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SUMMARY:17\, 18 et 19 novembre 2021: 8ème Séminaire international Vygotskij
DESCRIPTION:  \nLe symposium\, qui se tiendra à Lausanne\, vise à rassembler spécialistes de l’enseignement-apprentissage intéressé·e·s par le thème de \nl’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij \nInscrit dans la lignée des séminaires précédents\, ce huitième symposium se veut un lieu de formation et de réflexion collective à travers la mise en perspective de la théorie vygotskienne.\nIl est conçu comme un séminaire\, proposant des lectures croisées de nouveaux textes de Vygotskij\, inédits en français\, sur l’imagination et l’activité créatrice. Ces lectures sont enrichies par des contributions proposées suite à l’appel d’offre et discutées dans des ateliers thématiques ou par des conférenciers invités\, autour de la problématique de l’imagination dans son oeuvre.\nPlusieurs tables rondes seront aussi organisées\, dont une sur la traduction de l’ouvrage “L’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij”\, regroupant différents textes récemment traduits et édités à cette occasion. Par ailleurs\, quatre axes thématiques structurent et nourrissent la réflexion durant le symposium. \n  \nPlus d’informations sur le site de la HEP Vaud \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/7-au-9-juin-2021-8eme-symposium-international-vygotskij/
LOCATION:Lausanne\, Lausanne\, Suisse
CATEGORIES:Apprentissages fondamentaux,Arts et technologies,Didactique comparée,Français,Langues étrangères,Sciences humaines et sociales
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SUMMARY:3 novembre 2021: Journée thématique en didactique du français - "Soutenir la production écrite des élèves"
DESCRIPTION:  \nJournée thématique en didactique du français \nThème: Soutenir la production écrite des élèves \n3 novembre 2021\, 13h30 – 17h \nHEP Valais (Saint-Maurice)\, salle de la Tuilerie \n  \n*Initialement agendé au 18 novembre 2020\, cet évènement a été reporté au 3 novembre 2021 en raison de la situation sanitaire. * \n  \nCette journée vise à proposer des pistes concrètes pour soutenir la production écrite des élèves. Il s’agira de thématiser l’évaluation et les régulations à proposer pour accompagner l’écriture et réécriture des élèves. Les questions qui guideront les interventions sont les suivantes : \n\nComment étayer les apprentissages ?\nComment soutenir les capacités de révision de texte ?\nQuels sont les enjeux de l’évaluation ?\nQuestion construction possibles des outils ?\nQuelles pratiques efficaces pour enseigner l’écriture aux élèves ?\n\nAprès la présentation de quelques travaux de recherche\, un ancrage dans la pratique sera proposé par des exemples de mises en œuvre concrète issues des classes des trois cycles de la scolarité obligatoire et du post-obligatoire. \nNous allierons la pratique\, la théorie et le prescrit. \n  \nTélécharger le programme complet   \n  \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/18-novembre-2020-journee-thematique-en-didactique-du-francais-soutenir-la-production-ecrite-des-eleves/
LOCATION:Hep Valais\, Avenue du Simplon 13\, Saint-Maurice\, 1890\, Switzerland
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SUMMARY:7 et 8 octobre 2021: "Homo Digitalis: qu'en a-t-il à faire du plurilinguisme?"
DESCRIPTION:  \nHomo Digitalis: qu’en a-t-il à faire du plurilinguisme? \n7 & 8 octobre 2021 \nCongrès bisannuel organisé conjointement par les Hautes écoles pédagogiques des cantons du Valais\, des Grisons et du Tessin \n  \n\nDe nos jours\, la transformation numérique exerce un impact énorme sur tous les domaines de la société. Pendant ces deux dernières décennies\, elle a fondamentalement changé la façon dont nous vivons et communiquons ensemble. Dans ce contexte un certain nombre de questions se posent\, liées à la compréhension linguistique et culturelle ainsi qu’à la notion de l’apprentissage : \n\nQuel est le potentiel des médias et des ressources numériques dans le domaine de l’apprentissage et de l’enseignement des langues dans des contextes plurilingues et multiculturels ?\nComment et dans quels contextes d’apprentissage – formels\, informels\, non formels – les médias numériques sont-ils utilisés pour la communication en matière linguistique et culturelle ?\nQuelles sont les expériences utilisant les ressources numériques pour promouvoir le plurilinguisme ?\nQuels défis doivent relever la formation et la formation continue des enseignants\, ainsi que le développement et la recherche ?\nOù se situent\, dans le domaine du plurilinguisme\, les risques et les opportunités liés à la numérisation dans les dispositifs de l’apprentissage et de l’enseignement?\n\nLes organisateurs de cet événement connu sous le nom « Convegno sul plurilinguismo » sont les Hautes Ecoles Pédagogiques des Cantons du Valais\, des Grisons et du Tessin. Cet événement bisannuel dédié au plurilinguisme est organisé depuis 2012\, en alternance dans ces trois institutions. La responsabilité de l’organisation et la coordination du Convegno du 7 et 8 octobre 2021 à Brigue incombe à la HEP-VS. \nL’objectif du Convegno consistera à approfondir les questions susmentionnées\, avec des contributions théoriques\, conceptuels\, empiriques et pratiques. Différentes possibilités de développement et de promotion du plurilinguisme dans le contexte du numérique seront dégagées\, discutées et explorées. \nPublic cible : Le Convegno est destiné aux futurs et actuels enseignants de tous les degrés de l’enseignement\, aux professeurs et aux collaborateurs scientifiques des hautes écoles. Il s’adresse aussi aux intervenants des cours de formation continue et aux responsables des institutions dans les domaines des langues\, des MITIC\, de l’interculturalité\, etc. \nLe programme du Convegno comprend des conférences\, des communications\, des ateliers\, des stands avec des posters\, et donne l’occasion à des échanges informels. Il offrira également un espace de discussion et d’activités de réseautage. Outre les interventions scientifiques et didactiques\, le programme sera enrichi d’animations culturelles et d’excursions extra-muros. \nLes médias numériques\, les approches didactiques\, les outils et méthodes ne figurent pas seulement au centre des objectifs thématiques\, mais font également partie de l’organisation du Convegno pour la promotion du plurilinguisme. \nLangues du Convegno : Comme lors des précédentes manifestations du Convegno\, les langues utilisées sont en principe l’allemand\, le français\, l’italien et le romanche. Pour épauler les présentations\, un support plurilingue est prévu (p.ex. une documentation écrite se référant aux conférences dans deux langues). Les questions et les contributions au débat peuvent être formulées en allemand\, en français\, en italien et en romanche. \nPublication : Une fois terminé\, il est prévu que les contributions au Convegno soient recueillies après et mises à la disposition du public intéressé et des milieux professionnel d’une manière appropriée. En juin 2022\, une nouvelle édition du revue Babylonia paraitra\, contenant des contributions au Convegno. D’autres organes de publication (site internet\, magazines et autres) seront précisés plus tard. \n\n  \nEchéances: \n\n\n\n1 novembre 2020 – 28 février 2021\n \nDépôt des contributions\n\n\nJusqu’à fin mars 2021\n \nRetour par le comité scientifique\n\n\n15 mai 2021\n \nInformations / Délai d’inscription : 31 août 2021\n\n\n7 et 8 octobre 2021\n \nConférence à Brigue\n\n\nPublication des contributions : Babylonia 2/2022 et dans d’autres organes de publication.\n\n\n\n  \nDétails / Consignes pour le format des contributions \nProposer une contribution \n  \nQuestions: convegno@hepvs.ch \n 
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LOCATION:HEPVS\, Brigue\, Alte Simplonstrasse 33\, Brigue\, Valais\, 3900\, Suisse
CATEGORIES:Arts et technologies,Français,Langues étrangères
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SUMMARY:15 septembre 2021: Journée d'études internationale "Les supports composites: comment ça marche?"
DESCRIPTION:Journée d’études internationale « Les supports composites: comment ça marche? »\nMercredi 15 septembre 2021\nUni Mail | salle S160\nLien Zoom vers la salle de conférence : https://unige.zoom.us/j/68086278779 \n  \nOrganisation et coordination : Christophe Ronveaux\, GRAFE\, FPSE\, Université de Genève ; Denise Sutter Widmer\, TECFA\, Université de Genève ; Vincent Capt\, UER Didactique du français\, HEP-Vaud. \n  \nLes productions sociales et culturelles contemporaines prennent des formes « composites » qui mêlent écrit\, oral\, image fixe ou mouvante. Roman graphique\, album augmenté\, bande dessinée\, texte classique numérisé\, documentaire numérique\, tous ces « textes » combinent plusieurs régimes sémiotiques. \nLeur lecture par un large public ne va pas de soi — mais ces textes posent des défis tout particulier pour l’école. Les intervenant.e.s de la journée adresseront de diverses manières les principales questions soulevées par cette évolution: comment accompagner les élèves dans leur appropriation de ces objets nouveaux et complexes ? Comment éviter le fossé (ou le réduire) entre les textes abordés en classe et ces productions contemporaines ? Quelles compétences développer et quels contenus d’enseignement transformer ? Dans quelles disciplines ? \n  \nPage de l’évènement \nProgramme de la journée \nRésumés des interventions
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LOCATION:UNIGE – UNIMAIL\, 40\, boulevard du Pont d'Arve\, Genève\, 1205\, Suisse
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SUMMARY:[En ligne] 10 et 11 juin 2021: Journées d'étude "L'orthographe en question(s)"
DESCRIPTION:  \n« Les rectifications orthographiques de 1990: la crise de la trentaine? L’orthographe en question(s) »\n10 et 11 juin 2021 \nEn ligne \nJournées d’étude organisées par la HEP Vaud\, en partenariat avec l’UNIL \n  \nLes enfants scolarisés dans les années 1990 sont devenus adultes\, et force est de constater que l’orthographe rectifiée promue au début de cette décennie leur est en grande partie restée étrangère. Aucune modification notable n’est par ailleurs perceptible dans la presse\, la littérature ou les dictionnaires. Alors que dans certains pays les institutions ont\, au cours de leur histoire\, entrepris de nombreuses simplifications de leur orthographe\, la France et les pays de la francophonie se sont montrés moins entreprenants à cet égard. \nPourtant\, l’apprentissage de l’orthographe française pose de redoutables défis aux enfants et à leurs enseignants. Et nombre d’adolescents et d’adultes (sans compter les locuteurs étrangers apprenant le français) continuent d’éprouver des difficultés. Si l’informatique fournit désormais des outils de correction automatique (lexicale et grammaticale)\, la qualité de la correction reste néanmoins tributaire de la puissance et de la justesse de leurs algorithmes. \nMais quelles sont concrètement les difficultés de l’orthographe française? Quelles réformes ont été proposées au cours de son histoire? Que nous montrent les travaux de psycholinguistique sur l’apprentissage de l’orthographe? Quelles sont les approches pédagogiques les plus récentes pour son enseignement en primaire et plus tard dans la scolarité? Quel pourrait être l’apport des outils informatiques de correction? \n  \nDécouvrir le programme et le détail des contributions \n  \nLe formulaire d’inscription et le texte de cadrage complet sont à retrouver sur la \npage de l’évènement \n 
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SUMMARY:[En ligne] Cycle de conférences AIRDF-Suisse : "La question des normes dans l'enseignement et l'apprentissage des langues"
DESCRIPTION:  \nLa question des normes dans l’enseignement et l’apprentissage des langues \nCycle de conférences mensuelles en ligne et journées d’étude \nOrganisé par Jean-François de Pietro\, Vincent Capt\, Ecaterina Bulea Bronckart et Véronique Marmy \n  \nUne fois par mois\, le vendredi entre 12h et 13h\, vous pourrez assister et participer à ces conférences en ligne réparties sur l’année 2021\, qui traiteront la question des normes dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Lors de chacune de ces séances\, une conférencière ou un conférencier abordera la problématique sous un angle particulier\, linguistique\, littéraire ou plurilingue\, avec en regard une préoccupation didactique qui restera bien entendu au coeur de l’ensemble du cycle. \nDeux journées d’étude suivront en 2022. Ce cycle lui-même avait été initialement pensé sous forme de journée\, avant que les contraintes sanitaires n’amènent les organisateur.ice.s à lui donner une forme nouvelle. \n  \nDécouvrir le programme \n  \n* Non-membres de l’AIRDF section suisse : merci de remplir le bulletin d’inscription ci-dessous jusqu’au 19 mai 2021 pour recevoir le lien vous donnant accès aux conférences. *\n \nPour les membres de l’AIRDF section suisse\, l’inscription n’est pas nécessaire. \n  \nInscription \n 
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SUMMARY:[En ligne] 12 février 2021: Journée doctorale EDSE "La diversité linguistique à l'école"
DESCRIPTION:*Les doctorant·e·s inscrit·e·s au programme doctoral complémentaire du 2Cr2D ont accès à cette journée; l’inscription aux EDSE n’est pas nécessaire.* \nLes notions de diversité\, variation et pluralité des langues et des cultures sont au centre de la didactique des langues\, mais aussi de la didactique du français langue de scolarisation\, en tant que vecteurs de problématiques devenues nodales lorsqu’on aborde l’enseignement et l’apprentissage des langues à l’école. Cette journée se donne les objectifs suivants : \n\nprésenter les principales orientations épistémologiques qui guident les recherches actuelles dans le domaine de la diversité\, la variation et la pluralité des langues et cultures ;\nidentifier les principaux objets de recherche actuellement investigués ;\nexaminer et comparer des dispositifs et des démarches de recherche dans le domaine ;\ndiscuter des objets relevant de ce domaine investis par les doctorants et les doctorantes et partager avec des chercheurs et chercheuses avancé(e)s les innovations\, mais aussi les obstacles que l’on peut rencontrer dans la réalisation de ce type de recherche.\n\nLe lien Zoom sera transmis aux participant-es inscrit-es quelques jours avant la journée. \nIntervenant·e·s: \nEcaterina Bulea Bronckart\, UNIGE \nMariella Causa\, Université Montaigne Bordeaux \nNilima Changkakoti\, UNIGE \nJoaquim Dolz\, UNIGE \nVéronique Laurens\, Université Sorbonne nouvelle \nMarc Surian\, HEP Vaud (à confirmer) \n  \nProgramme\, résumé détaillé et inscriptions sur le site des EDSE \n 
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SUMMARY:[En ligne] 11 février 2021: Langues d’origine et langues d’enseignement :  passages et frontières
DESCRIPTION:  \nJournée d’études GRAFE \nLangues d’origine et langues d’enseignement : passages et frontières\n \nJeudi 11 février 2021\, de 9h à 17h25 \n  \nOrganisation: Diane Boër\, Joaquim Dolz\, Aurélie Roux-Mermoud\, Carla Silva-Hardmeyer \n  \nCompte tenu de la situation sanitaire liée à la Covid-19\, l’évènement se tiendra en ligne. Un lien Zoom sera envoyé aux personnes inscrites dans les jours précédant la journée. \nFormulaire d’inscription \nVoir plus bas pour le programme détaillé et les résumés des contributions. \n  \nLa présence d’un environnement linguistique pluriel associé aux mouvements migratoires et au multilinguisme sociétal (contact de langues et répertoires linguistiques des élèves) a des conséquences dans toutes les pratiques d’enseignement et les différentes modalités d’apprentissage dans les langues. L’enseignement et l’apprentissage coordonné de plusieurs langues est aujourd’hui une exigence de l’ensemble des systèmes éducatifs. \nEn évoquant les passages et les frontières entre les langues en présence à l’école\, il s’agira de centrer la réflexion sur les atouts et les obstacles d’un enseignement qui prend en considération les rencontres entre les langues à l’école et les rapports de force qui les rendent possible. La focale portée sur les recherches en didactique des langues permettra d’examiner les pratiques d’enseignement et les objets d’enseignement qui circulent en travaillant (ou non) ces différentes langues en présence. \nCinq questions sur cette problématique seront considérées : quelle est la place accordée aux langues d’origine des élèves? Comment procède-t-on pour intégrer à l’école les élèves alloglottes? Comment le répertoire linguistique des élèves est-il pris en considération pour aborder les langues d’enseignement ? Quels sont les atouts et les difficultés dans l’organisation d’un enseignement plurilingue? Enfin\, comment assurer une articulation entre le système didactique principal et les systèmes didactiques auxiliaires dans l’enseignement des langues ? \n  \nStructure de la journée: \nConférence I :  Marielle Rispail\, Professeure émérite de l’Université de Saint-Etienne – Passages et frontières entre langues d’accueil et langues enseignées \n– Symposium l : Les apprenants primo-arrivants entre langue d’origine et langue d’accueil. \n– Symposium 2 : L’articulation entre le système didactique principal et le système auxiliaire dans l’enseignement de l’oral. \n– Symposium 3 : Plurilinguisme et translanguaging dans les classes. \n– Symposium 4 : Entre les répertoires linguistiques des élèves et les langues enseignées. \nConférence II : Inès Garcia Azkoaga\, chaire de l’UNESCO du patrimoine linguistique mondial – Comment envisager le traitement des langues minorisées dans l’école ? \n  \nProgramme détaillé (PDF) \nProgramme + abstracts \nPage de l’évènement \n  \nPour toute information complémentaire : Diane.Boer@unige.ch \n 
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SUMMARY:[Évènement reporté] 20 novembre 2020: Journée d'étude: "Entre genres\, normes et styles... Quoi enseigner?"
DESCRIPTION:  \n*Au vu de l’évolution de la situation sanitaire\, la Journée d’étude prévue le 20 novembre à Lausanne est reportée à une date ultérieure. Elle aura lieu dès que la situation le permettra. Les informations concernant l’ensemble du cycle de Journées d’étude seront mises à jour sur cette page au fur et à mesure des développements.* \n  \nLa section suisse de l’AIRDF a le plaisir d’annoncer un cycle de Journées d’étude autour de « La question des normes dans l’enseignement et l’apprentissage du français et des langues » en 2020 et 2021. \nLe programme général du cycle est présenté dans le flyer ci-dessous\, qui contient également toutes les informations concernant la première Journée. Celle-ci aura lieu \nà la HEP-Vaud\, \nà une date encore indéterminée [report en raison de la situation sanitaire]. \nElle inclura trois conférences qui traiteront la question de la norme dans la perspective de la littérature (R. Baroni)\, de la linguistique (M.-J. Béguelin) et de la sociodidactique (L. Gajo)\, ainsi qu’une table ronde réunissant la secrétaire générale de la CIIP\, Pascale Marro\, un enseignant\, Noël Christe\, et deux membres du Bureau de notre section AIRDF\, Véronique Marmy et Christophe Ronveaux\, au cours de laquelle nous envisagerons cette fois la question dans la perspective de l’enseignement. \nQuelques-unes des questions à l’examen: \n\nQuelle écriture « inclusive »\, non discriminatoire\, à l’heure de la visibilisation des individualités et des identités\, sexuelles notamment ?\nQuelles formes plurilingues à l’heure des mélanges de population\, du métissage\, dont on peut relever de nombreuses traces dans les productions langagières\, littéraires notamment (alternances codiques\, « translanguaging »…)?\nQuelles « mises en variation » des modèles génériques prendre en compte à l’heure de l’hybridation\, notamment numérique\, des littéracies multimodales (Lebrun & alii\, 2012) ?\nQuelles nouvelles formes de reconnaissance de la créativité à travers les notions de sujet lecteur / sujet scripteur (Rouxel & Langlade\, 2004) en classe de littérature et plus largement de langue ?\n\nVous êtes chaleureusement invité-e-s à réserver cette date. \n  \n! Note importante: En raison de la situation sanitaire\, il sera demandé de s’inscrire en ligne. Informations à suivre. \nToutes les mesures de sécurité seront assurées et les détails communiqués quelques jours avant la manifestation. \n  \nProgramme (PDF) \n*Les dates prévues au programme pourraient être modifiées selon évolution de la situation sanitaire* \n  \nContact: \nJean-Francois.dePietro@irdp.ch \nVincent.Capt@hepl.ch \n 
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SUMMARY:12 et 13 novembre 2020: Colloque en ligne "Numérique et didactique des langues et cultures"
DESCRIPTION:Numérique et didactique des langues et cultures: nouvelles pratiques et compétences en développement \n12 & 13 novembre 2020 \nColloque entièrement en ligne\, avec la participation de didacticien·ne·s romand·e·s \n  \nLe numérique occupe une place croissante dans nos vies dont il tend à investir tous les domaines : professionnel\, personnel\, récréatif\, éducatif… \nDans le cadre de l’enseignement/apprentissage des langues\, l’accès simple et immédiat à de nombreux supports et outils modifie la relation au savoir des enseignants et des apprenants. L’usage pédagogique du numérique peut être à l’initiative à l’enseignant. Ainsi\, et qu’il s’agisse de langues moins enseignées au rayonnement géopolitique restreint ou de langues vernaculaires\, il ne semble aujourd’hui plus possible de concevoir un enseignement sans recourir au numérique et ce\, quelles qu’en soient les modalités : en amont de la salle de classe\, durant les cours en présentiel\, après les cours. \nIl peut bien souvent aussi l’être à l’initiative d’étudiants souhaitant compléter ou approfondir leurs connaissances à partir de leurs téléphones ou de leurs ordinateurs. Ils ont ainsi la possibilité d’accéder à des dictionnaires en ligne\, à des vidéos sur les médias sociaux grâce auxquelles ils découvrent des situations culturelles variées\, des textes littéraires. Bien qu’étant des « médias non didactiques » ces différentes ressources sont des « vecteurs de transmission de connaissances » (Lancien\, 2003 : 11) et à ce titre\, ils ont toute leur place dans l’apprentissage des langues. La palette des possibles est infinie. \nCette omniprésence du numérique génère néanmoins de nouvelles problématiques aux langues du monde et à leurs locuteurs : au 21ème siècle\, une langue absente de la Toile existe-t-elle encore ? Car les langues n’y sont pas toutes visibles à parts égales. Tandis que certaines disposent d’une multitude de données exploitables (corpus audiovisuels)\, et de nombreux supports pour l’enseignement/apprentissage (MOOC/CLOM\, SPOC\, plateforme de conversations en ligne)\, etc.)\, les ressources internet de nombreuses autres sont bien moins fournies voire presque inexistantes. Pourtant\, la présence d’une « petite » langue dans l’espace numérique mais aussi sa capacité à tirer parti de ce que les nouvelles technologies peuvent lui offrir\, représentent un enjeu essentiel pour sa survie dans un contexte de mondialisation\, en assurant d’une part sa diffusion et sa visibilité\, et d’autre part\, en en assurant la patrimonialisation. \nLes communications porteront sur des questionnements articulant numérique\, savoirs\, savoir-faire et savoir-être. \n  \n\nVoir le programme / S’inscrire (formulaire) \n 
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LOCATION:En ligne\, Suisse
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SUMMARY:20 janvier 2020: La création en contexte multimodal : approches sémiologiques et perspectives didactiques interdisciplinaires
DESCRIPTION:La création en contexte multimodal : approches sémiologiques et perspectives didactiques interdisciplinaires \nLundi 20 janvier 2020\, 9h – 16h15 \nHEP Vaud – Sébeillon\, Salle S1-110 \nAffiche  Programme  Site de l’événement \nLes supports de communication\, virtuels et physiques\, comme les pratiques convoquent aujourd’hui majoritairement différents systèmes sémiotiques pour générer post\, tweet\, capsule\, story et autres messages iconotextuels. Cette démocratisation des outils permettant de combiner texte\, image fixe et mobile\, son\, etc.\, a favorisé l’émergence du concept de multimodalité\, de la conception comme de la fabrication de sens (Kress\, 2001 ; Lacelle\, Boutin\, Lebrun\, 2017). \nSur le plan de la recherche didactique\, la multimodalité suppose de dépasser le cloisonnement historique des disciplines pour prendre en charge les modalités textuelle\, visuelle\, auditive\, haptique\, etc.\, avant d’en transposer les résultats pour les transmettre aux enseignants et auxélèves. \nCette journée se focalise sur la création multimodale comme processus de production combinant plusieurs systèmes sémiotiques dont la maîtrise constitue un préalable indispensable pour penser des dispositifs de formation et des objets d’enseignement. Plus largement\, le processus créatif est considéré comme un puissant outil critique puisque la perspective des effets de sens à produire oblige à questionner chaque modalité à la lumière des autres. Dans ce cadre\, les supports multimodaux actuels (BD\, album\, capsule\, blog\, publicité…) peuvent être considérés comme un matériau de (re)conceptualisation dans une perspective créative et non plus seulement comme un support de mémorisation ou d’apprentissage. Enfin\, les pratiques sociales auxquelles ils renvoient rendent inévitable leur prise en compte dans une approche citoyenne de l’éducation. \nLa journée s’organisera autour de Nathalie Lacelle\, Titulaire de la Chaire en Littératie Médiatique Multimodale de l’UQAM\, et Bertrand Gervais\, Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les Arts et les Littératures numériques. Didacticiens du français\, de l’art et de la technologie présenteront leurs expériences menées dans le cadre de leurs recherches ou leurs formations (étudiants et enseignants) afin de confronter leurs outils et discuter des enjeux que constitue la prise en charge de la multimodalité dans l’enseignement-apprentissage des pratiques créatives. \n  \nOrganisation et coordination \nMaud Lebreton-Reinhard\, UER Français/UER Art et Technologie \nVioleta Mitrovic\, UER Français \nVincent Capt\, UER Français \n  \nBibliographie \n\nBéguin-Verbrugge\, A. (2006). Images en Texte\, Images du Texte : Dispositifs Graphiques et Communication Écrite. Villeneuve D’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion.\nCaillaud\, B. (2001). La création numérique visuelle : Aspects du Computer Art depuis ses origines. Paris : Éditions Europia.\nGervais B.\, Chassay J.F. (2008). Paroles\, textes et images : formes et pouvoirs de l’imaginaire. Vol. 1 & 2. Montréal : Cahiers Figura 19/1 & 2.\nKress\, G.\, Van Leeuwen\, T. (2001). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. Oxford\, United Kingdom: Oxford University Press.\nLacelle\, N.\, Boutin\, J.-F.\, Lebrun\, M. (2017). La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique\, LMM@. Montréal\, Québec : Presses universitaires du Québec.\nSullivan\, F. R. (2017). Creativity\, Technology and Learning : Theory for Classroom Practice. New York : Routledge.\n\n  \n\n\n\n\nInscriptions jusqu’au 12 janvier 2020 sur: https://tinyurl.com/jotformeu
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LOCATION:HEP Vaud\, Sébeillon\, Rue de Sébeillon 1\, Lausanne\, 1014\, Suisse
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SUMMARY:17 janvier 2020: Les supports composites\, comment ça marche ?
DESCRIPTION:Les supports composites\, comment ça marche ? \nJournée d’étude\, Université de Genève (salle M2193) \n 17 janvier 2020 de 9h à 17h20 \nVoir la page de l’évènement  Voir le programme \nIntervenant.e.s \nRaphaël Baroni\, Unil\, Suisse; Erica De Vries\, Université de Grenoble\, France ; Bertrand Gervais\, UQAM\, Québec ; Roland Goigoux\, Université de Montpellier\, France ; Nathalie Lacelle\, UQAM\, Québec ; Juliette Renaud\, Université d’Orléans\, France ; Jean-François Rouet\, Université de Poitier\, France ; Bernard Schneuwly\, Université de Genève\, Suisse \nOrganisation et coordination  \nChristophe Ronveaux\, GRAFE\, FPSE\, Université de Genève ; Denise Sutter Widmer\, TECFA\, Université de Genève ; Vincent Capt\, UER Didactique du français\, HEP-Vaud. \nL’entrée est gratuite\, mais nous vous invitons à vous inscrire au moyen du formulaire ci-dessous : https://tecfalabs.unige.ch/survey/index.php/941778?lang=fr
URL:https://www.2cr2d.ch/event/17-janvier-2020-les-supports-composites-comment-ca-marche/
LOCATION:UNIGE – UNIMAIL\, 40\, boulevard du Pont d'Arve\, Genève\, 1205\, Suisse
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SUMMARY:14 octobre: Des activités interactives innovantes pour la ponctuation et la syntaxe: c’est possible!
DESCRIPTION:Des activités interactives innovantes pour la ponctuation et la syntaxe: c’est possible!\nAtelier interactif le lundi 14 octobre 2019 de 14h à 17h suivi d’un apéro (salle C33-520\, HEP Vaud)\nAtelier animé par Carole Fisher (Univ. du Québec à Chicoutimi) et Marie Nadeau (UQAMontréal\, toutes deux expertes de l’orthographe grammaticale) destiné aux formateurs et enseignants du français et du spécialisé. L’événement est organisé conjointement par l’UER de français et l’UER de pédagogie spécialisée\, en collaboration avec la CIIP. \nAlors que le critère « syntaxe et ponctuation » demeure peu maitrisé par les élèves du primaire selon des rapports ministériels\, les enseignants disposent de peu de ressources pour travailler ces deux volets de la langue. Pour tenter de combler cette lacune\, une étude menée durant deux ans en collaboration avec des enseignant(e)s et des conseillères pédagogiques dans des classes a permis de développer et de mettre à l’épreuve trois types d’activités qui accordent une place importante à la participation des élèves et à leur créativité. Ces activités donnent aux enseignants une prise pour guider leurs élèves dans la réussite de la construction de phrases élaborées et bien ponctuées. L’atelier proposé permettra aux participants de se familiariser avec ces activités\, à partir de vidéos de classes et de matériel\, tout en prenant connaissance des premiers résultats de l’effet de ces dispositifs innovants sur les productions écrites des élèves. \nFormulaire d’inscription  site de l’événement \nPersonne de contact: Roxane Gagnon
URL:https://www.2cr2d.ch/event/14-octobre-des-activites-interactives-innovantes-pour-la-ponctuation-et-la-syntaxe-cest-possible/
LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland
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SUMMARY:10 octobre: Renouveler l’enseignement de la grammaire : fondements\, dispositifs innovants et effets sur la compétence à écrire
DESCRIPTION:Conférence de Carole Fisher et Marie Nadeau (Université du Québec à Chicoutimi et Université du Québec à Montréal) qui se tiendra à l’Université de Genève le jeudi 10 octobre: \nJeudi 10 octobre – 10h00-12h30 \nUni Mail  – Salle 4193 \nFlyer \nEntrée libre – Inscription souhaitée pour des raisons d’organisation  \nContact : anouk.darme@unige.ch / ecaterina.bulea@unige.ch 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/10-octobre-renouveler-lenseignement-de-la-grammaire-fondements-dispositifs-innovants-et-effets-sur-la-competence-a-ecrire/
LOCATION:UNIGE – UNIMAIL\, 40\, boulevard du Pont d'Arve\, Genève\, 1205\, Suisse
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SUMMARY:28 aout: Les élèves du primaire: Trop petits pour apprécier la littérature?
DESCRIPTION:Les élèves du primaire: Trop petits pour apprécier la littérature? \nConférence de Suzanne Richard \nLe mercredi 28 aout de 10h45 à 12h au CHUV (auditoire n°5) \nVoir la page de l’événement   Voir le flyer \n  \nEvénement organisé par la HEP Vaud
URL:https://www.2cr2d.ch/event/28-aout-les-eleves-du-primaire-trop-petits-pour-apprecier-la-litterature/
LOCATION:CHUV\, Rue du Bugnon\, 21\, Lausanne\, 1011\, Suisse
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SUMMARY:5 juin: Enseigner le français dans une classe de voie générale
DESCRIPTION:Une table ronde autour de la question « Enseigner le français dans une classe de voie générale » aura lieu le 5 juin après-midi à la HEP Vaud: \nVoir le site de l’événement \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/5-juin-enseigner-le-francais-dans-une-classe-de-voie-generale/
LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland
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SUMMARY:30 avril: Vernissage de l'ouvrage: « Une aventure pédagogique et didactique en compagnie du Loup. Français et interdisciplinarité »
DESCRIPTION:Vernissage de l’ouvrage de didactique du français sorti début mars 2019 chez l’Harmattan : \n « Une aventure pédagogique et didactique en compagnie du Loup. Français et interdisciplinarité » \nLe 30 avril à 17H30 à l’école primaire de l’Oiselier à Porrentruy \nLebrun\, M.\, Boil\, M.\, Flury\, G.\, Lenglet\, E.\, Rerat\, J.\, Villars\, F. ( 2019). Une aventure pédagogique et didactique en compagnie du Loup. Français et interdisciplinarité. M. Lebrun (Dir .) Préface d’Yves Reuter et postface de Philippe Meirieu.  Paris : L’Harmattan. Coll. Savoirs et formations. 204 p.
URL:https://www.2cr2d.ch/event/30-avril-vernissage-de-louvrage-une-aventure-pedagogique-et-didactique-en-compagnie-du-loup-francais-et-interdisciplinarite/
CATEGORIES:Français
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SUMMARY:16-18 avril: LUDOVIA - La deuxième Université de printemps consacrée à l’éducation numérique
DESCRIPTION:Ludovia  du 16 au 18 avril 2019 \nLa deuxième Université de printemps consacrée à l’éducation numérique aura lieu du 16 au 18 avril 2019 à Yverdon-les-Bains. \nLa thématique de cette deuxième édition « Des ressources numériques pour ressourcer la pratique » s’intéressera à la création de ressources numériques par les enseignants. \nLa manifestation est mise sur pied par la HEP Vaud et la Haute Ecole d’Ingenierie et de Gestion du canton de Vaud (HEIG-VD)\, avec le soutien notamment de la ville d’Yverdon-les-Bains et le concours de LUDOVIA France. \nLes inscriptions sont désormais ouvertes en ligne à l’adresse suivante www.conftool.com/hepvd-ludovia \nVoir le site Web \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/16-18-avril-ludovia-la-deuxieme-universite-de-printemps-consacree-a-leducation-numerique/
CATEGORIES:Apprentissages fondamentaux,Arts et technologies,Didactique comparée,Éducation physique et sportive,Français,Langues étrangères,Mathématiques et informatique,Sciences de la nature,Sciences humaines et sociales
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SUMMARY:20 mars: L’oral\, ça s’enseigne?! – lɔʁal sa sɑ̃sɛɲ
DESCRIPTION:Le 20 mars 2019\, les UER Didactique du français et Pédagogie spécialisée de la HEP Vaud\, organisent une journée cantonale de formation continue en collaboration avec la DGEO\, le SESAF et l’URSP\, sur l’enseignement de l’oral et les difficultés qu’il pose: L’oral\, ça s’enseigne?! – lɔʁal sa sɑ̃sɛɲ
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SUMMARY:13 mars: Conférence-débat – Autour du rapport à l'écrit
DESCRIPTION:Conférence-débat – Autour du rapport à l’écrit\nLe 13 mars 2019 de 14h30 à 16h30 à la HEP BEJUNE \npar Jean-Louis Chiss\, Université Sorbonne Nouvelle Paris 3\, France
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LOCATION:HEP Bejune\, Bienne\, Chemin de la Ciblerie 45\, Bienne\, 2503\, Switzerland
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SUMMARY:12 mars: Les « méthodes » d’enseignement de la grammaire du français au sein de la démarche didactique
DESCRIPTION:Le 12 mars 2019 aura lieu le séminaire de recherche sur Les « méthodes » d’enseignement de la grammaire du français au sein de la démarche didactique\, Conférence d’Isabelle Gauvin (Université du Québec à Montréal)\, à la HEP Fribourg de 17h30 à 19h \n\n 
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LOCATION:HEP Fribourg\, Rue de Morat 36\, Fribourg
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SUMMARY:8 mars: « L’évaluation certificative en français au fil des degrés scolaires »\, Journée d’étude GRAFE-AIRDF
DESCRIPTION:L’évaluation certificative en français au fil des degrés scolaires\nJournée d’étude GRAFE-AIRDF\n8 mars 2019\, de 9h à 17h à l’Université de Genève\nOrganisation : Anne Monnier\, Joaquim Dolz-Mestre\, Glaís Sales Cordeiro  \n  \n\n  \nCette journée d’étude vise à explorer\, à travers le point de vue de différents chercheurs\, formateurs et enseignants\, les problématiques liées à l’évaluation certificative en français sur l’ensemble de la scolarité du primaire à la fin du secondaire II. Quels contenus d’enseignement font l’objet d’une évaluation certificative au fil de la scolarité ? Quelles tâches et quels exercices sont privilégiés pour cette évaluation et pourquoi ? Quels est le rôle et la fonction des épreuves communes au fil des degrés ? Enfin\, quelles formes d’articulation existe-t-il ensuite entre les évaluations certificatives des différents niveaux d’enseignement ? Y a-t-il des ruptures et si oui sur quels plans ? Les épreuves certificatives prescrites aujourd’hui en Suisse romande gagneraient-elles à être repensées\, aussi bien du point de vue de la forme que du contenu\, en termes de continuité entre les cycles\, mais aussi par rapport aux finalités qui leur sont assignées dans chaque ordre d’enseignement ? \nLa journée vise ainsi à explorer\, sur la base d’analyses plurielles d’épreuves certificatives prescrites et de productions d’élèves des premiers degrés du primaire à la fin du secondaire II\, les enjeux de l’évaluation en français\, du point de vue de la recherche\, de la formation et de l’enseignement.
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SUMMARY:12 février: Enjeux et perspectives dans l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse
DESCRIPTION:Enjeux et perspectives dans l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse\nDemi journée d’études GRAFE-AIRDF\n12 février 2019 – de 9h à 12h \nUni-Mail\, salle M1140 \n  \nOrganisation : Glaís Sales Cordeiro\, Sandrine Aeby Daghé et Christophe Ronveaux \n  \n\n  \nDepuis une trentaine d’années\, les albums de la littérature de jeunesse sont devenus des supports pour l’enseignement-apprentissage de la lecture et l’accès à la littérature dans les classes de l’école primaire. Leur usage est préconisé dans les plans d’études et jalonnent les objectifs d’apprentissage de la lecture\, ils charpentent les modules d’activités proposés dans les manuels et moyens d’enseignement\, ils orientent la création et mise en place de dispositifs par les enseignants. Du point de vue de la recherche\, les albums de la littérature de jeunesse sont également au coeur des préoccupations des didacticiens de la lecture et de la littérature. Ils suscitent des réflexions et des questionnements en ce qui concerne leur matérialité et leurs particularités\, les manières de les lire et de les travailler en classe\, la conception de dispositifs didactiques permettant d’outiller les élèves pour les comprendre\, la formation des enseignants et les formes de collaboration enseignants-chercheurs pour le développement de tels dispositifs. \nLe but de cette demi-journée d’études est de mettre en discussion différents enjeux et perspectives de l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse à partir de recherches menées dans ce domaine en étroite collaboration avec des acteurs (enseignants\, élèves\, coordinateurs pédagogiques\, directeurs) du terrain scolaire. \n 
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SUMMARY:6 février: L'éducation dans les contextes interculturels : langues et préjugés
DESCRIPTION:Exposé scientifique – L’éducation dans les contextes interculturels : langues et préjugés\nLe 6 février de 14h30 à 16h30\, à la HEP BEJUNE \nPar Sabine Pirchio\, Université de Rome\, Italie \n\n 
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SUMMARY:31 janvier: Former à enseigner en classes d’accueil :  entre innovations et besoins du terrain
DESCRIPTION:Former à enseigner en classes d’accueil : \nentre innovations et besoins du terrain\nle 31 janvier 2019\, de 9h00 à 17h00 \nSalle C33-520\, HEP Vaud\, Lausanne \n  \nCoordination : Roxane Gagnon\, Marc Surian & René-Luc Thévoz \n  \n\n\nQu’on les nomme classes d’accueil\, classes d’intégration ou classes d’initiation pour élèves issus de la migration selon les espaces géographiques ou politiques\, les structures responsables de l’insertion des primoarrivants sont devenues indissociables de tout contexte scolaire. Elles offrent un cadre sécurisant\, elles construisent des ponts entre le pays d’origine et le pays d’accueil\, elles luttent contre les phénomènes d’exclusion notamment par l’apprentissage de la langue de scolarisation\, et contribuent par conséquent à la construction d’une société plurielle et multiculturelle. \nLe mandat assigné aux enseignants qui y travaillent est complexe\, car il oblige un investissement important qui intègre l’ensemble des dimensions liées à la migration : l’histoire de vie de l’apprenant\, son cursus scolaire\, ses capacités scolaires.  À cela s’ajoutent des propositions didactiques et des outils d’enseignement souvent hétérogènes et composites. Et l’analyse des pratiques effectives montre que l’intégration linguistique des primoarrivants se fait par tâtonnements selon des logiques expérientielles. Certes\, cet éclectisme méthodologique permet une adaptation aux besoins et aux capacités des apprenants\, mais sa légitimité\, sa pertinence et sa cohérence reposent sur une formation des maitres qui répond aux exigences du terrain. Depuis les mouvements associatifs et bénévoles\, avec une forte connotation militante\, des années 70 à l’engagement de professionnels de l’éducation sensibilisés aux problématiques des migrations dans les années 80\, comment se caractérise la formation des enseignants en classes d’accueil ? Quels enseignements peut-on tirer des expériences des centres de formation « pilote » en France ou de celles plus récentes provenant du contexte romand ? \nTrois axes composent cette journée d’étude : \n\nLes prescriptions relatives à l’enseignement en classes d’accueil ; le triple mandat : enseigner la langue de scolarisation\, accueillir et orienter ;\nLes dispositifs de formation\, les outils de formation susceptibles de mieux répondre aux besoins du terrain ;\nLes emprunts provenant des didactiques des autres langues transférables au contexte de la formation à l’enseignement du français en classes d’accueil.\n\n\n 
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SUMMARY:23 janvier: L’apprentissage de la lecture et ses difficultés
DESCRIPTION:L’apprentissage de la lecture et ses difficultés\nLe 23 janvier 2019 de 19h15 à 20h45\, à la HEP BEJUNE\, salle D101 \nPar Jean-Émile Gombert\, président du conseil académique de l’Université Sorbonne Paris Cité et professeur émérite
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SUMMARY:14 janvier: Présentations et débat de deux ouvrages collectifs 2018 du GRAFE
DESCRIPTION:Le 14 janvier 2019 aura lieu le vernissage de ces deux ouvrages collectifs de l’équipe du GRAFE (Groupe de recherche pour l’analyse du français enseigné\, Unige) de 2018: \n\nDolz\, J. & Gagnon\, R. (dir.) (2018). Former à enseigner la production écrite. Lille : Septentrion. 516 p.\nRonveaux\, Chr. & Schneuwly\, B. (dir.) (2018). Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande. Bruxelles : Peter Lang\, 534 p.\n\nLes présentations suivies du débat autour de ces ouvrages auront lieu de 13h30 à 17h à Uni Mail (Salle 1140) \n\nL’ouvrage de Dolz & Gagnon sera présenté et discuté par Stéphane Colognesi (Université de Louvain-la-Neuve) et Valérie Lussi (Université de Genève)\nL’ouvrage de Ronveaux & Schneuwly sera présenté et discuté par Erick Falardeau (Université Laval du Québec) et Charles Heimberg (Université de Genève).
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SUMMARY:7 décembre : Littérature 2.0 en contexte scolaire. Recherches et pratiques enseignantes
DESCRIPTION:Littérature 2.0 en contexte scolaire. Recherches et pratiques enseignantes \nJournée d’études du 7 décembre 2018\, C33-620 / HEP Vaud – AiRDF \nOrganisation : Sonya Florey & Violeta Mitrovic \nSubvention externe : SSRE \n\n  \nLa recherche et les observations des pratiques enseignantes reconnaissent aujourd’hui unanimement que l’entrée du numérique dans les classes ne se limite pas à une simple transformation des outils\, mais qu’elle implique une évolution des gestes et des objets d’enseignement\, de la posture d’élève\, ainsi que de l’accès au savoir (Becchetti-Bizot & Butlen\, 2012 ; Kambouchner & alii (2012)\, Depeursinge\, Capt & Florey\, 2016 ;…). Chaque discipline a développé un rapport historique et des pratiques particulières avec la technologie : cette dernière a longtemps été considérée (et l’est toujours\, parfois) par les enseignants de littérature\, les écrivains et les critiques littéraires comme étrangère à leur objet. A cette méfiance\, s’est cependant substitué un intérêt\, à mesure qu’on réalisait que le numérique permettait de renouveler les pratiques d’écriture\, de lecture et de communication\, tout en expérimentant de nouvelles formes de sociabilité\, interrogeant les contours de notre identité et de notre vie privée. Ainsi\, le numérique constitue aujourd’hui un champ d’intérêt pluridimensionnel en didactique du français\, tout en bousculant les repères traditionnels du champ (Becchetti-Bizot\, 2012). Dès lors\, qu’en est-il\, dans la recherche et les pratiques enseignantes\, de la discipline « littérature » et de son lien au numérique ? \nJusqu’à présent\, laprise en compte et l’utilisation du numérique dans le cours de français\, au secondaire 1 et 2\, ont fait l’objet d’expérimentations ou de recherches de plus ou moins grande envergure\, desquelles on a tiré plusieurs constats. Le numérique est constitutif de certains dispositifs d’enseignement de la littérature et de l’écriture\, qui peut réconcilier la culture livresque et numérique (Le Baut\, 2018). L’usage de la technologie sert également de repère afin de comparer la lecture sur écran et la lecture sur support papier (Ahr\, 2012 ; Coen & Rey\, 2011). Enfin\, des chercheurs ont documenté les transformations induites par les nouvelles formes de textualités\, notamment sur les écritures ou les analyses littéraires collaboratives (Moinard\, 2017). \nCette journée d’études se propose d’offrir un cadre à une réflexion prioritairement didactique : comment des enseignants\, des didacticiens et des critiques littéraires s’emparent de ces questions dans leur contexte professionnel ? Quels projets construit-on autour de l’enseignement et du numérique ? En poursuivant quels objets d’apprentissage ? Les objets littéraires numériques influencent-ils les dispositifs d’enseignement ? Et plus encore\, appellent-ils à une « re-définition » de la littérature ? En conclusion de la journée\, il s’agira également d’évaluer les plus-values didactiques et pédagogiques inhérentes aux innovations numériques et de questionner l’influence de la technologie sur le renouvellement des pratiques enseignantes. \nIntervenant·e·s de la matinée : Serge Bouchardon (professeur en sciences de l’information et de la communication\, Université de Compiègne)\, Caroline Duret (enseignante dans un lycée privé genevois)\, Delphine Regnard (enseignante de lettres et aujourd’hui collaboratrice au Ministère de l’Education Nationale pour les questions relatives au numérique)\, Albertine Meunier (écrivaine\, auteure d’œuvres littéraires numériques). La matinée se conclura par une table ronde\, modérée  par Noël Cordonier qui interrogera une didacticienne de la  littérature\, Magali Brunel (Université de Nice)\, et un sociologue des médias\, Romain Badouard (Université de Cergy-Pontoise). \nBibliographie \nAhr\, S.\, Butlen M.\, Elalouf\, M.-L. (2012). Lectures sur écran\, lectures sur papier – discours et représentations des élèves de 15 ans. Le français aujourd’hui\, 178\, p. 65-76. \nBecchetti-Bizot\, C. (2012). La question du numérique. Enjeux\, défis et perspectives pour l’enseignement des lettres ?. Le français aujourd’hui\, 178\,(3)\, 41-51. \nBecchetti-Bizot\, C. & Butlen\, M. (2012). Présentation: L’enseignement des lettres et le numérique. Le français aujourd’hui\, 178\,(3)\, 3-8. \nDepeursinge\, M.\, Capt\, V. & Florey\, S. (2017). « Lorsque le numérique permet de penser la didactique du français ». Enjeux. Revue de formation continuée et de didactique du français\, 91\, 7-22. \nLe Baut\, J.-M. (2018). A travers les yeux de l’étranger : Réécrire un roman via un réseau social\, Le Français aujourd’hui\, 200 (1/2018)\, pp. 19-30. \nLacelle\, N.\, Boutin\, J.-F. & Lebrun\, M. (2017). La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique – LMM@. Outils conceptuels et didactiques. Québec : Presses de l’Université du Québec. \nLebrun\, M.\, Lacelle\, N. & Boutin\, J.-F. (2012). La littératie médiatique multimodale: de nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école. Québec : Presses de l’Université du Québec. \nKambouchner\, D.\, Meirieu\, P.\, Stiegler\, B. & alii (2012). L’école\, le numérique et la société qui vient. Paris : Mille et une nuits. \nMoinard\, P. (2017). Commenter des textes littéraires en collaboration sur des forums et des blogs dans le secondaire\, Le Français aujourd’hui\, 196 (1/2017)\, pp. 71-80. \nRey\, J.\, Coen\, P.-F. (2011). Regards croisés entre professeurs et élèves sur l’intégration de l’iPod Touch comme outil d’apprentissage : première expérience et perspectives futures. Frantice.net\, No3. \nSaemmer\, A. (2015). Rhétorique du texte numérique : figures de la lecture\, anticipations de pratiques. Villeurbanne : Presses de l’Enssib. \nRenseignements : uer-fr@hepl.ch \nAccéder au formulaire d’inscription
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SUMMARY:30 novembre : Analyse des pratiques langagières à l’oral
DESCRIPTION:Analyse des pratiques langagières à l’oral \nJournée d’étude HEP Fribourg/AIRDF. \nAnalyser des pratiques langagières\, c’est étudier les éléments du langage en contexte\, se questionner sur le sens et les effets des productions orales/écrites\, les rapports des interlocuteurs entre eux et à la situation d’interlocution.  Dans les situations d’apprentissage spécifiques\, telles que le contexte scolaire (en L1 ou en L2)\, cette conception peut nous permettre de dégager des usages spécifiques du langage. L’interaction peut ainsi être envisagée comme le dépositaire des approches acquisitionnelles des interlocuteurs\, comme\, « un lieu\, un objet et un moyen d’acquisition » (Matthey\, 2010). Cette journée d’étude proposera une réflexion sur les interactions langagières enseignant – élève(s)\, dans des situations monolingues\, plurilingues ou concernant des enfants avec troubles spécifiques du langage\, avec l’idée d’évaluer l’impact de ces interactions spécifiques sur les processus acquisitionnels. \nMarinette Matthey. Interaction : lieu\, moyen ou objet d’acquisition?. Langues et sociétés. Approches sociolinguistiques et didactiques. Etudes offertes à Alain Giacomi\, 2010\, 978-2-296- 13991-6 (br.). <hal-01257746> \n  \nOrganisatrice/eur: Mireille Rodi (HEP Fr) & Thierry Geoffre (HEP Fr) \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/analyse-des-pratiques-langagieres-a-loral/
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SUMMARY:Du 21 au 23 juin: Littérature et langues: entre recherches et pratiques
DESCRIPTION:Littérature et langues: entre recherches et pratiques\ndu 21 juin au 23 juin\nHEP Vaud
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