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SUMMARY:20 janvier 2020: La création en contexte multimodal : approches sémiologiques et perspectives didactiques interdisciplinaires
DESCRIPTION:La création en contexte multimodal : approches sémiologiques et perspectives didactiques interdisciplinaires \nLundi 20 janvier 2020\, 9h – 16h15 \nHEP Vaud – Sébeillon\, Salle S1-110 \nAffiche  Programme  Site de l’événement \nLes supports de communication\, virtuels et physiques\, comme les pratiques convoquent aujourd’hui majoritairement différents systèmes sémiotiques pour générer post\, tweet\, capsule\, story et autres messages iconotextuels. Cette démocratisation des outils permettant de combiner texte\, image fixe et mobile\, son\, etc.\, a favorisé l’émergence du concept de multimodalité\, de la conception comme de la fabrication de sens (Kress\, 2001 ; Lacelle\, Boutin\, Lebrun\, 2017). \nSur le plan de la recherche didactique\, la multimodalité suppose de dépasser le cloisonnement historique des disciplines pour prendre en charge les modalités textuelle\, visuelle\, auditive\, haptique\, etc.\, avant d’en transposer les résultats pour les transmettre aux enseignants et auxélèves. \nCette journée se focalise sur la création multimodale comme processus de production combinant plusieurs systèmes sémiotiques dont la maîtrise constitue un préalable indispensable pour penser des dispositifs de formation et des objets d’enseignement. Plus largement\, le processus créatif est considéré comme un puissant outil critique puisque la perspective des effets de sens à produire oblige à questionner chaque modalité à la lumière des autres. Dans ce cadre\, les supports multimodaux actuels (BD\, album\, capsule\, blog\, publicité…) peuvent être considérés comme un matériau de (re)conceptualisation dans une perspective créative et non plus seulement comme un support de mémorisation ou d’apprentissage. Enfin\, les pratiques sociales auxquelles ils renvoient rendent inévitable leur prise en compte dans une approche citoyenne de l’éducation. \nLa journée s’organisera autour de Nathalie Lacelle\, Titulaire de la Chaire en Littératie Médiatique Multimodale de l’UQAM\, et Bertrand Gervais\, Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les Arts et les Littératures numériques. Didacticiens du français\, de l’art et de la technologie présenteront leurs expériences menées dans le cadre de leurs recherches ou leurs formations (étudiants et enseignants) afin de confronter leurs outils et discuter des enjeux que constitue la prise en charge de la multimodalité dans l’enseignement-apprentissage des pratiques créatives. \n  \nOrganisation et coordination \nMaud Lebreton-Reinhard\, UER Français/UER Art et Technologie \nVioleta Mitrovic\, UER Français \nVincent Capt\, UER Français \n  \nBibliographie \n\nBéguin-Verbrugge\, A. (2006). Images en Texte\, Images du Texte : Dispositifs Graphiques et Communication Écrite. Villeneuve D’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion.\nCaillaud\, B. (2001). La création numérique visuelle : Aspects du Computer Art depuis ses origines. Paris : Éditions Europia.\nGervais B.\, Chassay J.F. (2008). Paroles\, textes et images : formes et pouvoirs de l’imaginaire. Vol. 1 & 2. Montréal : Cahiers Figura 19/1 & 2.\nKress\, G.\, Van Leeuwen\, T. (2001). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. Oxford\, United Kingdom: Oxford University Press.\nLacelle\, N.\, Boutin\, J.-F.\, Lebrun\, M. (2017). La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique\, LMM@. Montréal\, Québec : Presses universitaires du Québec.\nSullivan\, F. R. (2017). Creativity\, Technology and Learning : Theory for Classroom Practice. New York : Routledge.\n\n  \n\n\n\n\nInscriptions jusqu’au 12 janvier 2020 sur: https://tinyurl.com/jotformeu
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SUMMARY:20 janvier 2020: DIDROMEPS\, Journée romande des didacticiens en EPS autour des MITICS
DESCRIPTION:DIDROMEPS\, Journée romande des didacticiens en EPS autour des MITICS \n3ème journée des didacticiens romands en éducation physique et sportive \nLe lundi 20 janvier 2020\, à la HEP Vaud \nVoir le programme
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SUMMARY:12 et 13 décembre: Méthodes de recherche en didactique des apprentissages fondamentaux dans une perspective historico-culturelle : le cas  du « jeu de faire semblant »
DESCRIPTION:Méthodes de recherche en didactique des apprentissages fondamentaux dans une perspective historico-culturelle : le cas  du « jeu de faire semblant » \nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \n  \nDate : 12 et 13 décembre 2019 Lieu : HEP Vaud\, salle C31-218 \nOrganisateur/rice-s: Gabriel Kappeler & Linda Amrar \nIntervenantes principales: Marylin Fleer (Professeure Emérite à l’Université Monash\, Australie et Chercheuse honoraire à l’Université d’Oxford\, Angleterre) & Anne Clerc-Georgy (Professeure ordinaire à la HEP Vaud) \nTélécharger le programme \n\n\n\nDe nombreuses méthodes de recherche quasi-expérimentales ont été développées dans le cadre de la recherche sur la petite enfance et des premiers degrés de la scolarité pour étudier le développement de l’enfant et son entrée dans les apprentissages. Des situations expérimentales ont été menées pour tester différents supports didactiques et tâches spécifiques à ces degrés. Par contre\, peu travaux se sont intéressés à l’analyse complexe de l’interaction entre le milieu\, l’apprentissage et le développement de l’enfant dans des situations de « jeu de faire semblant ». D’un point de vue didactique\, il s’agit de développer des outils de recherche pour comprendre\, modéliser et transmettre des pratiques enseignantes visant : \n\nà favoriser le développement d’un jeu mature chez les élèves\,\nà repérer les savoirs disciplinaires investis par les élèves dans les moments de jeu « libre » en classe (significations construites et savoirs nécessaires à l’évolution du jeu) et\,\nà faire usage du jeu de faire-semblant dans des situations d’enseignement-apprentissage visant l’appropriation de savoirs disciplinaires.\n\nL’objectif de cette journée doctorale est de s’approprier des outils de recherche pour étudier\, dans une perspective historico-culturelle et didactique\, les apprentissages fondamentaux\, la rencontre des élèves avec les savoirs disciplinaires\, l’entrée dans les disciplines\, et les médiations proposées par les enseignant·e.s durant les moments de « jeu de faire semblant »\, en lien avec ces moments ou encore dans les séquences d’enseignement/apprentissage planifiées. Cette journée s’appuiera sur les travaux menés par l’équipe d’Indgrid Pramling en Suède\, ceux réalisés par l’équipe de Marilyn Fleer en Australie et ceux menés au sein de l’équipe d’Anne Clerc-Georgy à Lausanne. Les intervenants proposeront des outils de recherche adaptés aux questions didactiques dans les premiers degrés de la scolarité. \n  \nTypes d’ateliers pour les doctorant-e-s : \n\nAtelier méthodologique : dans une perspectives historico-culturelle\, analyse de moments de jeu « de faire semblant » et indentifications des apprentissages fondamentaux et des savoirs disciplinaires investis et en développement par les élèves\nAtelier poster : présentation des projets de recherche en cours en didactique des apprentissages fondamentaux et en didactiques disciplinaires menés dans les premiers degrés de la scolarité\n\nConférencières  \nMarilyn Fleer\, titulaire de la chaire fondamentale en éducation et développement de la petite enfance à l’Université de Monash en Australie & Anne Clerc-Georgy\, professeure ordinaire dans le domaine « savoirs\, rapport au savoir\, apprentissage et développement »\, spécialiste des apprentissages fondamentaux\, à la HEP Vaud en Suisse \n\n\n\n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire :
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SUMMARY:6 décembre: Séminaire romand de didactique comparée (SRDIC)
DESCRIPTION:ANNULÉ – Séminaire romand de didactique comparée (SRDIC)\nJournée d’étude\, 6 décembre 2019\, Université de Genève\n  \nCette journée d’étude compacte du SRDIC sera consacrée à un ensemble d’exposés / discussions par les membres du séminaire qui reflète les travaux en cours\, et notamment l’évolution de certains projets soutenus par le Centre de compétence romand de didactique disciplinaire (2Cr2D)\, auxquels participent les membres du séminaire. \nProgramme \n  \nNous aurons l’honneur d’accueillir Ingrid Verscheure\, Maitresse de conférences à l’Université de Toulouse Jean Jaurès\, qui donnera une conférence invitée sur le thème de l’analyse des épistémologies pratiques de l’enseignant et des élèves dans les situations didactiques\, à l’aide de la notion de « positionnement de genre épistémique ». Ingrid Verscheure réagira également aux travaux présentés au cours de la journée. \nL’objectif est de mener une réflexion sur les outils d’analyse adoptés dans les différentes approches didactiques concernées\, mais aussi les obstacles rencontrés\, questions émergentes en cours de travaux\, etc. afin de nourrir une discussion comparatiste. Les contributeurs de la journée peuvent mettre des documents à disposition des participants à l’avance\, s’ils souhaitent augmenter les interactions sur des analyses concrètes[1]. \nCette journée est organisée par le Groupe genevois de recherche en didactique comparée (GREDIC)\, en partenariat avec le groupe de Didactique et épistémologie de l’éducation physique à Genève (DEEP.Ge)\, et avec le soutien du Centre de compétence romand de didactique disciplinaire (2Cr2D). Le nombre de places étant limité\, nous prions les personnes intéressées de bien vouloir annoncer leur participation auprès de Séverine Perron : severine.perron@unige.ch \n[1]Merci d’envoyer les documents à Séverine Perron au moins une semaine avant la Journée. Ils seront mis à disposition des participants dans la Dropbox du séminaire (Severine.perron@unige.ch).
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LOCATION:UNIGE – UNIMAIL\, 40\, boulevard du Pont d'Arve\, Genève\, 1205\, Suisse
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SUMMARY:5 novembre: Recherches collaboratives :  problèmes éthiques\, institutionnels et méthodologiques
DESCRIPTION:Recherches collaboratives : \nproblèmes éthiques\, institutionnels et méthodologiques\n Journée doctorale\, 5 novembre 2019 \nHep Vaud\, Salle C33-128 \nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \n  \nOrganisateur : Jacques MEARD (HEP VAUD – U. NICE SOPHIA ANTIPOLIS) \nIntervenant : Jérôme GUERIN (U. BRETAGNE OCCIDENTALE) \n  \nDescriptif : Dans les recherches en didactique\, en éducation et en formation\, les « participants »\, enseignants\, formateurs\, élèves\, sont de moins en moins relégués à un rôle de « participants passifs ». Les démarches collaboratives deviennent la norme. Mais elles prennent des formes diverses qui impliquent des « degrés de collaboration » différents (ingénieries\, co-analyses d’activité\, recherches-actions\, etc.). Ceux-ci posent des questions spécifiques d’un point de vue institutionnel (quelles conditions règlementaires\, quel droit à l’image\, … ?)\, d’un point de vue éthique (quelle protection des acteurs\, quelles modalités de contractualisation entre chercheurs et acteurs sociaux ? Quels impacts sur les dispositifs d’enseignement et de formation ?) et méthodologiques (jusqu’où peut-on aller dans la collaboration dans le cadre de démarches de production d’un savoir scientifique ?). \n  \nProgramme  \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire :
URL:https://www.2cr2d.ch/event/5-novembre-recherches-collaboratives-problemes-ethiques-institutionnels-et-methodologiques/
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SUMMARY:4 octobre: séminaire des doctorants du CERF
DESCRIPTION:Le prochain séminaire du CERF consacré à la présentation de différentes thèses en cours \naura lieu le 4 octobre 2019 (9h00-12h00 + apéritif dînatoire)\nsalle LIP : C-01.109 de Regina Mundi \n \n \nCette édition du séminaire sera consacrée à la présentation de différentes thèses en cours au CERF. Les doctorants·e·s espèrent donc pouvoir compter sur votre participation afin de profiter au maximum des moments d’échange. Chaque intervenant·e aura en effet l’occasion de cibler une présentation en fonction de son avancement et de ses besoins spécifiques. \nProgramme   Page Séminaire du CERF  \n \nLa participation est gratuite\, mais une inscription est souhaitée d’ici le 27 septembre 2019 (https://forms.gle/9crxYCSfuNYMBvkWA). 
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SUMMARY:12 et 13 septembre: Colloque du CAHR 2019
DESCRIPTION:Le Colloque 2019 du CAHR (Conseil académique des hautes écoles romandes en charge de la formation des enseignant·e·s) aura lieu les 12 et 13 septembre 2019 à la Haute École Pédagogique BEJUNE\, sur son site de Delémont. \nLe colloque abordera la thématique de la trace dans la formation et la recherche en éducation par le biais de trois axes de questionnement : \n\nFormes et types de traces dans les dispositifs de recherche en sciences de l’éducation.\nFonctions et statut de la trace dans les formations à l’enseignement\, et plus généralement dans les instituts de formation.\nMéthodologies des traitements des traces dans les recherches sur la formation et l’enseignement.\n\nAppel à communications – Les propositions de contributions sont à faire parvenir à l’adresse cahr2019@hep-bejune.ch au plus tard le 15 mars 2019. \nVoir le site Web    Appel à communications \n 
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LOCATION:HEP BEJUNE\, Delémont\, Route de Moutier 14\, Delémont\, 2800\, Switzerland
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SUMMARY:5 septembre: Penser les SHS pour la "génération Z"... et au delà ?
DESCRIPTION:Penser les SHS pour la « génération Z »… et au delà ?\n2ème journée romande des didactique SHS\nLe 5 septembre à la HEPVS à Saint-Maurice \n  \nInformations et programme sont disponibles ici: Site de l’évènement \nRenseignement et inscription: Amalia Terzidis
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SUMMARY:14 juin: La mise en œuvre de la démarche scientifique à l’école (DSE) en classe : des intentions à la réalité
DESCRIPTION:La mise en œuvre de la démarche scientifique à l’école (DSE) en classe : des intentions à la réalité\n5e rencontre latine des didacticien-ne-s en sciences\n14 juin 2019 à la SUPSI à Locarno\n\nComment les nouveaux outils (MER cycles 1\, 2 et 3) aident ou empêchent la mise en œuvre de la DSE ?\nQuels sont les apports\, du point de vue des apprentissages\, d’une approche des sciences par DSE ?\nQuelles actions les formateurs mènent-ils pour promouvoir un enseignement des sciences permettant de développer des compétences en démarche scientifique ?\n\nPour amorcer nos réflexions\, nous aurons le plaisir d’assister à l’exposé du Dr Urs Kocher (SUPSI) qui présentera son témoignage : “Histoire de la didactique des sciences en Suisse et réflexion sur son évolution possible dans le futur”. \nEn partageant les expériences des uns et des autres\, nous porterons ensuite notre attention sur la façon d’intégrer ces pratiques dans les dispositifs de formation. \nComme d’habitude\, nous faisons appel à vos contributions pour que cette journée soit riche en découvertes et en discussions\, cela peut être: \n\ndes travaux d’étudiants\,\ndes témoignages d’enseignants ou de formateurs\,\ndes recherches en cours autour de la DSE.\n…\n\nOrganisation: Bernard Chabloz\, Gilles Blandenier\, Jean-Christophe Decker\, Sveva Grigioni\, Rémy Kopp et Sylvia Müller \nInscrivez-vous et/ou proposez une communication avant le 11 janvier 2019 ! \nPour vous inscrire à la journée\, merci de compléter le doodle au lien suivant :https://cally.com/pjx6ugjki9ap5pxc \nPour proposer une communication\, merci de répondre par mail à jean-christophe.decker@hepl.ch en indiquant un titre et une brève description.
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SUMMARY:5 et 6 avril: 4ème Colloque suisse des didactiques disciplinaires
DESCRIPTION:(Deutsche Fassung siehe unten) \nLe 4ème Colloque suisse des didactiques disciplinaires aura lieu les vendredi et samedi 5 – 6 avril 2019 à la HEP Vaud Lausanne et aura pour titre \n  \nLe dialogue des didactiques disciplinaires entre cultures linguistiques – Le développement des compétences scientifiques en didactiques dans les réseaux nationaux et internationaux  \n  \nLe Colloque est organisé pour la première fois sur deux jours. Il a pour objectif de favoriser le dialogue entre cultures linguistiques\, non seulement au niveau de son contenu\, mais également de sa forme. Une approche comparative\, notamment à travers des symposiums en groupes mixtes croisant les régions linguistiques\, permettra aux participantes et participants de mieux connaître les différences et similitudes du champ dans les différents contextes langagiers et culturels régionaux. \n  \nLe Colloque fait également le lien avec le programme P-9 «Développement des compétences scientifiques en didactique des disciplines» et ouvre ainsi des possibilités d’échange sur de projets menés dans le cadre du P-9 ainsi que sur d’autres projets en relation avec la thématique de la journée. Des projets de thèse seront également présentés offrant à la relève des possibilités d’échange et de réseautage. \nVous trouverez de plus amples informations et le lien pour l’inscription sur le site web: \n► Programme / Inscription / Contribution poster \nLes frais d’inscription s’élèvent à CHF 150.-. Sur présentation d’une confirmation d’immatriculation\, les frais d’inscription pour les étudiantes et étudiants\, doctorantes et doctorants se montent à CHF 80.- CHF. Le délai pour les inscriptions est fixé au 15 mars 2019. \nProgramme du colloque \n  \nDeutsche Fassung : \n\n Tagung Fachdidaktiken \n\nswissuniversities lädt ein zur 4. Tagung Fachdidaktiken\, vom Freitag bis Samstag\, 5. – 6. April 2019 an der HEP Vaud in Lausanne: \n  \nFachdidaktiken im Dialog der Sprachkulturen – Der Aufbau wissenschaftlicher Kompetenzen in den Fachdidaktiken in nationalen und internationalen Netzwerken \nDie Tagung findet dieses Jahr das erste Mal über zwei Tage statt und steht – damit nicht nur inhaltlich\, sondern auch in ihrer Form – ganz im Zeichen des Dialogs der Sprachkulturen. Durch einen vergleichenden Ansatz\, insbesondere durch Symposien in sprachlich gemischten Gruppen\, bietet die Tagung Gelegenheit\, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten des Feldes in den verschiedenen regionalen Sprach – und Kulturkontexten besser kennenzulernen. \nDie Tagung eröffnet durch eine inhaltliche Anknüpfung an das PgB-Programm P-9 „Aufbau der wissenschaftlichen Kompetenzen in den Fachdidaktiken“ u.a. auch die Möglichkeit zum Austausch über ausgewählte Einzelprojekte des Programms sowie andere zur Thematik passende Projekte. Zudem wird durch die Präsentation von aktuellen Dissertationsprojekten auch dem Nachwuchs Gelegenheit zum Austausch und zur Vernetzung geboten. \nWeitere Informationen finden Sie auf unserer Website: \n► Programm / Anmeldung / Anmeldung von Posterbeiträgen \n  \nDie Tagungsgebühr beträgt 150.- CHF. Studierende und Doktorierende bezahlen auf Nachweis der Immatrikulationsbestätigung eine reduzierte Tagungsgebühr von 80.- CHF. Anmeldeschluss ist der 15. März 2019. \nTagungsprogramm \n 
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SUMMARY:8 mars: « L’évaluation certificative en français au fil des degrés scolaires »\, Journée d’étude GRAFE-AIRDF
DESCRIPTION:L’évaluation certificative en français au fil des degrés scolaires\nJournée d’étude GRAFE-AIRDF\n8 mars 2019\, de 9h à 17h à l’Université de Genève\nOrganisation : Anne Monnier\, Joaquim Dolz-Mestre\, Glaís Sales Cordeiro  \n  \n\n  \nCette journée d’étude vise à explorer\, à travers le point de vue de différents chercheurs\, formateurs et enseignants\, les problématiques liées à l’évaluation certificative en français sur l’ensemble de la scolarité du primaire à la fin du secondaire II. Quels contenus d’enseignement font l’objet d’une évaluation certificative au fil de la scolarité ? Quelles tâches et quels exercices sont privilégiés pour cette évaluation et pourquoi ? Quels est le rôle et la fonction des épreuves communes au fil des degrés ? Enfin\, quelles formes d’articulation existe-t-il ensuite entre les évaluations certificatives des différents niveaux d’enseignement ? Y a-t-il des ruptures et si oui sur quels plans ? Les épreuves certificatives prescrites aujourd’hui en Suisse romande gagneraient-elles à être repensées\, aussi bien du point de vue de la forme que du contenu\, en termes de continuité entre les cycles\, mais aussi par rapport aux finalités qui leur sont assignées dans chaque ordre d’enseignement ? \nLa journée vise ainsi à explorer\, sur la base d’analyses plurielles d’épreuves certificatives prescrites et de productions d’élèves des premiers degrés du primaire à la fin du secondaire II\, les enjeux de l’évaluation en français\, du point de vue de la recherche\, de la formation et de l’enseignement.
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SUMMARY:7 mars: Analyse de la vidéo dans les recherches en éducation  (potentialités\, limites et précautions)
DESCRIPTION:Analyse de la vidéo dans les recherches en éducation (potentialités\, limites et précautions)\nJournée doctorale – 7 mars 2019\nHep Vaud\, B21 – 233 \n  \nJournée du programme doctoral en didactique des disciplines du 2Cr2D \n  \nOrganisatrice : Vanessa Lentillon-Kaestner\, HEP Vaud\, UER-EPS \nIntervenant-e-s : Dr Antoine Breau\, UER-EPS\, HEP Vaud\, Suisse; Prof. Dr. Vanessa Lentillon-Kaestner\, UER-EPS\, HEP Vaud\, Suisse; Dr. Andree Tiberghien\, directrice de recherche émérite CNRS\, France; et Dr. Damien Tessier\, UFR-STAPS Grenoble\, France \n  \n\n  \nDe nombreuses recherches en didactique et en éducation impliquent le recours à l’enregistrement vidéo en classe. Ces données d’enregistrements peuvent servir de supports à des entretiens mais elles peuvent aussi être traitées en tant que telles\, en complément d’autres recueils. Les doctorants sont souvent peu armés à ce niveau\, ayant peu de connaissances sur les méthodologies existantes\, l’évolution de ces méthodologies\, les options sous-jacentes. \nCette journée de formation doctorale portera sur l’utilisation de la vidéo dans le cadre de la recherche en éducation dans le but de mieux comprendre l’activité des élèves et des enseignants en classe. Elle permettra de mettre en exergue les intérêts de l’usage de la vidéo dans les recherches en éducation\, ses limites\, notamment d’un point de vue théorique et méthodologique. Une alternance de moments d’apports théoriques\, d’illustrations présentées par des doctorants du programme doctoral complémentaire en didactique des disciplines et des chercheurs\, de travaux pratiqueset d’échanges autour de cette thématique est prévue dans le cadre de cette journée. Enfin\, des conseils seront donnés afin que les données recueillies par vidéo soient les plus fiables possibles\, solides épistémologiquement et cohérentes avec les options théoriques et méthodologiques des études entreprises. L’articulation possible de ces données d’observation avec d’autres recueils (entretiens\, questionnaires) sera également envisagée. \n  \nCompléter le formulaire suivant pour vous inscrire :
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SUMMARY:12 février: Enjeux et perspectives dans l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse
DESCRIPTION:Enjeux et perspectives dans l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse\nDemi journée d’études GRAFE-AIRDF\n12 février 2019 – de 9h à 12h \nUni-Mail\, salle M1140 \n  \nOrganisation : Glaís Sales Cordeiro\, Sandrine Aeby Daghé et Christophe Ronveaux \n  \n\n  \nDepuis une trentaine d’années\, les albums de la littérature de jeunesse sont devenus des supports pour l’enseignement-apprentissage de la lecture et l’accès à la littérature dans les classes de l’école primaire. Leur usage est préconisé dans les plans d’études et jalonnent les objectifs d’apprentissage de la lecture\, ils charpentent les modules d’activités proposés dans les manuels et moyens d’enseignement\, ils orientent la création et mise en place de dispositifs par les enseignants. Du point de vue de la recherche\, les albums de la littérature de jeunesse sont également au coeur des préoccupations des didacticiens de la lecture et de la littérature. Ils suscitent des réflexions et des questionnements en ce qui concerne leur matérialité et leurs particularités\, les manières de les lire et de les travailler en classe\, la conception de dispositifs didactiques permettant d’outiller les élèves pour les comprendre\, la formation des enseignants et les formes de collaboration enseignants-chercheurs pour le développement de tels dispositifs. \nLe but de cette demi-journée d’études est de mettre en discussion différents enjeux et perspectives de l’enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse à partir de recherches menées dans ce domaine en étroite collaboration avec des acteurs (enseignants\, élèves\, coordinateurs pédagogiques\, directeurs) du terrain scolaire. \n 
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SUMMARY:31 janvier: Former à enseigner en classes d’accueil :  entre innovations et besoins du terrain
DESCRIPTION:Former à enseigner en classes d’accueil : \nentre innovations et besoins du terrain\nle 31 janvier 2019\, de 9h00 à 17h00 \nSalle C33-520\, HEP Vaud\, Lausanne \n  \nCoordination : Roxane Gagnon\, Marc Surian & René-Luc Thévoz \n  \n\n\nQu’on les nomme classes d’accueil\, classes d’intégration ou classes d’initiation pour élèves issus de la migration selon les espaces géographiques ou politiques\, les structures responsables de l’insertion des primoarrivants sont devenues indissociables de tout contexte scolaire. Elles offrent un cadre sécurisant\, elles construisent des ponts entre le pays d’origine et le pays d’accueil\, elles luttent contre les phénomènes d’exclusion notamment par l’apprentissage de la langue de scolarisation\, et contribuent par conséquent à la construction d’une société plurielle et multiculturelle. \nLe mandat assigné aux enseignants qui y travaillent est complexe\, car il oblige un investissement important qui intègre l’ensemble des dimensions liées à la migration : l’histoire de vie de l’apprenant\, son cursus scolaire\, ses capacités scolaires.  À cela s’ajoutent des propositions didactiques et des outils d’enseignement souvent hétérogènes et composites. Et l’analyse des pratiques effectives montre que l’intégration linguistique des primoarrivants se fait par tâtonnements selon des logiques expérientielles. Certes\, cet éclectisme méthodologique permet une adaptation aux besoins et aux capacités des apprenants\, mais sa légitimité\, sa pertinence et sa cohérence reposent sur une formation des maitres qui répond aux exigences du terrain. Depuis les mouvements associatifs et bénévoles\, avec une forte connotation militante\, des années 70 à l’engagement de professionnels de l’éducation sensibilisés aux problématiques des migrations dans les années 80\, comment se caractérise la formation des enseignants en classes d’accueil ? Quels enseignements peut-on tirer des expériences des centres de formation « pilote » en France ou de celles plus récentes provenant du contexte romand ? \nTrois axes composent cette journée d’étude : \n\nLes prescriptions relatives à l’enseignement en classes d’accueil ; le triple mandat : enseigner la langue de scolarisation\, accueillir et orienter ;\nLes dispositifs de formation\, les outils de formation susceptibles de mieux répondre aux besoins du terrain ;\nLes emprunts provenant des didactiques des autres langues transférables au contexte de la formation à l’enseignement du français en classes d’accueil.\n\n\n 
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SUMMARY:31 janvier-1e février: journées des formateur.trice.s romand.e.s en didactique des mathématiques 2019
DESCRIPTION:Journées des formateur.trice.s romand.e.s en didactique des mathématiques 2019\n31 janvier – 1e février 2019\, Crêt Bérard\nEn 2007 à l’instigation du groupe romand des formateur.trice.s en didactique des mathématiques (GRFDDM) (d’abord sous la responsabilité de la CDHEP\, puis du CAHR)\, l’ensemble des formateur.trice.s romand.e.s en DDM s’est réuni lors d’une journée à la HEP Vaud autour d’un thème. Puis en 2009 ont été organisées à Rolle en alternance\, une et deux journées tous les deux ans. Depuis 2015\, nous organisons deux journées par an qui se déroulaient Laveyles- bains jusqu’en 2018. Cette année 2019\, ce sera au centre de Crêt- Bérard. \nLes thèmes de ces journées sont choisis par le GRFDDM pour permettre d’aborder des questions relatives à la formation des enseignants tout en faisant connaître des recherches récentes. Tous les degrés scolaires sont abordés\, il y a à la fois des conférences\, des ateliers\, et des tables rondes ou débats. Les recherches locales sont privilégiées mais nous invitons souvent un ou deux chercheur.e.s étranger.e.s. \nL’an passé\, les journées ont porté sur le thème Nombres et Algèbre et il y a eu 40 participants et un chercheur français invité. \nCette année le thème retenu porte sur les dispositifs de formation initiale et continue (notamment en lien avec l’introduction des nouveaux moyens d’enseignement). Claire Winder (ESPE d’Aix-Marseille\, Aix-Marseille Université\, France) fera une conférence et animera un atelier\, les autres ateliers seront animés par des intervenants locaux.
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LOCATION:Crêt-Bérard\, ch. de la Chapelle 19a\, Puidoux\, 1070\, Suisse
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SUMMARY:21 janvier: Les conceptions de l’enseignement du "socle" en EPS avec les élèves de 4-6 ans - Journée d’étude EPS
DESCRIPTION:Les conceptions de l’enseignement du « socle » en EPS avec les élèves de 4-6 ans \n21 janvier 2019 – Journée d’étude EPS \nHEP Valais\, St Maurice \nOrganisateur/rice-s : Nathalie Nanchen (Nathalie.Nanchen@hepvs.ch) & Lionel Saillen \n  \nProgramme : \nMATIN : \n\nexposé des problématiques liées aux concepts de la didactique de l’EPS et de celui de « socle » avec des élèves de 1H-4H : vers une école de « transition » ou une école vouée à la primarisation ; transition de l’enfant à l’élève ; de l’apprentissage spontané à l’apprentissage réactif ; de l’objet familier à l’objet d’étude ; de l’hétéro à l’auto régulation? ; jeu symbolique ou « vrai jeu » en EPS chez les 4-6 ans ;\ndébat ;\n3 exposés de plans de formation en EPS pour les 1-4H (de 3 HEP romandes).\n\nAPRES MIDI : \n\nmise en évidence des implicites différents et/ou communs entre les 3 HEP\ntravail en sous-groupes : perspectives d’harmonisation et d’amélioration des pratiques de formation en didactique disciplinaire dans les HEP romandes\nmise en commun et synthèse\n\n 
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LOCATION:Hep Valais\, Avenue du Simplon 13\, Saint-Maurice\, 1890\, Switzerland
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SUMMARY:20-23 janvier 2019: Swiss Doctoral School of Science Education
DESCRIPTION:Invitation to the Swiss Doctoral School of Science Education (4. SDDSE)\nas ETH Winter School@Monte Verità (20-23/1/2019)\nA. Müller (Unige)\, A. Vaterlaus (ETHZ)\n  \nKEY TOPICS AND FOCUS OF THE WINTER SCHOOL \nThe program will have a focus on the following key topics: \n\nCurrent research in the field\, i.e. important theoretical developments and empirical work (such as about learning tasks\, Context Based Science Education\, gender sensitive teaching\, etc.\, new learning technologies\, the role of history and philosophy of science for science learning\, etc.).\nMethods relevant for current research in science education and for research projects of participants\, such selected topics of classical test theory\, power and effect size analysis\, item response theory\, domain specific tests\, qualitative methods\, etc. (applied to topics of common interest or projects of participants).\nPresentation and discussion workshop component about the individual theses\, including project specific counseling by the supervisor group and invited experts.\nScientific professionalization as supplementary component\, eg. modules on scientific writing\, project and self-management\, gender equality support in science education research\, networking and internationalization of research (all with respect to science education and the projects of the participants).\n\nThe winter school is organized in cooperation with the Swiss association of science education research (DiNat)\, with input from researchers in this network\, and from experts invited from abroad. \nMAIN OBJECTIVES OF THE ETH WINTER SCHOOL \nClosely linked to the above key topics\, the main objectives are as follows: \n– to provide a thorough and critical understanding of selected current background theories \n– to provide a firm grasp of a selection of state-of-art methods (including software use) \n– to foster key competences for doing research (eg. literature research\, scientific English\, etc.) \n– to provide an occasion to gain experience for presentation and discussion of research\, to obtain expert feedback and counseling for the own project\, to tie professional contacts on a national and international level \nIn-depth knowledge about theoretical background and methodology is on the one hand supposed to allow for links or transfer to the own study of the participants\, but on the other hand also to provide the future expert a broader view of the field\, in order to prevent a narrow perspective and compartmentalization. \nEXPECTED SCIENTIFIC IMPACT RESULTING FROM THE 4. SDSSE \nResearch in science education in Switzerland currently undergoes a highly dynamic development\, with promotion of young researchers\, fostering research-practice synergy\, and strengthening an evidence-based approach in science education in schools and in science teacher education as important objectives. Within this framework\, the proposed winter school is expected to have a positive impact on several levels: \n1) Support of ongoing theses and research projects. \n2) Impact on science education practice. \n3) Internationalization of science education research. \n  \nRegistration \nThe doctoral school will be held at Monte Verità\, Centre Congressi Stefano Franscini (CSF) \nhttp://www.csf.ethz.ch/about-us.html \nPlease send your application for the Winter School by e-mail to: steckf@phys.ethz.ch \nSupervisors who are willing to participate in the discussions about the presented projects and in the counselling sessions are also welcome. This holds in particular for postdocs\, in order to provide them with support for and exchange about the task of supervising theses. They should indicate \n– a description of their own research in the same format as the PhD students (see below) \n– the PhD students with whom they work \nIndicate the title of your project and an abstract of max. 300 words (in a word file). \nDeadline: 1/12/2018 \nLien pour inscription : https://www.ethz.ch/content/dam/ethz/special-interest/phys/solid-state-physics/eduphys/documents/Programme%20SDDSE.pdf
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CATEGORIES:2cr2d,Programme doctoral complémentaire du 2Cr2D,Sciences de la nature
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SUMMARY:17\, 18\, 19 et 20 décembre : séminaire international sur les recherches collaboratives
DESCRIPTION:Ce séminaire de 4 jours s’inscrit dans un contexte où se développent les méthodologies de recherche collaboratives en sciences de l’éducation. Cela concerne en particulier les approches de type Design-Based Research (DBR) ou recherche orientée par la conception (RoC) qui consistent à conduire des travaux de recherche qui s’appuient sur la conception d’un dispositif techno-pédagogique et son expérimentation en conditions écologiques. Ce paradigme méthodologique se développe depuis le début des années 2000. Il conduit à considérer le travail collaboratif de conception\, entre chercheur et praticien\, comme un moyen mis au service de la recherche pour investiguer\, en conditions d’enseignement ordinaire\, une question théorique. Ainsi\, il s’inscrit dans un contexte où se multiplient des projets qui visent une meilleure articulation entre recherche et pratique dans le champ de l’éducation. Cette articulation a pour objectif d’une part le développement de travaux de recherche qui prennent en compte la réalité et la complexité des situations d’apprentissage tout en tenant compte de la spécificité des contextes d’apprentissage et\, d’autre part\, l’élaboration de modèles théoriques pouvant être généralisés et diffusés.  \nCe séminaire est soutenu par l’Université de Fribourg\, le Fonds National Suisse et le 2Cr2D \n\n  \nLieu du séminaire : Chateau d’Oex (CH)\nDates : du 17 au 20 décembre 2018\nContact: elsa.paukovics@unifr.ch \n  \n       \n 
URL:https://www.2cr2d.ch/event/seminaire-international-suisse-france-quebec-sur-les-recherches-collaboratives/
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SUMMARY:27 novembre: 10 ans après la saveur des savoirs de Jean-Pierre Astolfi
DESCRIPTION:Journée d’études de l’Équipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté: \n10 ANS APRÈS LA SAVEUR DES SAVOIRS de Jean-Pierre Astolfi \nUn bilan critique de son actualité et de sa pertinence pour la didactique de l’histoire \nLe 27 novembre 2018\, à l’Université de Genève (Salles PM02\, PM03) \nIl y a 10 ans\, Jean-Pierre Astolfi (1943-2009) publiait La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d’apprendre\, un ouvrage de référence pour les didactiques disciplinaires. Il proposait une synthèse des connaissances en la matière et revendiquait l’importance d’une centration sur les savoirs. À travers les modes de pensée et les regards spécifiques sur le monde de chaque discipline scolaire\, son projet consistait à favoriser un apprentissage par les élèves de savoirs savoureux\, mais aussi rigoureux\, et en fin de compte émancipateurs. \nDix ans après\, dans quelle mesure la didactique de l’histoire s’est-elle emparée des propositions de cet ouvrage pour dépasser la fausse alternative entre les enjeux relatifs aux contenus de l’histoire à enseigner et ceux qui concernent les modalités de leur appropriation possible par les élèves ? S’en est-elle inspirée ou a-t-elle encore à s’en inspirer ? \nCette journée d’études centrée sur la didactique de l’histoire et la pensée historienne intégrera aussi dans une table ronde les points de vue d’autres didactiques disciplinaires. \n\n  \nUne introduction de Charles Heimberg (Université de Genève)\, une conférence de Bernard Schneuwly (Université de Genève)\, une table ronde animée par Valérie Opériol avec Sylvie Coppé\, Benoît Lenzen et Christophe Ronveaux (Université de Genève)\, une conférence de Bénédicte Girault (Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines/ École supérieure du professorat et de l’éducation de Versailles) et une conférence de Sabrina Moisan (Université de Sherbrooke) \n 
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SUMMARY:27 avril : Journée d’étude sur « La trace dans les recherches sur la formation et l’enseignement »
DESCRIPTION:En vue de la préparation du colloque bi-annuel prévu en 2019\, à la HEP-BEJUNE (Bienne)
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SUMMARY:23 mars : Deuxième journée des didactiques disciplinaires (2Cr2D)
DESCRIPTION:On en parle sur les réseau sociaux… \nRecherche et formation : l’espace romand en construction (HEP-BEJUNE\, site de Bienne) \nPrésentation des nouvelles formations et des recherches romandes de didactique disciplinaire \nLa journée des didactiques romandes organisée par le 2Cr2D vise trois objectifs : \n\nconnaître le paysage romand de la recherche en didactique\ninformer sur l’évolution de la didactique disciplinaire\ndiscuter et préparer les formations master et MAS en didactique disciplinaire.\n\nLa première partie de la journée consistera en la présentation des travaux des équipes de recherche romandes en didactique disciplinaire\, que la recherche soit dans sa phase introductive ou qu’elle soit déjà plus avancée. Le but est d’offrir une vue d’ensemble des recherches romandes et de faire se rencontrer tout-e-s les équipes de didacticien-ne-s romand-e-s autour des projets de recherche en cours. \nUne conférence permettra de connaître le développement des didactiques disciplinaires au niveau suisse dans le cadre du projet financé par la Confédération. \nLa deuxième partie de la journée sera consacrée à la présentation des formations de master et MAS du 2Cr2D qui s’ouvriront en 2019\, grâce à la coopération des 6 institutions partenaires du CAHR et des universités romandes. Le but sera d’opérationnaliser cette coopération en associant les didacticien-ne-s aux travaux de mise en œuvre en vue de leur ouverture.
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