-interest/phys/solid-state-physics/eduphys/documents/Programme%20SDDSE.pdf URL:https://www.2cr2d.ch/event/20-23-janvier-2019-swiss-doctoral-school-of-science-education/ CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Sciences de la nature ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/2018/11/kyle-nieber-615405-unsplash.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20181026T090000 DTEND;TZID=Europe/Zurich:20181026T170000 DTSTAMP:20181105T155404Z CREATED:20180529T124411Z LAST-MODIFIED:20181105T155404Z UID:4663-1540544400-1540573200@www.2cr2d.ch SUMMARY:26 octobre: Les doctoriales du 2Cr2D DESCRIPTION:Première journée du programme doctoral romand en didactique des disciplines : \nLes doctoriales du 2Cr2D – Présentation des thèses romandes en cours en didactique disciplinaire \nLe 26 octobre 2018 – HEP FRIBOURG \nLa première journée du nouveau programme doctoral complémentaire en didactique des disciplines relié au 2Cr2D aura lieu le 26 octobre 2018. Il s’agit de doctoriales où tou-te-s les doctorant-e-s romand-e-s en didactique sont invité-e-s à présenter leur travail de thèse\, quel que soit l’état d’avancement de leur projet. Cette journée de lancement du programme servira essentiellement de moment de rencontre et de partage autour des thèses didactiques qui se font en Suisse romande. L’ensemble des chercheur-e-s didacticien-ne-s sont invité-e-s à participer à cette journée. \nLa didactique\, comme discipline de recherche autonome\, entretient des relations à des contextes variés\, parmi lesquels les autres disciplines de recherche\, les matières scolaires et les pratiques de classe. Bertrand Daunay (Université de Lille)\, dans la conférence d’ouverture\, proposera une formalisation de la didactique qui rende compte de ces diverses relations\, en interrogeant les conditions qui rendent possible à la fois son autonomie disciplinaire et son ouverture à d’autres champs. Par une réflexion qui empruntera à l’histoire de la discipline et à son expérience de chercheur\, il tentera d’identifier les fragilités et les forces épistémologiques et institutionnelles de la discipline. \nLa suite de la journée sera consacrée aux présentations des doctorant-e-s et à la discussion de leurs projets\, dans le but de construire une vue d’ensemble des thèses de la relève romande en didactique. Elle sera aussi la première occasion de constituer la communauté romande des doctorant-e-s en didactiques. \nPour la partie communication de la journée\, tou-te-s les doctorant-e-s didacticien-ne-s romand-e-s sont invité-e-s à soumettre une proposition de communication qui sera intégrée dans le programme de la journée. Les résumés sont à envoyer pour le 1e septembre à Orianna Franck selon les modalités suivantes: les propositions de communication comportent un titre\, le nom et prénom de l’auteur-e\, l’affiliation institutionnelle\, le domaine ou la discipline didactique de la thèse et un résumé de maximum 500 mots. Une bibliographie (max. 5 références) peut être ajoutée. \nHEP Fribourg – Site HEP I\, Rue de Morat\, 34-36\, 1700 Fribourg. \nInformations concernant l’accès : https://www.hepfr.ch/home/accès \nDélai d’inscription: 22 octobre 2018 \n\n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire : \n\n  URL:https://www.2cr2d.ch/event/26-octobre-les-doctoriales-du-2cr2d/ LOCATION:HEP Fribourg\, Rue de Morat 36\, Fribourg CATEGORIES:Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Tous ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.2cr2d.ch/wp-content/uploads/2018/05/dylan-gillis-533818-unsplash.jpg END:VEVENT END:VCALENDAR