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SUMMARY:8 mars: « L’évaluation certificative en français au fil des degrés scolaires »\, Journée d’étude GRAFE-AIRDF
DESCRIPTION:L’évaluation certificative en français au fil des degrés scolaires\nJournée d’étude GRAFE-AIRDF\n8 mars 2019\, de 9h à 17h à l’Université de Genève\nOrganisation : Anne Monnier\, Joaquim Dolz-Mestre\, Glaís Sales Cordeiro  \n  \n\n  \nCette journée d’étude vise à explorer\, à travers le point de vue de différents chercheurs\, formateurs et enseignants\, les problématiques liées à l’évaluation certificative en français sur l’ensemble de la scolarité du primaire à la fin du secondaire II. Quels contenus d’enseignement font l’objet d’une évaluation certificative au fil de la scolarité ? Quelles tâches et quels exercices sont privilégiés pour cette évaluation et pourquoi ? Quels est le rôle et la fonction des épreuves communes au fil des degrés ? Enfin\, quelles formes d’articulation existe-t-il ensuite entre les évaluations certificatives des différents niveaux d’enseignement ? Y a-t-il des ruptures et si oui sur quels plans ? Les épreuves certificatives prescrites aujourd’hui en Suisse romande gagneraient-elles à être repensées\, aussi bien du point de vue de la forme que du contenu\, en termes de continuité entre les cycles\, mais aussi par rapport aux finalités qui leur sont assignées dans chaque ordre d’enseignement ? \nLa journée vise ainsi à explorer\, sur la base d’analyses plurielles d’épreuves certificatives prescrites et de productions d’élèves des premiers degrés du primaire à la fin du secondaire II\, les enjeux de l’évaluation en français\, du point de vue de la recherche\, de la formation et de l’enseignement.
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SUMMARY:7 mars: Analyse de la vidéo dans les recherches en éducation  (potentialités\, limites et précautions)
DESCRIPTION:Analyse de la vidéo dans les recherches en éducation (potentialités\, limites et précautions)\nJournée doctorale – 7 mars 2019\nHep Vaud\, B21 – 233 \n  \nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \n  \nOrganisatrice : Vanessa Lentillon-Kaestner\, HEP Vaud\, UER-EPS \nIntervenant-e-s : Dr Antoine Breau\, UER-EPS\, HEP Vaud\, Suisse; Prof. Dr. Vanessa Lentillon-Kaestner\, UER-EPS\, HEP Vaud\, Suisse; Dr. Andree Tiberghien\, directrice de recherche émérite CNRS\, France; et Dr. Damien Tessier\, UFR-STAPS Grenoble\, France \n  \n\n  \nDe nombreuses recherches en didactique et en éducation impliquent le recours à l’enregistrement vidéo en classe. Ces données d’enregistrements peuvent servir de supports à des entretiens mais elles peuvent aussi être traitées en tant que telles\, en complément d’autres recueils. Les doctorants sont souvent peu armés à ce niveau\, ayant peu de connaissances sur les méthodologies existantes\, l’évolution de ces méthodologies\, les options sous-jacentes. \nCette journée de formation doctorale portera sur l’utilisation de la vidéo dans le cadre de la recherche en éducation dans le but de mieux comprendre l’activité des élèves et des enseignants en classe. Elle permettra de mettre en exergue les intérêts de l’usage de la vidéo dans les recherches en éducation\, ses limites\, notamment d’un point de vue théorique et méthodologique. Une alternance de moments d’apports théoriques\, d’illustrations présentées par des doctorants du programme doctoral complémentaire en didactique des disciplines et des chercheurs\, de travaux pratiqueset d’échanges autour de cette thématique est prévue dans le cadre de cette journée. Enfin\, des conseils seront donnés afin que les données recueillies par vidéo soient les plus fiables possibles\, solides épistémologiquement et cohérentes avec les options théoriques et méthodologiques des études entreprises. L’articulation possible de ces données d’observation avec d’autres recueils (entretiens\, questionnaires) sera également envisagée. \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire :
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LOCATION:HEP Vaud\, Avenue de Cour 33\, Lausanne\, 1014\, Switzerland
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SUMMARY:12 février: Enjeux et perspectives dans l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse
DESCRIPTION:Enjeux et perspectives dans l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse\nDemi journée d’études GRAFE-AIRDF\n12 février 2019 – de 9h à 12h \nUni-Mail\, salle M1140 \n  \nOrganisation : Glaís Sales Cordeiro\, Sandrine Aeby Daghé et Christophe Ronveaux \n  \n\n  \nDepuis une trentaine d’années\, les albums de la littérature de jeunesse sont devenus des supports pour l’enseignement-apprentissage de la lecture et l’accès à la littérature dans les classes de l’école primaire. Leur usage est préconisé dans les plans d’études et jalonnent les objectifs d’apprentissage de la lecture\, ils charpentent les modules d’activités proposés dans les manuels et moyens d’enseignement\, ils orientent la création et mise en place de dispositifs par les enseignants. Du point de vue de la recherche\, les albums de la littérature de jeunesse sont également au coeur des préoccupations des didacticiens de la lecture et de la littérature. Ils suscitent des réflexions et des questionnements en ce qui concerne leur matérialité et leurs particularités\, les manières de les lire et de les travailler en classe\, la conception de dispositifs didactiques permettant d’outiller les élèves pour les comprendre\, la formation des enseignants et les formes de collaboration enseignants-chercheurs pour le développement de tels dispositifs. \nLe but de cette demi-journée d’études est de mettre en discussion différents enjeux et perspectives de l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse à partir de recherches menées dans ce domaine en étroite collaboration avec des acteurs (enseignants\, élèves\, coordinateurs pédagogiques\, directeurs) du terrain scolaire. \n 
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SUMMARY:31 janvier: Former à enseigner en classes d’accueil :  entre innovations et besoins du terrain
DESCRIPTION:Former à enseigner en classes d’accueil : \nentre innovations et besoins du terrain\nle 31 janvier 2019\, de 9h00 à 17h00 \nSalle C33-520\, HEP Vaud\, Lausanne \n  \nCoordination : Roxane Gagnon\, Marc Surian & René-Luc Thévoz \n  \n\n\nQu’on les nomme classes d’accueil\, classes d’intégration ou classes d’initiation pour élèves issus de la migration selon les espaces géographiques ou politiques\, les structures responsables de l’insertion des primoarrivants sont devenues indissociables de tout contexte scolaire. Elles offrent un cadre sécurisant\, elles construisent des ponts entre le pays d’origine et le pays d’accueil\, elles luttent contre les phénomènes d’exclusion notamment par l’apprentissage de la langue de scolarisation\, et contribuent par conséquent à la construction d’une société plurielle et multiculturelle. \nLe mandat assigné aux enseignants qui y travaillent est complexe\, car il oblige un investissement important qui intègre l’ensemble des dimensions liées à la migration : l’histoire de vie de l’apprenant\, son cursus scolaire\, ses capacités scolaires.  À cela s’ajoutent des propositions didactiques et des outils d’enseignement souvent hétérogènes et composites. Et l’analyse des pratiques effectives montre que l’intégration linguistique des primoarrivants se fait par tâtonnements selon des logiques expérientielles. Certes\, cet éclectisme méthodologique permet une adaptation aux besoins et aux capacités des apprenants\, mais sa légitimité\, sa pertinence et sa cohérence reposent sur une formation des maitres qui répond aux exigences du terrain. Depuis les mouvements associatifs et bénévoles\, avec une forte connotation militante\, des années 70 à l’engagement de professionnels de l’éducation sensibilisés aux problématiques des migrations dans les années 80\, comment se caractérise la formation des enseignants en classes d’accueil ? Quels enseignements peut-on tirer des expériences des centres de formation « pilote » en France ou de celles plus récentes provenant du contexte romand ? \nTrois axes composent cette journée d’étude : \n\nLes prescriptions relatives à l’enseignement en classes d’accueil ; le triple mandat : enseigner la langue de scolarisation\, accueillir et orienter ;\nLes dispositifs de formation\, les outils de formation susceptibles de mieux répondre aux besoins du terrain ;\nLes emprunts provenant des didactiques des autres langues transférables au contexte de la formation à l’enseignement du français en classes d’accueil.\n\n\n 
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SUMMARY:31 janvier-1e février: journées des formateur.trice.s romand.e.s en didactique des mathématiques 2019
DESCRIPTION:Journées des formateur.trice.s romand.e.s en didactique des mathématiques 2019\n31 janvier – 1e février 2019\, Crêt Bérard\nEn 2007 à l’instigation du groupe romand des formateur.trice.s en didactique des mathématiques (GRFDDM) (d’abord sous la responsabilité de la CDHEP\, puis du CAHR)\, l’ensemble des formateur.trice.s romand.e.s en DDM s’est réuni lors d’une journée à la HEP Vaud autour d’un thème. Puis en 2009 ont été organisées à Rolle en alternance\, une et deux journées tous les deux ans. Depuis 2015\, nous organisons deux journées par an qui se déroulaient Laveyles- bains jusqu’en 2018. Cette année 2019\, ce sera au centre de Crêt- Bérard. \nLes thèmes de ces journées sont choisis par le GRFDDM pour permettre d’aborder des questions relatives à la formation des enseignants tout en faisant connaître des recherches récentes. Tous les degrés scolaires sont abordés\, il y a à la fois des conférences\, des ateliers\, et des tables rondes ou débats. Les recherches locales sont privilégiées mais nous invitons souvent un ou deux chercheur.e.s étranger.e.s. \nL’an passé\, les journées ont porté sur le thème Nombres et Algèbre et il y a eu 40 participants et un chercheur français invité. \nCette année le thème retenu porte sur les dispositifs de formation initiale et continue (notamment en lien avec l’introduction des nouveaux moyens d’enseignement). Claire Winder (ESPE d’Aix-Marseille\, Aix-Marseille Université\, France) fera une conférence et animera un atelier\, les autres ateliers seront animés par des intervenants locaux.
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SUMMARY:21 janvier: Les conceptions de l’enseignement du "socle" en EPS avec les élèves de 4-6 ans - Journée d’étude EPS
DESCRIPTION:Les conceptions de l’enseignement du « socle » en EPS avec les élèves de 4-6 ans \n21 janvier 2019 – Journée d’étude EPS \nHEP Valais\, St Maurice \nOrganisateur/rice-s : Nathalie Nanchen (Nathalie.Nanchen@hepvs.ch) & Lionel Saillen \n  \nProgramme : \nMATIN : \n\nexposé des problématiques liées aux concepts de la didactique de l’EPS et de celui de « socle » avec des élèves de 1H-4H : vers une école de « transition » ou une école vouée à la primarisation ; transition de l’enfant à l’élève ; de l’apprentissage spontané à l’apprentissage réactif ; de l’objet familier à l’objet d’étude ; de l’hétéro à l’auto régulation? ; jeu symbolique ou « vrai jeu » en EPS chez les 4-6 ans ;\ndébat ;\n3 exposés de plans de formation en EPS pour les 1-4H (de 3 HEP romandes).\n\nAPRES MIDI : \n\nmise en évidence des implicites différents et/ou communs entre les 3 HEP\ntravail en sous-groupes : perspectives d’harmonisation et d’amélioration des pratiques de formation en didactique disciplinaire dans les HEP romandes\nmise en commun et synthèse\n\n 
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SUMMARY:20-23 janvier 2019: Swiss Doctoral School of Science Education
DESCRIPTION:Invitation to the Swiss Doctoral School of Science Education (4. SDDSE)\nas ETH Winter School@Monte Verità (20-23/1/2019)\nA. Müller (Unige)\, A. Vaterlaus (ETHZ)\n  \nKEY TOPICS AND FOCUS OF THE WINTER SCHOOL \nThe program will have a focus on the following key topics: \n\nCurrent research in the field\, i.e. important theoretical developments and empirical work (such as about learning tasks\, Context Based Science Education\, gender sensitive teaching\, etc.\, new learning technologies\, the role of history and philosophy of science for science learning\, etc.).\nMethods relevant for current research in science education and for research projects of participants\, such selected topics of classical test theory\, power and effect size analysis\, item response theory\, domain specific tests\, qualitative methods\, etc. (applied to topics of common interest or projects of participants).\nPresentation and discussion workshop component about the individual theses\, including project specific counseling by the supervisor group and invited experts.\nScientific professionalization as supplementary component\, eg. modules on scientific writing\, project and self-management\, gender equality support in science education research\, networking and internationalization of research (all with respect to science education and the projects of the participants).\n\nThe winter school is organized in cooperation with the Swiss association of science education research (DiNat)\, with input from researchers in this network\, and from experts invited from abroad. \nMAIN OBJECTIVES OF THE ETH WINTER SCHOOL \nClosely linked to the above key topics\, the main objectives are as follows: \n– to provide a thorough and critical understanding of selected current background theories \n– to provide a firm grasp of a selection of state-of-art methods (including software use) \n– to foster key competences for doing research (eg. literature research\, scientific English\, etc.) \n– to provide an occasion to gain experience for presentation and discussion of research\, to obtain expert feedback and counseling for the own project\, to tie professional contacts on a national and international level \nIn-depth knowledge about theoretical background and methodology is on the one hand supposed to allow for links or transfer to the own study of the participants\, but on the other hand also to provide the future expert a broader view of the field\, in order to prevent a narrow perspective and compartmentalization. \nEXPECTED SCIENTIFIC IMPACT RESULTING FROM THE 4. SDSSE \nResearch in science education in Switzerland currently undergoes a highly dynamic development\, with promotion of young researchers\, fostering research-practice synergy\, and strengthening an evidence-based approach in science education in schools and in science teacher education as important objectives. Within this framework\, the proposed winter school is expected to have a positive impact on several levels: \n1) Support of ongoing theses and research projects. \n2) Impact on science education practice. \n3) Internationalization of science education research. \n  \nRegistration \nThe doctoral school will be held at Monte Verità\, Centre Congressi Stefano Franscini (CSF) \nhttp://www.csf.ethz.ch/about-us.html \nPlease send your application for the Winter School by e-mail to: steckf@phys.ethz.ch \nSupervisors who are willing to participate in the discussions about the presented projects and in the counselling sessions are also welcome. This holds in particular for postdocs\, in order to provide them with support for and exchange about the task of supervising theses. They should indicate \n– a description of their own research in the same format as the PhD students (see below) \n– the PhD students with whom they work \nIndicate the title of your project and an abstract of max. 300 words (in a word file). \nDeadline: 1/12/2018 \nLien pour inscription : https://www.ethz.ch/content/dam/ethz/special-interest/phys/solid-state-physics/eduphys/documents/Programme%20SDDSE.pdf
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CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Sciences de la nature
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SUMMARY:17\, 18\, 19 et 20 décembre : séminaire international sur les recherches collaboratives
DESCRIPTION:Ce séminaire de 4 jours s’inscrit dans un contexte où se développent les méthodologies de recherche collaboratives en sciences de l’éducation. Cela concerne en particulier les approches de type Design-Based Research (DBR) ou recherche orientée par la conception (RoC) qui consistent à conduire des travaux de recherche qui s’appuient sur la conception d’un dispositif techno-pédagogique et son expérimentation en conditions écologiques. Ce paradigme méthodologique se développe depuis le début des années 2000. Il conduit à considérer le travail collaboratif de conception\, entre chercheur et praticien\, comme un moyen mis au service de la recherche pour investiguer\, en conditions d’enseignement ordinaire\, une question théorique. Ainsi\, il s’inscrit dans un contexte où se multiplient des projets qui visent une meilleure articulation entre recherche et pratique dans le champ de l’éducation. Cette articulation a pour objectif d’une part le développement de travaux de recherche qui prennent en compte la réalité et la complexité des situations d’apprentissage tout en tenant compte de la spécificité des contextes d’apprentissage et\, d’autre part\, l’élaboration de modèles théoriques pouvant être généralisés et diffusés.  \nCe séminaire est soutenu par l’Université de Fribourg\, le Fonds National Suisse et le 2Cr2D \n\n  \nLieu du séminaire : Chateau d’Oex (CH)\nDates : du 17 au 20 décembre 2018\nContact: elsa.paukovics@unifr.ch \n  \n       \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/seminaire-international-suisse-france-quebec-sur-les-recherches-collaboratives/
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CATEGORIES:2cr2d,Sciences de la nature,Tous
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SUMMARY:27 novembre: 10 ans après la saveur des savoirs de Jean-Pierre Astolfi
DESCRIPTION:Journée d’études de l’Équipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté: \n10 ANS APRÈS LA SAVEUR DES SAVOIRS de Jean-Pierre Astolfi \nUn bilan critique de son actualité et de sa pertinence pour la didactique de l’histoire \nLe 27 novembre 2018\, à l’Université de Genève (Salles PM02\, PM03) \nIl y a 10 ans\, Jean-Pierre Astolfi (1943-2009) publiait La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d’apprendre\, un ouvrage de référence pour les didactiques disciplinaires. Il proposait une synthèse des connaissances en la matière et revendiquait l’importance d’une centration sur les savoirs. À travers les modes de pensée et les regards spécifiques sur le monde de chaque discipline scolaire\, son projet consistait à favoriser un apprentissage par les élèves de savoirs savoureux\, mais aussi rigoureux\, et en fin de compte émancipateurs. \nDix ans après\, dans quelle mesure la didactique de l’histoire s’est-elle emparée des propositions de cet ouvrage pour dépasser la fausse alternative entre les enjeux relatifs aux contenus de l’histoire à enseigner et ceux qui concernent les modalités de leur appropriation possible par les élèves ? S’en est-elle inspirée ou a-t-elle encore à s’en inspirer ? \nCette journée d’études centrée sur la didactique de l’histoire et la pensée historienne intégrera aussi dans une table ronde les points de vue d’autres didactiques disciplinaires. \n\n  \nUne introduction de Charles Heimberg (Université de Genève)\, une conférence de Bernard Schneuwly (Université de Genève)\, une table ronde animée par Valérie Opériol avec Sylvie Coppé\, Benoît Lenzen et Christophe Ronveaux (Université de Genève)\, une conférence de Bénédicte Girault (Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines/ École supérieure du professorat et de l’éducation de Versailles) et une conférence de Sabrina Moisan (Université de Sherbrooke) \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/27-novembre-10-ans-apres-la-saveur-des-savoirs-de-jean-pierre-astolfi/
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SUMMARY:27 avril : Journée d’étude sur « La trace dans les recherches sur la formation et l’enseignement »
DESCRIPTION:En vue de la préparation du colloque bi-annuel prévu en 2019\, à la HEP-BEJUNE (Bienne)
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SUMMARY:23 mars : Deuxième journée des didactiques disciplinaires (2Cr2D)
DESCRIPTION:On en parle sur les réseau sociaux… \nRecherche et formation : l’espace romand en construction (HEP-BEJUNE\, site de Bienne) \nPrésentation des nouvelles formations et des recherches romandes de didactique disciplinaire \nLa journée des didactiques romandes organisée par le 2Cr2D vise trois objectifs : \n\nconnaître le paysage romand de la recherche en didactique\ninformer sur l’évolution de la didactique disciplinaire\ndiscuter et préparer les formations master et MAS en didactique disciplinaire.\n\nLa première partie de la journée consistera en la présentation des travaux des équipes de recherche romandes en didactique disciplinaire\, que la recherche soit dans sa phase introductive ou qu’elle soit déjà plus avancée. Le but est d’offrir une vue d’ensemble des recherches romandes et de faire se rencontrer tout-e-s les équipes de didacticien-ne-s romand-e-s autour des projets de recherche en cours. \nUne conférence permettra de connaître le développement des didactiques disciplinaires au niveau suisse dans le cadre du projet financé par la Confédération. \nLa deuxième partie de la journée sera consacrée à la présentation des formations de master et MAS du 2Cr2D qui s’ouvriront en 2019\, grâce à la coopération des 6 institutions partenaires du CAHR et des universités romandes. Le but sera d’opérationnaliser cette coopération en associant les didacticien-ne-s aux travaux de mise en œuvre en vue de leur ouverture.
URL:https://www.2cr2d.ch/event/deuxieme-journee-des-didactiques-disciplinaires-2cr2d/
LOCATION:HEP Bejune\, Bienne\, Chemin de la Ciblerie 45\, Bienne\, 2503\, Switzerland
CATEGORIES:2cr2d,Apprentissages fondamentaux,Arts et technologies,Didactique comparée,Éducation physique et sportive,Français,Langues étrangères,Mathématiques et informatique,Sciences de la nature,Sciences humaines et sociales,Tous
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